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【摘 要】阐述开展主题阅读活动的意义，并对主题阅读活动的实践进行探索，总结开展主题阅读活动得到的启示。
【关键词】主题阅读 活动 探究
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）12C-
0121-03
主题阅读是一种主动的、有创造性的阅读形式。它是通过设定阅读目标，选择阅读方式，围绕某一主题，从知识集合中提取与之相关的知识单元，重新进行主题意义构建的一种阅读方式。本文拟以广西机电职业技术学院图书馆为例，对主题阅读活动进行探索。
一、开展主题阅读活动的意义
（一）有利于提高馆藏利用率
主题阅读强调的是以主题作为统领，以此收集纸本文献与数字化资源等多种载体形式的文献。图书馆可在主题文献的收集、整合、加工过程中检验馆藏文献的整体协调性，使那些“死”的文献资源“活”起来，达到文献最大利用效果。
（二）有利于大学生开展研究性学习
从教育角度来说，主题阅读是一种学习方法的引领。学习者对一个主题的研究越深入，该主题越易于根植到文化、背景、认知以及个人的知识中，更便于学习、理解和生成。通过主题阅读，读者能广泛地接触到与主题密切相关的来自各界、各层次的资源。在对与主题相关资源的收集、整理和挖掘的基础上，结合自己的思考和创新，提炼出个人的思想和看法，形成对主题完整的认知，这一学习和认知过程正是大学生开展研究性学习，提高学习能力的重要过程。
（三）有利于培养大学生良好的深阅读习惯
当前，浅阅读成为一种必然的趋势，高校图书馆应主动顺应学生的浅阅读趋势，有意识地引导学生在浅阅读时进行深入的思考，帮助学生从浅阅读逐步过渡到深阅读。另外，主题阅读作为一项富有创造性的工作，图书馆应深入挖掘主题阅读的引导潜能，充分发挥其引导功能，通过阅读目标的设定，有步骤、有计划地指导读者有效开展阅读，使大学生从思想上认识到进行深阅读的重要性，从而逐步培养其良好的深阅读习惯。
（四）有利于塑造大学生的人格
主题阅读中的“主题”既是学习的主题、也是生活的主题和人生的主题。主题阅读就是通过强调读者对阅读材料的多元解读，达到对阅读主题的多角度、多侧面的把握和理解，从而实现通过阅读培养大学生健康的个性心理，塑造健全的人格的教育目的。
（五）有利于营造大学校园文化氛围
就大学来说，主题读书活动实质上是在营造一种大学文化精神，它是通过阅读形式去潜移默化地影响大学生。大学通过全校性主题读书活动，可形成全校学生都看一类书，全校师生都讨论同一个话题，共同探索人类终极价值关怀的情形，这便是大学精神的重要表征。大学还可以通过这样的形式主导、引导、领导校园的话语高地，并以此主导、引导、领导思想道德教育与意识形态建设的内容和发展方向。
二、主题阅读活动的实践探索
以下以广西机电职业技术学院图书馆为例，探讨主题阅读活动的实际开展。
（一）主题阅读活动的组织机构
广西机电职业技术学院图书馆主题阅读推广活动小组下设3个推广团队，每个团队设带头人1名，由其负责组织团队成员进行各项主题的阅读指导策划活动。在主题教育活动初期，每个主题阅读开展之前均由团队的馆员负责组织策划。随着主题阅读活动的深入开展，逐渐带动了一批以读书为共同志趣的热心读者，并成立了以他们为核心的学生社团——静思湖读书沙龙（以下简称沙龙）。目前，该社团是广西机电职业技术学院图书馆开展主题阅读活动的一支中坚力量。
（二）主题阅读活动的基本模式
在主题阅读活动中，广西机电职业技术学院图书馆打破了传统单一的、单向的阅读模式，创建了一种新型、多元、多向、发散的主题阅读模式（见图1）。
