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通过三个实验考察材料特有的内在因素差异对学习判断及其孤立效应的影响，选取814名的高一学生作为被试，男女各半。实验一是探讨性质不同的孤立项目对学习判断及其孤立效应的影响；实验二是探讨层次差异不同的同质项目对学习判断及其孤立效应的影响；实验三是探讨孤立项目的序列位置对学习判断及其孤立效应的影响。结果表明：在不同材料中，材料的性质的差异越大，孤立效应越显著，证明了孤立材料的距离效应；在同质材料中，材料内部层次差异越大，孤立效应越显著，证明了孤立材料的幅度效应；在学习判断中，不管孤立项目的序列位置处于前位还是后