俗话说:兴趣是最好的老师。因此,在日常的教育教学工作中,我不断地进行摸索和探究,努力培养小学生的英语学习兴趣,使他们想学、爱学、乐学并在教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供了源源不断的动力。
　　
　　 一、英语称呼,扣开英语大门
　　
　　“各位同学,很高兴成为你们的英语老师,我姓吴,你们可以叫我‘吴老师’,但既然我们学了英语,所以你们叫我‘Miss Wu’的话,我会更加开心。”这是我在开学上第一节英语课时的“就职演说”。就是这段演说,帮学生扣开了英语的大门。第二天就有几个比较开朗的学生用英语称呼我,我大大表扬了他们。于是这一声“Miss Wu”便犹如滔滔江水延绵不绝。当英语称呼能够不依靠意识而是自然而然地出现在生活里,英语生活化的希望就被点燃了。为了让学生更自然地说出英语,我还鼓励学生取英文名字,让他们互相之间也用英语称呼。这样的要求很新鲜,学生非常愿意尝试。
　　
　　 二、自编儿歌,激发学习热情
　　
　　 当学生对英语产生兴趣之后,他们就乐意在教学中施展自己的才华,会积极参与到教学之中,使自己成为学习的主人。如:我在教学有关“色彩”的单词时,让学生自己编写童谣,加深记忆。我先给学生们示范“Red,red是红色,红红的太阳天上挂”,接着让他们发挥想象自己编。他们都非常兴奋,也编得相当好。有的就地取材:“Brown,brown 是棕色,棕色的手套有人戴!”有的想象力更丰富“Yellow,yellow是黄色,黄色的小鸭在洗澡!”……一首首完整的儿歌就这样诞生了。这样,不仅帮助他们他们记住了单词,还激发了他们学习英语、记忆英语的热情。
　　
　　三、游戏教学,活跃课堂气氛
　　
　　游戏是学生最喜欢的活动之一,将游戏引入课堂,能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的课堂形式。
　　每堂课的开始部分,我通常安排一些能让学生活动起来的“Warming-up exercises”。如:开火车数数,轮到的学生要站起来大声说出自己要数的数,或者边唱歌边配上动作,还可以边读绕口令边击掌。这样,就把学生的注意力从课间10分钟中拉回课堂到上来。
　　在教学中,针对学生对很多的单词似懂非懂的情况,有时我采用游戏的形式进行渗透。如:Pass the card Do the actionFind your friend Draw and Colour等。在游戏中通过多读多听、反复感觉,使学生在脑海里加深了印象。这样,给学生一个创设了一个轻松和谐的语言环境,使学生尽情投入到游戏中,减轻了学生的心理压力和负担,使得课堂充满了活力。
　　
　　 四、创作表演,享受成功快乐
　　
　　 在学生习得了一些相关的语言知识后,就应创造机会让他们
　　尽情地表现自己,呈现他们的童趣和灵性。每个学生的思维特点是不一样的,观察事物、考虑问题的角度也是不尽相同的,能从同一幅简单的图画上想象出各不相同、奇妙万千的情景来。如:在黑板上贴上“little dog ”和“little cat”的图片,让它们面对着面。接着稍加提示,再让学生戴上小猫、小狗的头饰,拿出自己的玩具或水果,发挥想象帮它们编对话。他们可来劲了,个个神气活现,编出了不同的对话。再通过表演,不仅起到了很好的复习作用,还充分发挥了他们的表演才能。这样,集想、编、演于一体,使学生在自由想象的时空里,扩展了思维,升华了认识,发展了创新意识,提高了英语语言实践能力。
　　 总之,我们只有不断地激发学生的学习兴趣,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识、轻轻松松地提高英语素质。