【关键词】 小学语文;课堂教学;不足;理想模式;构建
　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）17—0128—01
　　随着新课程改革的不断推进，语文教学模式发生了前所未有的变化，为了适应新课程改革，教师应积极更新教学观念，创新教学方法，提升学生的自主学习能力，从而帮助学生获得更多的语文知识。基于此，作为一名小学语文教师，还应致力于探索新的教学方法，以理想的课堂教学模式为基础，打造高效课堂。接下来笔者就小学语文传统教学模式的不足进行简要分析，再重点探讨如何构建语文课堂教学的理想模式。
　　一、小学语文传统教学模式的不足
　　1.教学手段比较单调。传统的课堂基本上都是教师拿着課本在讲台上讲课，学生在讲台下听课，一本书、一根粉笔、一块黑板基本上就是课堂的真实写照，这样的课堂比较枯燥无味，且气氛沉闷，学生分析问题与解决问题的能力不高，并不利于激发学生的学习积极性，也不利于发散学生的思维。2.教学理念过于落后。很多教师的教学理念比较落后，仍然停留在以教师为本的思想层面上，并未重视学生的主体学习地位，而是一味地强调学生要刻苦努力学习。这些落后的教学理念早已不能适应社会发展的需要，如今，以学生为主体的课堂已经逐渐形成，因此教师应该以学生的具体情况作为出发点，因地制宜、因材施教，制定符合学生认知规律的教学方案，让学生从被动学习转变为主动学习。3.教材革新不足。新版的教材不断问世，但是有些落后地区还用着比较落后的教材，这与当今时代的教育理念已经全然不符。时代不断发展，学生学习方式也在改变，假若教师在教学的过程中一成不变，那么就会误人子弟，达不到教学的目标。
　　二、如何构建语文课堂教学的理想模式
　　1.重视讲课艺术，提高教师的教学效果。课堂成功的标志还要看教师讲课的艺术。教师高水平的讲解能够激发学生内在的学习动力，同时也能够启迪思维和调动学生的学习积极性，提高整体的教学效果。假若教师在课堂上不加思考，一味地照本宣科就会使得学生出现厌学的情况。那么如何才能让学生真正愿意学习语文呢？这就需要教师不断提高自身的讲课艺术。一个合格的语文教师要善于调动学生的学习积极性，让课堂“活”起来。如，教学《小壁虎借尾巴》这篇文章，教师可以这样给学生讲课：“同学们！上课之前我们来猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。”然后让学生猜一猜这个谜底是什么。当学生猜出来之后，教师就可以利用多媒体展示“壁虎”两个大字，然后指导学生认清字形，并且运用“虎”字进行口头组词。这样一来教师就可以成功地吸引学生的注意力，提高教学效果。2.设疑问难，提高学生自主探究能力。在课堂上，教师可以有意识地给学生制造一些问题，引导学生产生疑问，诱发他们学习的积极性，从而让他们为自己的猜想进行主动探究。与此同时，教师在课堂上还应该鼓励学生多多发言，针对一些有争议的问题要敢于提出自己的想法，并且教师还要引导学生从多个角度去分析问题，从而培养和锻炼学生的创新思维。如，在教学《狼牙山五壮士》这篇文章时，教师可给出几个问题引导学生自主探究：文章是狼牙山五壮士，我们能不能将其改为狼牙山五战士？为什么把他们叫做五壮士？抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？通过这三个问题，教师要引导学生带着问题去朗读和阅读课文，并且说出自己的想法。这样学生在教师的引导下才能不断提高自主探究能力，并且也有利于教师构建理想的教学模式。3.采用分层教学，全面提升学生学习水平。分层教学模式主要是将学习能力水平相近、认知能力相当的学生划分到同一个层次当中，然后再根据学生的层级差异开展教学。分层教学理念主要是“因材施教”。分层教学模式下，教师针对各个层次的学生设置不同的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等等，主要目的就是帮助各个层次的学生都能得到发展，这样才是语文教学的理想模式。这种教学模式下能够最大程度地尊重学生的认知差异，让学生没有很大的学习压力，并且能够促进全体学生不断进步。
　　总之，教师要想构建一个理想的语文课堂教学模式，还应该从小事做起，充分认识到目前教育存在的问题，并提出针对性的解决策略。只有这样，才能为学生构建良好的学习环境，不断提升学生的语文水平，这样才能为构建理想的语文课堂模式做贡献。
　　编辑：张慧敏