编者按：
　　在初中阶段，学生接触最多的写作文体当属记叙文。围绕记叙文，教师可以从选材、结构、修辞等多个方面对学生进行指导。南京一中明发滨江分校俞永军老师长期在一线执教，在实践中积累了较为丰富的作文教学经验，本期《苏派作文教学》栏目刊发的《领异标新二月花——刍议写人叙事类文章的结构技巧》一文，便是他对记叙文写作结构方面的思考。
　　一、平铺直叙忌流水
　　写人叙事类文章最常用的写作手法是按时间顺序平铺直叙，因其最简单、最易学，因此，学生作文中屡见不鲜。然而，这种方法一旦把握不好，文章就容易变成“流水账”，从头到尾啰里啰唆。
　　如何避免这种情况的发生？首先，选材要精当，要选取典型且带有个性的“专利化”事件，做到“人无我有、人有我优”。其次，叙述要精练，即使是自己独有的事情，也不能求大求全、面面俱到，而是要淡化情节，力争截取生活画面，捕捉瞬间动点。再次，细节要挖掘，不妨抓住几个最精彩、最动人的点，挥毫泼墨，浓墨重彩，彰显独特的魅力，产生强烈的震撼。
　　例如，“请以‘微笑着面对生活’为题，写一篇记叙文”这道题，教师可以指导学生以时间为序组织材料，突出微笑在自己的成长过程中的作用；或采用片段组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸显自己在思想、知识、认识等各个方面的进步；或用日记体记录下自己微笑面对生活的一言一行、一举一动；或借用自白书、个人档案等形式，通过一定的哲思展现自己的微笑品质，“心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨”。在此基础上，教师要告诉学生综合运用动作、神态、心理等细节描写，尽可能地挑选那些富有表现力的情节，细致描摹一两个片段。此外，还可以指导学生通过景物描写渲染气氛，推动情节的发展；或运用欲扬先抑的手法，先写矛盾，而后上升到微笑的高度，以此强化主题、升华主旨。
　　二、首尾呼应忌呆板
　　所谓“首尾呼应”，是指在开头和结尾的内容上有着极其密切关系的语段，即开头出现的事物或语句在结尾再次出现，借以强调说明，交代诠释。首尾呼应要注意内容的协调一致：其一，两个句子或两段话的内容要有内在联系，能互相搭配，互相衔接；其二，两个句子或两段话的内容和实质要一致。譬如，前面的句子是赞扬性的，那么，呼应的句子也必须是赞扬性的；前面的句子是贬斥性的，那么，呼应的句子也必须是贬斥性的。前后呼应使全文形成一个首尾圆合、严密无懈的有机整体，内容上突出情感，强化主题，加深印象，增强效果；结构上凸显文章的完整性和回环美。
　　首尾呼应常见的有两种情况。一是运用倒叙手法，此类写法较为常见，难度不大。例如程海的《三颗枸杞豆》就运用倒叙手法，前后呼应非常严密。我们不妨看看：
　　首：“我是一个植物学家。好多人很羡慕我，要我谈谈小时候刻苦学习的故事。其实，那时我是一个出名的‘淘气鬼’。”
　　尾：“当我成为植物学家后，爸爸以为这是他拳头惩罚的功劳。他的口头禅是：‘猪羊怕杀，人怕打！’其实，他的拳头只能伤及我的皮肉，真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆。”
　　首是引子，点明现在的“我”是一个植物学家，既交代身份，又过渡自然；然后用“其实”一转，介绍自己小时候是出名的“淘气鬼”，设置悬念，激发读者兴趣。尾写自己勤奋、刻苦学习的动力，点明主题。前后呼应，有机融合，看似简单，实则巧妙。
　　二是运用顺叙笔法。尽管它没有前者那么周密、严整，运用频率也不高，但难度很大，运用得好，往往产生意想不到的效果。例如莫怀戚的《散步》，就运用了这种方法。
　　开头：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
　　结尾：“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”
　　两段文字主要体现两个方面的呼应：一是情节，即“散步”；二是人物，即“我”、母亲、妻子、儿子等祖孫三代四人。而且呼应顺序极其讲究，开头总述，结尾具体；开头由“我”到“母亲”到“妻子”再到“儿子”，结尾依然如此。这样呼应既有序又有物，既合理又严密。首尾呼应是使文章完整的一个重要方法，运用时呼应的语句要有所变化，不能简单重复，否则就会生硬呆板。
　　三、一波三折忌平淡
　　作为中学生，写人叙事最大的问题是平淡。“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”（脂砚斋语）清代袁枚《随园诗话》中记载：“文似看山不喜平。”“文须错综见意，曲折生姿。”“为人贵直，而作诗文者贵曲。”由此而知，“波折”既是文章结构出彩的重要特征之一，也是能激发读者阅读兴趣的一个重要原因。
　　以鲁迅的《社戏》为例，“我”看社戏的整个过程就充满波折。首先是看社戏前的波折。波折之一，叫不到船；波折之二，不准和别人同去。“总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”“是”加重语气，三个“了”说明“我”沮丧至极。“忽然间”事情出现了转机。转机之一，八叔的航船回来了；转机之二，伙伴们愿和“我”一起去；转机之三，也是最让母亲放心的，善水的双喜愿打包票。
　　其次是看社戏的波折。波折之一，想看铁头老生翻跟头，但老生没有翻；波折之二，想看“蛇精”和“跳老虎”，但等了好长时间都没有出现；波折之三，最烦看的老旦坐在那不停地唱。终于，大家熬不住了，“喃喃的骂”“不停的吁气”“打起呵欠”，甚至“骂着老旦”。但双喜的提议“怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢”，立刻获得大伙赞成，事情有了转机，“和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈”，顺道而返。
　　再者是月夜归航的波折。波折之一，摇船摇得太疲乏，而且许久没有吃东西。然不久又有了转机，桂生想出了主意，“罗汉豆正旺相，柴火又现成”，可以偷豆来煮了吃。波折之二，用了八公公船上的盐和柴，他一定会责骂的。转机是如果他骂就要他归还去年捡到的枯桕树。
　　最后是第二天遇到六一公公的波折。波折是钓鱼时看见六一公公，而且他还责备“我”及小伙伴们，“你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少”。但事情立马出现转机，当听到“我”说豆很好吃时，六一公公不仅没有责备“我”，还大大褒奖了“我”一番。尤其是“我”担心母亲知道这事会责怪时，哪知六一公公不仅送了些豆子给母亲，而且当着母亲的面“极口夸奖我”，说“我”将来一定要中状元。如此看来，只有情节曲折回旋、波澜起伏，才会扣人心弦、引人入胜。
　　（作者为江苏省南京市一中明发滨江分校教师）