从图1不难看出，主题阅读活动指的是一种围绕主题，在与多个阅读材料的碰撞交融中，进行的大量有针对性的多元阅读，以达到研究主题、理解主题、创造主题的目的。同时，图1体现出一种全新的主题阅读整合模式。这一模式以三大模块为主线循序渐进地进行，体现了以下两个特点：一是主题阅读全过程图书馆与读者双方都是带着具体目标共同参与的，并注重凸现学生的主体性地位；二是对阅读材料进行整合，使每个主题阅读成为一个知识链、知识块，读者在阅读、理解大量相关内容后得出感悟，形成自己的知识体系。
（三）主题阅读活动案例
根据高职人才培养目标和要求，广西机电职业技术学院图书馆确定了“经典名著”、“时政大事”、“人物评说”、“励志成长”等多个阅读专题并开展相应的活动。以“辛亥革命”主题阅读活动为例，活动开展的具体程序如下：
第一步，确定主题：“百年辛亥·世纪新梦”。活动目的是通过开展以“百年辛亥·世纪新梦”为主题的系列阅读教育活动，缅怀和宣传孙中山先生等革命先辈致力于国家统一、民族进步和振兴中华的历史功绩，以此激发学生的爱国之情。
第二步，展开主题。首先，收集并整理加工阅读材料。由馆员与沙龙学生自主查找、收集符合阅读主题的文献资料，包括涉及主题内容的相关视频资料，并查找到 的文献资料进行归纳、分类、整理。其次，提交阅读推荐目录和阅读基本方案，组织开展多元化阅读活动（见表1）。
第三步，回归主题——总结提炼、成果分享阶段。本阶段由静思湖读书沙龙在全院范围组织开展“百年辛亥·世纪新梦”主题沙龙活动，分享阅读心得，由邀请到的教授对学生在本场沙龙中的表现进行点评，并对学生提出的问题特别是有争议的问题进行解答，帮助学生形成正确和统一的认识。
三、开展主题阅读活动得到的启示
（一）研究读者兴趣，确定阅读主题
阅读主题的选定，直接关系到读者阅读的兴趣，是顺利完成专题阅读的前提。因此，确定阅读主题，切忌避免凭空想象和主观随意。应通过问卷调查等方式，收集意见，了解大学生的读书兴趣和对专题知识的需求，进行分类分析，认真研究大学生读者的兴趣，在分析大学生阅读倾向和了解社会热点问题的基础上确定阅读主题。同时，阅读主题的选定，除关注学生的阅读兴趣外，还要有计划性、针对性。阅读主题的确定主要可以从以下几方面入手：一是将重大时政活动作为阅读主题。高校作为培养高层次人才的主阵地，应不失时机地将重大时政活动作为读书活动主题，以此作为打造高校校园文化的一条捷径，提高读书活动的政治性和主旋律作用。例如，抓住重大历史事件、奥运会、党代会等机遇，积极组织主题阅读活动，可极大地激发大学生的爱国热情，有效地培养大学生参政、议政的意识。二是将传统文化经典作为读书主题。疏远经典名著、阅读退化是当前大学生阅读取向中一个突出的现象。提倡经典阅读，学会经典阅读对提高大学生的综合素质具有重要意义，它不仅是传承与发展中国传统文化的需要，也是培养大学生完善、独立的自我品格的最好途径。因此，高校图书馆可将传统文化经典作为读书活动主题，在经典阅读中构建大学生的精神家园。三是阅读活动主题应与大学生的生理、心理相协调。枯燥无味的活动主题，会直接影响到学生参与的积极性，因此，阅读主题的设计应与大学生的生理、心理相协调，具有新奇性、启发性、趣味性和实践性，使大学生感到自由、民主和宽松。四是阅读主题应与大学生的思想道德建设相契合。以鲜明的主题阅读对大学生进行思想道德教育，可以激发大学生的爱国热情，提高大学生科学文化水平，抵制精神污染，达到“润物细无声”的效果。 （二）丰富主题阅读形式，变静态阅读为动态阅读
阅读是一种重要的学习方式，也是一个人实现自我完善、自我提升、自我增值的关键方式。对于大学生来说，阅读尤为重要。因此，在开展主题阅读活动时，不应拘泥于常规模式，应将阅读与实践活动结合起来，变传统的、单纯接受式的静态阅读方式为一种动态的阅读方式，将学生置身于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态，使学生的创新精神和实践能力得到培养。如广西机电职业技术学院图书馆每年开展的“又是毕业季，你何去何从？”主题阅读活动，除做好阅读文本的推荐之外，还安排专题讲座、职业形象设计比赛、校友座谈会，与学生职业与发展协会社团联合举办现场模拟招聘会，与晨曦礼仪社进行社交礼仪规范现场表演，等等。通过将活动主题与形式多样的实践活动相结合的方式，引导学生到更广阔的学习空间里感悟感知，体验参与主题阅读活动的快乐。
