【摘 要】
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全科医生的培养是以岗位胜任力为导向的,而全科门诊是全科医生最主要的工作场所.因此,门诊教学是全科医生培养的重要部分.高质量的门诊教学可以训练全科学员的良好的沟通能力,准确、高效的病史采集能力,个体化的分析及诊治能力,结构化的全科临床思维能力.运用“刻意练习”理念,将全科门诊接诊环节拆分、细化,并定义成相应的目标,结合全科学员的不同水平,个体化的安排其训练计划,在通过实时的反馈,能帮助学员建立清晰、高效的心理表征,提高学员的全科门诊接诊能力.
【机 构】
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广州医科大学附属第二医院 广东·广州 510260
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全科医生的培养是以岗位胜任力为导向的,而全科门诊是全科医生最主要的工作场所.因此,门诊教学是全科医生培养的重要部分.高质量的门诊教学可以训练全科学员的良好的沟通能力,准确、高效的病史采集能力,个体化的分析及诊治能力,结构化的全科临床思维能力.运用“刻意练习”理念,将全科门诊接诊环节拆分、细化,并定义成相应的目标,结合全科学员的不同水平,个体化的安排其训练计划,在通过实时的反馈,能帮助学员建立清晰、高效的心理表征,提高学员的全科门诊接诊能力.
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