[摘要]“教师兴则教育兴，教育兴则民族兴”。作为教师，你的真正价值是什么？你给学生影响长远的究竟是什么？不是你的知识，不是你的水平，不是你的课程，而是你的品质、你的人格，你的学识。所以师德无疑是教师素质整体结构的“核心”和“灵魂”，属于“动力”成分，是“师之魂”，是影响学生学习和发展的重要因素。本文就师德修养这个话题。从教师个人层面强化师表，师爱、师责、师智修养，构建德艺双馨教师形象展开论述。
　　[关键词]师德 修养 建议
　　[中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0258-01
　　师德是什么？师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸。是啊！师德是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命！
　　教师角色价值决定了加强师德修养的重要性，教师队伍中存在的突出问题更决定加强师德修养的必要性，在新的历史时期，怎样加强师德教育呢？我的理解是“种树者培其根种德者养其心。著名心理学家马洛斯所说：“心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。”“教育事业原是教师做的，教师不能只等旁人来‘觉我’，要靠自己觉悟。‘自觉’和‘外铄’，在旁人看来似乎没有区别，在实际上精神上却大异奇趣。凡是人生的一切，从‘外铄’得来的，虽言表名理，行合正谊，也不过是被动的；若是从‘自觉’得来的，便灵心澈悟，即知即行。”
　　1.“师表”应塑于笃行
　　孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。㈨作为教师，应该具备良好的行为，以自己的模范行为来带动学生。要求学生做到的，老师要首先做到；要求学生不去做的，老师首先不要去做，切实做好表率作用。陶行知先生曾说过“先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应该专读书；他的责任是学习人生之道。”我们的学生不可能每个都能考上大学，但他们都要融入社会中，如果不教他们怎样去做人，怎样去做事，那么只能证明我们的教育是失败的。所以教师只有以一个正派的形象树立在他们心中，只有在教学中思想活跃、热情饱满、作风民主、言行文雅，在社会生活中人格独立、自信自立、是非分明、协作奉献，才能赢得学生和世人的尊重，才能生发出超凡的人格魅力，才能使学生“亲其师”、“信其道”，达到一种理想的教学境界。
　　2.“师爱”应生于培育
　　教育家林崇德教授有一句名言：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣的”，可见，爱学生是每位教师的天职，是教师必备的美德。爱是教育的生命。教育艺术之树只有植根于爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。我们要善于发现每位学生的“闪光点”，要注意保护每位学生的自尊心。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。作为教师，我们不能选择受教育者，必须面对现实，必须真诚地热爱每一个生命，让每一个学生都接受教育，为每一个学生提供发展的空间，让他们的潜力能得到最大的发挥，为他们一生的发展奠定坚实的生命基石。
　　3.“师责”应在于恪尽
　　温总理说：“授业就是要教授学生建设祖国的知识和技能；解惑就是要引导学生去思考、创新，培养学生的创造性思维”。温总理的当代“师说”集中阐明了新时代教师的神圣职责。作为一名教师，要加强师德修养，首先就要始终牢记自己的神圣职责一既教书又育人。既传授知识技能，着力培养学生的创新、实践和学习能力，传承民族文化，又让学生学会生存，学会做人。
　　4.“师智”应成于积聚
　　教师手中的文明薪火，照亮了蒙昧，连接着历史、现在和未来。在新课程改革如火如荼的背景下，作为一名教师更加需要潜心钻研业务知识，不断吸纳新课改的新鲜知识与研究成果，拓展自己的知识领域，充实完善自己的知识结构，全面提高业务素养和知识水平，成为爱学习、会学习和终身学习的楷模，更加需要积极参与教育科学研究，锐意创新，努力提高自身的科研能力和学术水平，使自己真正成为一名学识渊博、学养深厚、实践经验丰富的专家型教师。
　　师德既树，学风自善；学风既善，教育自兴；教育既兴，国家自盛。柏拉图的“洞喻”告诉我们：亮光在你背后，生命期待着我们的“蓦然回首”。当我们都能以高尚的师德面对我们钟爱的事业、钟爱的学生时，那春日的鲜花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的残阳，都将以更为美好的风姿走进我们的教育生活。我们只有切实地加强师德修养，强化教师的道德意识，磨练教师的道德意志，并在实践中转化为道德行为，才能培养出一批正己、敬业、爱生、奉献的人民教师群体，我们们都会唱响同一首歌：“每一个教师都是一个完整的故事，每一个记忆都有未曾翻开的日历。”