（三）凸显大学生在活动中的主体地位
人的主体性，是指人作为主体在对象性活动中，相对于活动客体所处的态势而表现出的功能特性。广西机电职业技术学院图书馆开展的主题阅读活动，非常注重培养和塑造学生的科学精神、创新精神、自由精神和人文精神，学生的主体性在参与活动的主动性、对活动内容的选择性、参与过程中的创造性等方面得到了充分的体现。例如，前面所提及的“辛亥革命”主题阅读活动是学生社团在馆员的指导和帮助下，从活动策划书的起草、读者的组织、沙龙活动主持人的选定到活动的宣传工作等所有环节都由学生自己完成，真正凸现了学生主体性地位，达到活动育人、阅读育人的目的。
（四）以主题阅读为契机，进行阅读方法的指导
培养大学生独立的学习能力、创造知识的能力也是广西机电职业技术学院图书馆开展主题阅读活动的重要目的之一。图书馆作为开展阅读活动的主要场所，可把握开展主题阅读活动的良机，在阅读方法上给予学生适当的指导，鼓励学生在阅读实践中不断尝试和摸索，总结出适合自己的阅读方式和方法，以此提高自身的阅读能力。
总之，伴随信息技术的快速发展，社会阅读环境的形成，阅读活动的内容和形式呈现出多样性，各高校的图书馆应充分发挥阅读引导功能，深入挖掘大阅读引导潜能，从多角度、多方面开展形式新颖、有效的阅读活动，从而推动大学校园阅读文化的建设。
【参考文献】
[1]朱原谅.浅议网络阅读中的主题阅读[J].科技信息，2009（31）
[2]陈善礼.读书活动，提升图书馆核心竞争力的生长点[J].图书馆论坛，2009（3）
[3]张凤琴.校园文化与学生的主体性[J].内蒙古教育学院学报，2000（12）
【作者简介】覃 珍（1975- ），女，壮族，广西河池人，广西机电职业技术学院图书馆馆员，研究方向：图书馆管理及读者服务推广。（责编 吴 筱）
【关键词】主题阅读 活动 探究
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）12C-
0121-03
主题阅读是一种主动的、有创造性的阅读形式。它是通过设定阅读目标，选择阅读方式，围绕某一主题，从知识集合中提取与之相关的知识单元，重新进行主题意义构建的一种阅读方式。本文拟以广西机电职业技术学院图书馆为例，对主题阅读活动进行探索。
一、开展主题阅读活动的意义
（一）有利于提高馆藏利用率
主题阅读强调的是以主题作为统领，以此收集纸本文献与数字化资源等多种载体形式的文献。图书馆可在主题文献的收集、整合、加工过程中检验馆藏文献的整体协调性，使那些“死”的文献资源“活”起来，达到文献最大利用效果。
（二）有利于大学生开展研究性学习
从教育角度来说，主题阅读是一种学习方法的引领。学习者对一个主题的研究越深入，该主题越易于根植到文化、背景、认知以及个人的知识中，更便于学习、理解和生成。通过主题阅读，读者能广泛地接触到与主题密切相关的来自各界、各层次的资源。在对与主题相关资源的收集、整理和挖掘的基础上，结合自己的思考和创新，提炼出个人的思想和看法，形成对主题完整的认知，这一学习和认知过程正是大学生开展研究性学习，提高学习能力的重要过程。
（三）有利于培养大学生良好的深阅读习惯
当前，浅阅读成为一种必然的趋势，高校图书馆应主动顺应学生的浅阅读趋势，有意识地引导学生在浅阅读时进行深入的思考，帮助学生从浅阅读逐步过渡到深阅读。另外，主题阅读作为一项富有创造性的工作，图书馆应深入挖掘主题阅读的引导潜能，充分发挥其引导功能，通过阅读目标的设定，有步骤、有计划地指导读者有效开展阅读，使大学生从思想上认识到进行深阅读的重要性，从而逐步培养其良好的深阅读习惯。
（四）有利于塑造大学生的人格
