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【摘 要】高中化学作为高中学生需要学习的一门重要学科，学生们在学习的过程中不仅需要掌握基础方面的知识，同时还需要将所学知识运用到实际生活之中，对于学生们化学综合能力的提高有着极大的帮助。因此高中化学教师为了让学生们在学习的过程中激发学习方面的主动性和创造性，本文主要对高中化学新课程教学中问题情境创设策略进行了相应的探究，从而为高中化学教学工作的持续推进提供更多的帮助。
【关键词】高中化学；问题情境创设；创设策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0026-01
引言
问题情境创设策略作为当前高中化学教师在开展教学期间使用的一种新型教学措施，主要是通过具体的、学生身边的案例引导学生以化学的思维方式对其中存在的问题进行分析和解决，必要时还会引导学生们通过动手实验的方式进行相关问题的验证，不仅有利于帮助学生们加深对于所学知识的理解，同时对于学生们实践水平和综合能力的提升也有着显著的效果。因此为了帮助学生们促进高中化学成绩的提升，教师需要将创设问题情境的教学措施运用到课程的教学过程中。
一、利用试验创设问题情境
化学实验是创设问题情境的有效方式，將这种教学措施运用到课程的教学过程中，能够达到提高学生实践动手能力和巩固知识的目的。同时教师在开展化学课程的教学过程中根据教材内容和学生学习情况进行各种化学实验课程的教学，不仅能够激发学生探索新知识的欲望，促使学生提升创新思维能力的实现，同时也有利于帮助学生们在学习的过程中加深对相关理论知识的认识和了解，进而在脑海中形成详细化的知识结构体系[1]。因此为了帮助学生们提高化学成绩，教师在使用创设问题情境的方式开展教学期间，就需要提高对实验教学的重视。
例如，教师在指导学生们进行《燃烧与灭火》这一课知识的教学时，由于这一课程的重点内容是让学生们加深学生对白磷的化学认识，并充分了解白磷自燃的原因。因此教师在开展教学时，需要指导学生仔细观察实验的操作过程，并且还要在这过程中向学生们提出与实验有关的问题，为学生们进行问题情境的创设。教师在进行实验指导期间，准备两块一样的白磷，将其中一块白磷放入90℃的水中，另外一块放在水上的稀薄铜片上。经过观察发现水中没有发生燃烧现象，而水面上发生了燃烧现象。进而根据相应的现象，向学生们提出“磷与稀薄铜之间为什么会发生化学反应”这种类型的问题，指导学生们对产生的化学现象进行相应的探究，从而帮助学生们进行高中化学知识的学习，以促进学生们的进步和发展。
二、结合实际创设问题情境
化学来源于生活，服务于生活，与学生们的实际生活有着紧密的联系。因此高中化学教师在对学生们开展课程的教学时，为了让学生们在学习的过程中减少陌生感和距离感，同时为了引导学生们自主的进行化学知识的探究，促使学生们实践能力的提升，教师要善于结合生活案例创设问题情境[2]。只有这样，才能让学生们在实际的学习过程中将所学理论知识运用到实际生活之中进行实际问题的解决。
例如，教师在指导学生们进行《铁和铁的化合物》这个知识点的学习时，为了帮助学生们加深对于所学知识的理解，教师可以将学生们实际生活之中的氧化现象融入到教学过程中，并且指导学生们对“将苹果削完皮之后放置一段时间，苹果的颜色会不会发生变化，会发生什么变化？”这一问题进行思考，然后在学生产生好奇心的基础上就铁与铁的化合物这个知识点进行教学，对于教师教学效果的提升也有着极大的帮助。
三、结合练习题创设问题情境
教师完成了教学之后，为了让学生们加深对于所学知识的理解和认识，避免在短时间内对所学知识产生遗忘的现象，还可以利用练习题的方式指导学生们进行课后的复习。通过这种方式，不仅可以帮助学生们对自己的学习成果进行检验，同时也有利于教师对学生们知识的掌握程度拥有更多的了解。
例如，教师完成了《二氧化硫的性质特点》这一课程的教学之后，老师可以布置这样一个习题：酸雨的主要形成原因是什么，主要成分是什么，以及它有怎样的危害性等方面的问题。通过这些问题的提问，指导学生在课后进行相关问题的思考和研究，从而帮助学生们对课堂上的知识进行一个比较完整的回顾，在脑海中形成复习思路，从而加深对这一课的理解。
四、结语
综上所述，在高中化学教学期间运用问题情境的方式开展课程的教学，不仅可以帮助教师掌握学生们的学习状况，同时也有利于帮助学生们在学习化学知识的过程中激发学生们主动学习的兴趣，对于学生们化学成绩的提升拥有着显著的效果。因此教师在使用问题情境创设策略开展教学期间，教师不仅需要利用试验创设问题情境、结合实际创设问题情境，同时还要结合练习题创设问题情境。从而帮助学生们在不断的学习过程中提升学生们的综合能力，对于高中化学课堂教学质量的提升也有着极大的帮助。
参考文献
[1]马那甫·黑米提.谈谈高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].知识经济，2016，10（11）：88-88.
