教学内容:《语文》四年级上册习作七。
　　教学目标:
　　1.贯彻自主、合作、交流原则,让学生自由选择习作内容,根据不同题材表达自己的成长体验和有关体会。
　　2.能写出自己的独特感受,并在与同伴的交流中培养合作意识、交际能力以及修改文章的能力。
　　教学重点:区别不同题材,围绕“成长”这一主题,组织素材,把事情(或体会、看法)写清楚,写具体。
　　教学准备:
　　1.学生回忆生活,收集事例。了解写读后感和写信的有关知识。
　　2.多媒体展示台。
　　教学过程:
　　一、审清要求,确定习作内容
　　1.谈话导入:同学们,口语交际课上大家讲述了各自的成长经历,分享了成长过程中的酸甜苦辣。从小到大,我们经历过许多事情,有成功的喜悦,有遭受挫折的烦恼。我们还学习了本组有关成长的课文,今天,我们就围绕“成长”进行习作。
　　2.读提示,选择习作内容。本次习作有哪几点提示?交流:⑴写一个关于成长的故事,要写得清楚具体;⑵写“从《乌塔》想到的”(读后感);⑶写一封回信。
　　3.确定习作内容。⑴本次习作围绕成长的主题,有要求以故事形式表达的,有要求以写读后感的形式表达的,还有要求以写回信的形式表达的。请从三个内容中任选一个作为自己的习作内容。可以同桌或小组讨论,互相提建议,最后自己确定。⑵按照习作要求小组内谈所选内容。
　　【设计意图】写前审读提示,让学生自主选择写作内容,体现学生是习作的主体,落实《语文课程标准》中提出的“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”的理念。指导学生充分进行交流,使学生在交流过程中,通过相互启发,确定自己最想写的内容,打开思路,易于表达。
　　二、指导构思,开拓习作思路
　　1.过渡:同学们各自确定了习作内容,不同的题材怎样才能写好呢?
　　2.指导构思。⑴写成长故事的:①梳理。日子一天天过去,我们已经从不懂事的孩子成长为有知识、有理想的少年了。成长中的故事如天上的星星,数也数不清!回忆一下,在你和同学们的成长经历中,哪些事情最让你感动或感兴趣?(交流并随机归类:思想方面的成长;学习方面的成长;生活技能方面的成长;成功后的体会;失败中得到的启发……)②选材。从中选一件写一写。可以写自己的,也可以写他人的。⑵写读后感的:①理清《乌塔》这篇课文主要讲了什么。(14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲)②对照独立意识和生活能力强的乌塔,自己有什么感悟。⑶写回信的:①读清楚信的内容。(未参加要好同学的生日聚会而引起苦恼)②谈谈对来信所讲内容的看法或建议。
　　3.分组讨论。选同一内容的同学为一个组,讨论:⑴拟作文题。⑵怎样写:①自列提纲;②交流提纲。
　　4.汇报交流。写故事的:写清事情过程;写好人物的动作、语言、神情、心理活动;把重点部分说清楚。写读后感的,要具体阐述从乌塔独自游欧洲一事中产生的想法。写回信的:真诚表达自己的看法;注意书信的格式。开头的称呼要顶格写,称呼后面要加冒号;信末要写祝福语、署名和标明日期。
　　【设计意图】给学生习作自由,并不表示教师可以放任不管,适当的指导必不可少。指导不同内容(体裁)的构思,指导编写提纲等,做到既为学生松绑,引导自由作文,又把有效的指导融入教学之中,使学生做到按一定格式有序表达。
　　三、自由习作,抒写体验看法
　　1.学生习作。(教师巡视)
　　2.汇报交流。⑴按三种体裁分成三大组,写同一习作内容的学生开展交流。①评评是否符合习作的基本要求。②找出好词佳句。③指出不足方面。④推荐习作到全班交流,并陈述推荐的理由。⑵全班交流,教师及时点评。
　　3.学生修改习作。
　　【设计意图】首先组织写相同内容的学生分组交流欣赏,保证不同水平的学生都能获得成功的快感,互相取长补短。然后各组推荐优秀者参加全班交流,可以使写不同内容的学生相互欣赏,学习不同题材的表达。(作者单位:江西省南昌市东湖区教研中心)■