主题阅读中的“主题”既是学习的主题、也是生活的主题和人生的主题。主题阅读就是通过强调读者对阅读材料的多元解读，达到对阅读主题的多角度、多侧面的把握和理解，从而实现通过阅读培养大学生健康的个性心理，塑造健全的人格的教育目的。
（五）有利于营造大学校园文化氛围
就大学来说，主题读书活动实质上是在营造一种大学文化精神，它是通过阅读形式去潜移默化地影响大学生。大学通过全校性主题读书活动，可形成全校学生都看一类书，全校师生都讨论同一个话题，共同探索人类终极价值关怀的情形，这便是大学精神的重要表征。大学还可以通过这样的形式主导、引导、领导校园的话语高地，并以此主导、引导、领导思想道德教育与意识形态建设的内容和发展方向。
二、主题阅读活动的实践探索
以下以广西机电职业技术学院图书馆为例，探讨主题阅读活动的实际开展。
（一）主题阅读活动的组织机构
广西机电职业技术学院图书馆主题阅读推广活动小组下设3个推广团队，每个团队设带头人1名，由其负责组织团队成员进行各项主题的阅读指导策划活动。在主题教育活动初期，每个主题阅读开展之前均由团队的馆员负责组织策划。随着主题阅读活动的深入开展，逐渐带动了一批以读书为共同志趣的热心读者，并成立了以他们为核心的学生社团——静思湖读书沙龙（以下简称沙龙）。目前，该社团是广西机电职业技术学院图书馆开展主题阅读活动的一支中坚力量。
（二）主题阅读活动的基本模式
在主题阅读活动中，广西机电职业技术学院图书馆打破了传统单一的、单向的阅读模式，创建了一种新型、多元、多向、发散的主题阅读模式（见图1）。
从图1不难看出，主题阅读活动指的是一种围绕主题，在与多个阅读材料的碰撞交融中，进行的大量有针对性的多元阅读，以达到研究主题、理解主题、创造主题的目的。同时，图1体现出一种全新的主题阅读整合模式。这一模式以三大模块为主线循序渐进地进行，体现了以下两个特点：一是主题阅读全过程图书馆与读者双方都是带着具体目标共同参与的，并注重凸现学生的主体性地位；二是对阅读材料进行整合，使每个主题阅读成为一个知识链、知识块，读者在阅读、理解大量相关内容后得出感悟，形成自己的知识体系。
（三）主题阅读活动案例
根据高职人才培养目标和要求，广西机电职业技术学院图书馆确定了“经典名著”、“时政大事”、“人物评说”、“励志成长”等多个阅读专题并开展相应的活动。以“辛亥革命”主题阅读活动为例，活动开展的具体程序如下：
第一步，确定主题：“百年辛亥·世纪新梦”。活动目的是通过开展以“百年辛亥·世纪新梦”为主题的系列阅读教育活动，缅怀和宣传孙中山先生等革命先辈致力于国家统一、民族进步和振兴中华的历史功绩，以此激发学生的爱国之情。
第二步，展开主题。首先，收集并整理加工阅读材料。由馆员与沙龙学生自主查找、收集符合阅读主题的文献资料，包括涉及主题内容的相关视频资料，并查找到 的文献资料进行归纳、分类、整理。其次，提交阅读推荐目录和阅读基本方案，组织开展多元化阅读活动（见表1）。
第三步，回归主题——总结提炼、成果分享阶段。本阶段由静思湖读书沙龙在全院范围组织开展“百年辛亥·世纪新梦”主题沙龙活动，分享阅读心得，由邀请到的教授对学生在本场沙龙中的表现进行点评，并对学生提出的问题特别是有争议的问题进行解答，帮助学生形成正确和统一的认识。
三、开展主题阅读活动得到的启示
（一）研究读者兴趣，确定阅读主题