[2]魏学宏.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].考试周刊，2017，15（31）：134-134.
【关键词】高中化学；问题情境创设；创设策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0026-01
引言
问题情境创设策略作为当前高中化学教师在开展教学期间使用的一种新型教学措施，主要是通过具体的、学生身边的案例引导学生以化学的思维方式对其中存在的问题进行分析和解决，必要时还会引导学生们通过动手实验的方式进行相关问题的验证，不仅有利于帮助学生们加深对于所学知识的理解，同时对于学生们实践水平和综合能力的提升也有着显著的效果。因此为了帮助学生们促进高中化学成绩的提升，教师需要将创设问题情境的教学措施运用到课程的教学过程中。
一、利用试验创设问题情境
化学实验是创设问题情境的有效方式，將这种教学措施运用到课程的教学过程中，能够达到提高学生实践动手能力和巩固知识的目的。同时教师在开展化学课程的教学过程中根据教材内容和学生学习情况进行各种化学实验课程的教学，不仅能够激发学生探索新知识的欲望，促使学生提升创新思维能力的实现，同时也有利于帮助学生们在学习的过程中加深对相关理论知识的认识和了解，进而在脑海中形成详细化的知识结构体系[1]。因此为了帮助学生们提高化学成绩，教师在使用创设问题情境的方式开展教学期间，就需要提高对实验教学的重视。
例如，教师在指导学生们进行《燃烧与灭火》这一课知识的教学时，由于这一课程的重点内容是让学生们加深学生对白磷的化学认识，并充分了解白磷自燃的原因。因此教师在开展教学时，需要指导学生仔细观察实验的操作过程，并且还要在这过程中向学生们提出与实验有关的问题，为学生们进行问题情境的创设。教师在进行实验指导期间，准备两块一样的白磷，将其中一块白磷放入90℃的水中，另外一块放在水上的稀薄铜片上。经过观察发现水中没有发生燃烧现象，而水面上发生了燃烧现象。进而根据相应的现象，向学生们提出“磷与稀薄铜之间为什么会发生化学反应”这种类型的问题，指导学生们对产生的化学现象进行相应的探究，从而帮助学生们进行高中化学知识的学习，以促进学生们的进步和发展。
二、结合实际创设问题情境
化学来源于生活，服务于生活，与学生们的实际生活有着紧密的联系。因此高中化学教师在对学生们开展课程的教学时，为了让学生们在学习的过程中减少陌生感和距离感，同时为了引导学生们自主的进行化学知识的探究，促使学生们实践能力的提升，教师要善于结合生活案例创设问题情境[2]。只有这样，才能让学生们在实际的学习过程中将所学理论知识运用到实际生活之中进行实际问题的解决。
例如，教师在指导学生们进行《铁和铁的化合物》这个知识点的学习时，为了帮助学生们加深对于所学知识的理解，教师可以将学生们实际生活之中的氧化现象融入到教学过程中，并且指导学生们对“将苹果削完皮之后放置一段时间，苹果的颜色会不会发生变化，会发生什么变化？”这一问题进行思考，然后在学生产生好奇心的基础上就铁与铁的化合物这个知识点进行教学，对于教师教学效果的提升也有着极大的帮助。
三、结合练习题创设问题情境
教师完成了教学之后，为了让学生们加深对于所学知识的理解和认识，避免在短时间内对所学知识产生遗忘的现象，还可以利用练习题的方式指导学生们进行课后的复习。通过这种方式，不仅可以帮助学生们对自己的学习成果进行检验，同时也有利于教师对学生们知识的掌握程度拥有更多的了解。
例如，教师完成了《二氧化硫的性质特点》这一课程的教学之后，老师可以布置这样一个习题：酸雨的主要形成原因是什么，主要成分是什么，以及它有怎样的危害性等方面的问题。通过这些问题的提问，指导学生在课后进行相关问题的思考和研究，从而帮助学生们对课堂上的知识进行一个比较完整的回顾，在脑海中形成复习思路，从而加深对这一课的理解。
四、结语
综上所述，在高中化学教学期间运用问题情境的方式开展课程的教学，不仅可以帮助教师掌握学生们的学习状况，同时也有利于帮助学生们在学习化学知识的过程中激发学生们主动学习的兴趣，对于学生们化学成绩的提升拥有着显著的效果。因此教师在使用问题情境创设策略开展教学期间，教师不仅需要利用试验创设问题情境、结合实际创设问题情境，同时还要结合练习题创设问题情境。从而帮助学生们在不断的学习过程中提升学生们的综合能力，对于高中化学课堂教学质量的提升也有着极大的帮助。
参考文献
[1]马那甫·黑米提.谈谈高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].知识经济，2016，10（11）：88-88.
[2]魏学宏.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].考试周刊，2017，15（31）：134-134.