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摘 要：现代社会就业形势紧迫，大学生在学校内不仅仅要面临着学业压力，同时无法避免来自社会生存的压力。在复杂的生活环境、学习环境之中，学生所面临的心理负担逐渐加剧，大学生的心理健康问题频发，导致大学生发展进步受到很大的影响。现阶段高校在心理健康教育阶段还存在着一定的问题，需要进一步探索问题及其处理对策，给学生的学习、工作提供良好的保障条件。
关键词：高校心理健康；常见误区；应对措施
引言：高校扩招学生数量逐渐增多，现代社会给人们带来了生存的压力，学生在就业、学习方面的心理健康问题也逐渐凸显出来。从大学生心理发展实际情况来看，高校的心理健康教育能够起到保障学生发展进步的作用。尽管现阶段学生存在一定的心理健康问题，但高校利用积极有效的心理健康教育途径，能够建立在帮助学生更好适应社会生活的基础条件下，让学生具备良好的心态面对社会问题，进而将自己的发展力提升。高校心理健康教育工作责无旁贷，需要进一步开展教育实践研究。
一、高校心理健康教育存在的误区
（一）高校心理健康教育理念应用
我国在实践教学引导期间，高校教育有着高标准的要求。但是多数高校未能结合现代发展实际情况，重视心理健康教育工作。在对学生进行心理辅导或心理健康教育阶段，教育理念应用存在问题，导致学生会误认为自己有心理疾病或精神类的疾病。这就是长期以来心理健康教育的偏见性问题，导致高校心理咨询师无人问津，学生有问题甚至只能静待其逐步恶化。首先是因为心理健康教育与思政课程未能有效性区分，多数高校都会将思政课作为重要学科，甚至取代必要的学生心理健康教育，这样对高校管理以及发展都会受到很大的限制。
（二）高校心理健康教育教师团队建设
在高校发展阶段，纵观心理健康教育实践工作，教师的学历、理论基础条件能够满足从业要求。但是在心理辅导方面显然实践技能或经验不足，对学生存在的心理健康问题的诊疗效果不佳。我国的高校心理健康教育整体重视程度不足，从业教师的心理健康教育专业技能不足，所以在实践工作引导期间，不能达到一种理想化的要求，影响心理健康教育工作，甚至导致其走入某种教育误区之中。
（三）高校心理健康教育实践问题
高校心理健康在实践引导期间，由于对预防管理工作落实不到位，导致在实践工作中，教师更多的是对已经存在心理问题的学生管理指导，而忽视了对全体学生进行多样化的心理疾病预防和控制。这样的实践引导导致心理健康教育在高校中的价值引导作用未能全面展现出来。还有一方面是多数高校都设立了心理健康教育课堂，但是在实践引导期间，对学生的心理训练工作存在缺失，单纯性的理论教育引导存在本末倒置的现象。显然这种心理健康教育实践问题，也是需要高校突破的重点工作內容。
二、针对现阶段的高校心理健康教育存在的误区处理方式方法
（一）改进心理健康教育认知理念
高校存在心理健康教育的误区性问题，需要从改进心理健康教育认知理念入手。高校需要针对大学生的性格、思想的差异性，将心理健康教育工作的模式以及方式方法进行整合应用，日常的心理健康教育工作围绕预防性为主，让学生能够提升自己的自信，在日常生活中将各种困难问题能有效性克服。从高校教师开始将学生对心理健康教育的认知理解改变，避免学生认为心理健康教育就是“治疗精神病或心理问题”的误区，当学生发现个人存在一些心理健康不良的讯号，那么也能勇敢的向教师寻求帮助，配合教师的各项实践引导工作。
（二）做好心理健康教育教师团队建设
