摘 要：微信以其独特的功能深受大学生的热捧，作为自媒体的新宠，为大学生生活带来较多便利，但也给高校核心价值观教育带来了诸多冲击。对此，高校必须以提高教育主体的“微”素质，培育教育客体的“微”理性，创新教育的“微”方式，改善教育的“微”环境为着力点，转“微”为机。
　　关键词：微信；高校；核心价值观；教育
　　1.微信对高校核心价值观教育的挑战
　　（1）对核心价值观教育主体的影响。目前高校对大学生的教育主要是以课堂教学为主，以课后谈心、专题讲座等为辅的价值观教育。教师在整个教学过程中居于主导地位，掌握着课堂的话语权。随着微信时代的到来，其扁平化和裂变式的传播方式加速了信息的流动，打破了传统封闭的直线型传输模式，大大削弱了教师的主控度和权威力。
　　（2）对核心价值观教育客体的影响。第一，在网络微时代里，“碎片化”信息充斥着不同通讯平台，学生接触到的信息往往是多元的，而且不能完全辨别真伪。甚至一些低俗、诈骗的负面信息对于分辨能力较弱的大学生来说，存在着误导性和危害性，从而导致大学生产生认知偏差。第二，大学生对微信的依赖度普遍上升，自我迷失现象严重。调查显示，部分大学生过度沉迷微信，严重影响了学习能力和社交能力。
　　（3）对核心价值观教育途径的影响。传统的教育方式创新和发展的空间十分有限，宽松民主的教学氛围匮乏，从而影响了微时代核心价值观教育的实效性。在网络时代成长的大学生求新求变，他们更渴求灵活多样的教育方式，而微信是一个立体式信息交互平台，充分满足了大学生个性化发展的需求，也为高校开展核心价值观教育提供了一种全新的方式。
　　（4）对核心价值观教育环境的影响。作为学生信息渠道上的“把关人”，教师在传统教育过程中可以对信息进行选择或过滤，从而引导校园舆论的走向。但是随着微信等新媒体的异军突起，教师“把关人”角色逐渐弱化。此外， 社会大环境中的不良情绪和负面信息很容易通过微信来感染校园小环境，对“三观”尚未成熟的大学生产生不良影响。
　　2.微时代高校核心价值观教育的应对策略
　　（1）适应“微”环境，提高核心价值观教育主体的“微”素质。微信的广泛普及对思政教育者提出了更高的要求。一方面，要提升思想政治教育主体的微信应用能力。为了让思想政治教育者了解微信的功能及其传播优势，掌握驾驭微信的本领，有必要对他们进行专门的培训。另一方面，要提升思想政治教育者“见微知著”的能力，增强思想政治教育的预见性、前瞻性和时效性，使他们能够从学生微信碎片化的语言信息中及时捕捉、分析可能出现的问题。
　　（2）引导“微”见解，培育核心价值观教育客体的“微”理性。面对微信这一有着双重影响的新事物，在进行社会主义核心价值观教育时，教师应当引导大学生合理使用微信，培养大学生信息分辨能力。通过媒介素养教育活动让学生在具体的使用中遵守道德操守和行为规范，不要去触碰法律的底线。同时要大学生增强自我保护意识，合理安排时间，不依赖、沉溺于网络而荒废学业，学会对自己负责，拒绝做“低头族”。
　　（3）利用“微”技术，创新核心价值观教育的方式。一方面，要变被动教育为主动教育，通过微信平台，创新教育的方式，引导大学生积极主动的参与核心价值观教育活动，促使他们内化社会主义核心价值观。另一方面，改变说教式教育为渗透式教育。为将价值观切实地融入大学生的日常生活，高校应紧紧围绕核心价值观的内容，通过微信平台发布“微故事”“微短语”和“微视频”，运用渗透式的教育方式熏陶和影响大学生。
　　（4）净化“微”空间，改善核心价值观教育的环境。首先，建立各级微信互动平台，通过微信与大学生进行良性互动来鼓励教育主体，把握学生的微动态。其次，强化校园网络监管，完善信息审查制度，逐步推进校园网络真实身份信息管理，从源头上改善教学环境与社会主义核心价值观相矛盾的内容。最后，加强校园文化建设，通过微信来开展多种形式的文化教育活动，吸引大学生积极参与，营造一个充满正能量的校园环境。
　　参考文献：
　　[1]邵璀菊.微信对大学生核心价值观教育的冲击与应对[J].当代教育理论与实践，2013（11）.
　　[2]金 忠，解红军.微信对大学生社会主义核心价值观教育的挑战与应对[J].宁波教育学院学报，2015（12）.