阅读主题的选定，直接关系到读者阅读的兴趣，是顺利完成专题阅读的前提。因此，确定阅读主题，切忌避免凭空想象和主观随意。应通过问卷调查等方式，收集意见，了解大学生的读书兴趣和对专题知识的需求，进行分类分析，认真研究大学生读者的兴趣，在分析大学生阅读倾向和了解社会热点问题的基础上确定阅读主题。同时，阅读主题的选定，除关注学生的阅读兴趣外，还要有计划性、针对性。阅读主题的确定主要可以从以下几方面入手：一是将重大时政活动作为阅读主题。高校作为培养高层次人才的主阵地，应不失时机地将重大时政活动作为读书活动主题，以此作为打造高校校园文化的一条捷径，提高读书活动的政治性和主旋律作用。例如，抓住重大历史事件、奥运会、党代会等机遇，积极组织主题阅读活动，可极大地激发大学生的爱国热情，有效地培养大学生参政、议政的意识。二是将传统文化经典作为读书主题。疏远经典名著、阅读退化是当前大学生阅读取向中一个突出的现象。提倡经典阅读，学会经典阅读对提高大学生的综合素质具有重要意义，它不仅是传承与发展中国传统文化的需要，也是培养大学生完善、独立的自我品格的最好途径。因此，高校图书馆可将传统文化经典作为读书活动主题，在经典阅读中构建大学生的精神家园。三是阅读活动主题应与大学生的生理、心理相协调。枯燥无味的活动主题，会直接影响到学生参与的积极性，因此，阅读主题的设计应与大学生的生理、心理相协调，具有新奇性、启发性、趣味性和实践性，使大学生感到自由、民主和宽松。四是阅读主题应与大学生的思想道德建设相契合。以鲜明的主题阅读对大学生进行思想道德教育，可以激发大学生的爱国热情，提高大学生科学文化水平，抵制精神污染，达到“润物细无声”的效果。 （二）丰富主题阅读形式，变静态阅读为动态阅读
阅读是一种重要的学习方式，也是一个人实现自我完善、自我提升、自我增值的关键方式。对于大学生来说，阅读尤为重要。因此，在开展主题阅读活动时，不应拘泥于常规模式，应将阅读与实践活动结合起来，变传统的、单纯接受式的静态阅读方式为一种动态的阅读方式，将学生置身于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态，使学生的创新精神和实践能力得到培养。如广西机电职业技术学院图书馆每年开展的“又是毕业季，你何去何从？”主题阅读活动，除做好阅读文本的推荐之外，还安排专题讲座、职业形象设计比赛、校友座谈会，与学生职业与发展协会社团联合举办现场模拟招聘会，与晨曦礼仪社进行社交礼仪规范现场表演，等等。通过将活动主题与形式多样的实践活动相结合的方式，引导学生到更广阔的学习空间里感悟感知，体验参与主题阅读活动的快乐。
（三）凸显大学生在活动中的主体地位
人的主体性，是指人作为主体在对象性活动中，相对于活动客体所处的态势而表现出的功能特性。广西机电职业技术学院图书馆开展的主题阅读活动，非常注重培养和塑造学生的科学精神、创新精神、自由精神和人文精神，学生的主体性在参与活动的主动性、对活动内容的选择性、参与过程中的创造性等方面得到了充分的体现。例如，前面所提及的“辛亥革命”主题阅读活动是学生社团在馆员的指导和帮助下，从活动策划书的起草、读者的组织、沙龙活动主持人的选定到活动的宣传工作等所有环节都由学生自己完成，真正凸现了学生主体性地位，达到活动育人、阅读育人的目的。
（四）以主题阅读为契机，进行阅读方法的指导
培养大学生独立的学习能力、创造知识的能力也是广西机电职业技术学院图书馆开展主题阅读活动的重要目的之一。图书馆作为开展阅读活动的主要场所，可把握开展主题阅读活动的良机，在阅读方法上给予学生适当的指导，鼓励学生在阅读实践中不断尝试和摸索，总结出适合自己的阅读方式和方法，以此提高自身的阅读能力。
总之，伴随信息技术的快速发展，社会阅读环境的形成，阅读活动的内容和形式呈现出多样性，各高校的图书馆应充分发挥阅读引导功能，深入挖掘大阅读引导潜能，从多角度、多方面开展形式新颖、有效的阅读活动，从而推动大学校园阅读文化的建设。
【参考文献】
[1]朱原谅.浅议网络阅读中的主题阅读[J].科技信息，2009（31）
[2]陈善礼.读书活动，提升图书馆核心竞争力的生长点[J].图书馆论坛，2009（3）
[3]张凤琴.校园文化与学生的主体性[J].内蒙古教育学院学报，2000（12）
【作者简介】覃 珍（1975- ），女，壮族，广西河池人，广西机电职业技术学院图书馆馆员，研究方向：图书馆管理及读者服务推广。（责编 吴 筱）