高校要想实现长远发展进步，离不开良好的教师团队建设。而心理健康教育教师团队建设是突破高校心理健康教育局限性的基础工作。高校需要在教师选聘阶段，要求教师具备基础的文凭以及资质，确保教师在从业之前就已经接受了系统性的心理健康课程学习。目前教师的实践能力存在不足，所以在心理健康教育引导期间，高校需要定期去给教师进行培训与引导，紧抓学生现阶段存在的心理健康教育问题。要求心理咨询师与辅导员配合开展实践工作，在联合进行学生心理健康管理阶段，发现问题及时应用技术手段处理，经过讨论之后选定优质的工作方案，使学生的心理健康教育有针对性的开展，教师的专业性逐步展现出来。
（三）重视心理健康实践教育引导
高校设立心理健康教育课程，需要从预防学生心理健康问题入手，尽管高校心理健康教师手持校本教材或标准教材，但是标准模式在实践阶段还存在着一定的问题，实践引导效果需要教师根据授课学生实际情况进行改进，尽力较为完善的心理健康教育体系模式，心理健康咨询显然在现今情形之下的其实践引导工作力度不足。教师只有在实践引导期间，做好对各项基础知识的普及与推广，改变学生对心理健康教育的认知，让学生能够保持一个良好的学习心态下，将预防与诊疗紧密结合起来，让学生在良好的心理健康教育模式之下，个人的健康成长也能得到良好的保障。
三、结束语
大学生心理健康教育工作存在一定误区问题，所以在开展心理健康教育阶段，教师要考虑现实社会对学生心理健康的影响作用。结合心理健康教育理论与实践条件，定期参与培训与理论研究。教师能够根据学生的实际情况，将理论知识与实践技能同步加强，通过与学生建立良好关系，积极与学生进行沟通交流的途径，使学生的心理健康得到有效保障、心理健康水平得到大幅度提升，面临复杂的社会环境能具备良好的适应能力，从而对未来的人生进步发展才会有更全面的保障。
参考文献：
[1]姜姗，张卫平.浅析高校心理健康教育存在的误区及其对策[J].现代交际：学术版，2018.
[2]王思佳.浅析当下学前儿童心理健康教育存在的误区及对策[J].考试周刊，2016（30）：149-149.
[3]刘洁.浅析高校心理健康教育工作中存在的问题及对策[J].青春岁月，2017：147.
关键词：高校心理健康；常见误区；应对措施
引言：高校扩招学生数量逐渐增多，现代社会给人们带来了生存的压力，学生在就业、学习方面的心理健康问题也逐渐凸显出来。从大学生心理发展实际情况来看，高校的心理健康教育能够起到保障学生发展进步的作用。尽管现阶段学生存在一定的心理健康问题，但高校利用积极有效的心理健康教育途径，能够建立在帮助学生更好适应社会生活的基础条件下，让学生具备良好的心态面对社会问题，进而将自己的发展力提升。高校心理健康教育工作责无旁贷，需要进一步开展教育实践研究。
一、高校心理健康教育存在的误区
（一）高校心理健康教育理念应用
我国在实践教学引导期间，高校教育有着高标准的要求。但是多数高校未能结合现代发展实际情况，重视心理健康教育工作。在对学生进行心理辅导或心理健康教育阶段，教育理念应用存在问题，导致学生会误认为自己有心理疾病或精神类的疾病。这就是长期以来心理健康教育的偏见性问题，导致高校心理咨询师无人问津，学生有问题甚至只能静待其逐步恶化。首先是因为心理健康教育与思政课程未能有效性区分，多数高校都会将思政课作为重要学科，甚至取代必要的学生心理健康教育，这样对高校管理以及发展都会受到很大的限制。
（二）高校心理健康教育教师团队建设
在高校发展阶段，纵观心理健康教育实践工作，教师的学历、理论基础条件能够满足从业要求。但是在心理辅导方面显然实践技能或经验不足，对学生存在的心理健康问题的诊疗效果不佳。我国的高校心理健康教育整体重视程度不足，从业教师的心理健康教育专业技能不足，所以在实践工作引导期间，不能达到一种理想化的要求，影响心理健康教育工作，甚至导致其走入某种教育误区之中。
（三）高校心理健康教育实践问题
高校心理健康在实践引导期间，由于对预防管理工作落实不到位，导致在实践工作中，教师更多的是对已经存在心理问题的学生管理指导，而忽视了对全体学生进行多样化的心理疾病预防和控制。这样的实践引导导致心理健康教育在高校中的价值引导作用未能全面展现出来。还有一方面是多数高校都设立了心理健康教育课堂，但是在实践引导期间，对学生的心理训练工作存在缺失，单纯性的理论教育引导存在本末倒置的现象。显然这种心理健康教育实践问题，也是需要高校突破的重点工作內容。
二、针对现阶段的高校心理健康教育存在的误区处理方式方法
（一）改进心理健康教育认知理念
高校存在心理健康教育的误区性问题，需要从改进心理健康教育认知理念入手。高校需要针对大学生的性格、思想的差异性，将心理健康教育工作的模式以及方式方法进行整合应用，日常的心理健康教育工作围绕预防性为主，让学生能够提升自己的自信，在日常生活中将各种困难问题能有效性克服。从高校教师开始将学生对心理健康教育的认知理解改变，避免学生认为心理健康教育就是“治疗精神病或心理问题”的误区，当学生发现个人存在一些心理健康不良的讯号，那么也能勇敢的向教师寻求帮助，配合教师的各项实践引导工作。
（二）做好心理健康教育教师团队建设
高校要想实现长远发展进步，离不开良好的教师团队建设。而心理健康教育教师团队建设是突破高校心理健康教育局限性的基础工作。高校需要在教师选聘阶段，要求教师具备基础的文凭以及资质，确保教师在从业之前就已经接受了系统性的心理健康课程学习。目前教师的实践能力存在不足，所以在心理健康教育引导期间，高校需要定期去给教师进行培训与引导，紧抓学生现阶段存在的心理健康教育问题。要求心理咨询师与辅导员配合开展实践工作，在联合进行学生心理健康管理阶段，发现问题及时应用技术手段处理，经过讨论之后选定优质的工作方案，使学生的心理健康教育有针对性的开展，教师的专业性逐步展现出来。
（三）重视心理健康实践教育引导
高校设立心理健康教育课程，需要从预防学生心理健康问题入手，尽管高校心理健康教师手持校本教材或标准教材，但是标准模式在实践阶段还存在着一定的问题，实践引导效果需要教师根据授课学生实际情况进行改进，尽力较为完善的心理健康教育体系模式，心理健康咨询显然在现今情形之下的其实践引导工作力度不足。教师只有在实践引导期间，做好对各项基础知识的普及与推广，改变学生对心理健康教育的认知，让学生能够保持一个良好的学习心态下，将预防与诊疗紧密结合起来，让学生在良好的心理健康教育模式之下，个人的健康成长也能得到良好的保障。
三、结束语
大学生心理健康教育工作存在一定误区问题，所以在开展心理健康教育阶段，教师要考虑现实社会对学生心理健康的影响作用。结合心理健康教育理论与实践条件，定期参与培训与理论研究。教师能够根据学生的实际情况，将理论知识与实践技能同步加强，通过与学生建立良好关系，积极与学生进行沟通交流的途径，使学生的心理健康得到有效保障、心理健康水平得到大幅度提升，面临复杂的社会环境能具备良好的适应能力，从而对未来的人生进步发展才会有更全面的保障。
参考文献：
[1]姜姗，张卫平.浅析高校心理健康教育存在的误区及其对策[J].现代交际：学术版，2018.
[2]王思佳.浅析当下学前儿童心理健康教育存在的误区及对策[J].考试周刊，2016（30）：149-149.
[3]刘洁.浅析高校心理健康教育工作中存在的问题及对策[J].青春岁月，2017：147.