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职业院校与普通院校相比有其特定的培养目标和特殊学生群体，中职学生自我管理能力较弱，大多数同学都有心理健康问题：不擅于人际交往，且惰性较大。笔者通过近十年的实际班主任工作与德育教育探索，结合当今中职生的性格特点和心理特质，开展了以培养学生“正气、志气、朝气、灵气、大气”的品质为目标的“有序德育”的实验研究，本文旨在探讨“五气教育”在中职班级管理重要性的点滴体会。
【关键词】“五气”教育；德育教学；班级氛围；创造教学环境
所谓 “五气”教育，即为“正气、志气、朝气、灵气、大气”，其重点内容就是对中职学生进行五种人格品质的塑造。“正气”，是学生必须树立正确的人生观、价值观和世界观以及高尚的道德品质；“志气”是帮助学生把握方向，树立志向，明白自己要做什么，“朝气”是培养学生积极向上的乐观精神，勇于开拓创新，面向机遇和挑战，“灵气”是要求学生勇于自主创新；“大气”是指待人接物的个性态度，要胸怀宽广，心理健康；为人处世与人交往过程中要做到“严于律己，宽以待人”。作为一名德育教育班主任，在“五气”教育的主题思想的主导下，本人对班级的同学们确定了德育教育的方向，并且精心制定了专属的德育内容：第一主要是规则、励志教育，第二是人格健康发展教育，第三则是成功成才教育。
“五气教育”是班主任从班级学生教育管理和实践经验积累中获得的最宝贵的精神财富和智慧力量，为今天的中职学生“五气”品格教育奠定了历史的基础。
作为中职院校，学校既要培养学生的专业技能，更要注重培养其社会责任感，个人的使命感。作为德育教育者，必须让学生明白是学校教育了他们，在培养学生的专业技能的过程中，让学生塑造起社会的规范意识和社会责任感，这才是办学的目的，这也是中职教师们的共识。
中职教育不仅是教授理论知识，还要塑造学生的整体素质，提升他们的道德理想。班主任可以可以鼓励学生与贫困学校同学结对，帮助福利院的孩子们，从而体验“正气、大气”的滋味；班主任关爱学生的心灵从为每一位学生庆祝生日开始，让学生体会“正气、志气”的幸福；班主任将充满个性和激励的寄予展现在成人节仪式上，让喜出望外的学生感悟到自身的“灵气、朝气”所散发出的自信光芒！老师们就是要通过一系列积极有效的德育措施与方法，打造出拥有“正气、志气、朝气、灵气、大气”的高品质学生。
对于“正气”，本人是这样理解的：职业院校的学生正处于人生的一个成长期，帮助他们树立正确的人生观和价值观，正确的看待问题，了解自我实现的价值，是帮助他们踏入社会的前提。我们的学生正面临着学习和思考个体和社会之间关系的一系列问题。我们要帮助同学们学会正确处理和社会、他人之间的关系，做一个有理想、有道德、有高尚情操的人，正确的看待财富、地位，与人和善，家庭和睦就是人生最大的财富，帮助他们真正的实现人生的价值。
对于“志气”，有志者事竟成。就是在正确的人生观，价值观下，引导学生树立目标志向。让学生明白为了什么在学习，以后可以做什么，能够取得什么样的成就。一个目标是学生们成长最大的动力。
对于“朝气”就是培养学生积极向上的乐观精神，勇于开拓创新，面向机遇和挑战。职业院校的学生正面临学校和社会的交叉点，既要学习文化知识，又要学习操作技能。培养学生们锐意进取的精神，才是他们勇于克服困难，迎接挑战的致胜法宝。
“灵气”则要求学生在学习技能的同时更务实，多创新，多思考，少盲从。同时，也是更重要的一点，学会“提出问题，分析问题，解决问题”会对于学生们受益一生：遇到学习生活中的难题时，首先思考以下几个问题：
（1）问题是什么？
（2）问题的成因是什么？
（3）可能解决问题的方法有哪些？
（4）你建议用哪一种解决的方法？
实践证明，学生们通过这样形式的反思之后，许多问题都迎刃而解了，这样他们树立了对于自身和未来的自信心。
对于“大气”是指待人接物的个性态度，要胸怀宽广，心理健康；为人处世与人交往过程中要做到“严于律己，宽以待人”，要以一种宽容的心态去面对事物，包容他人的缺点，正视自身存在的问题，不互相指责，踏踏实实的做人，认认真真的学习。在他人面临困难需要帮助的时候，你应该非常友善地向他人伸出你的双手。
真正的教育，其实没有太多的语言，言传身教很重要。真正的学习是要谋求榜样的力量，精神的导师，用他们的言和行来无声地告诉你，平庸和伟大的区别。榜样就在生活当中，任何一个人都可以教会你很过东西，课堂里每个学生在某个方面都可以成为我的老师。所以作为教师，我们要培养学生们对人的鉴赏力和品味。
总而言之，“五气教育”是一种培养学生自信心责任心和社会公德心的教育；是一种充满智慧和极富生命力的教育；是一种积极引导、相信自我的教育；是一种大爱无疆、活力无限的教育；是一种相信每一个人都可以通过自己的努力不断成长的教育。“五气教育”能让每一个学生身上都释放出蕴藏着的巨大潜能，通过德育教育工作者正确的引导鼓励才能使这些潛能得以充分的发挥。班主任通过“五气教育”，可以建立良好的师生关系，可以营造和谐的班级氛围，以实际行动为他们树立榜样，“做事先做人”，让学生们拥有一技之长的同时保有一份对社会的关怀和责任心。对于每一位中职工作者而言，德育教育是一种任重道远的责任和义务，它或影响或激励孩子们的一生。让我们班主任教师伴随着德育教育改革和创新的东风，与时俱进，加强学习，坚持创造一个引导性积极向上思想健康的校园环境，坚持用“正气、志气、朝气、灵气、大气”的校园文化来教育感染我们的每一个学生，让我们这中职班主任的工作更具备智慧，更具备魅力、感染力和亲和力；为我们的学生成为明天国家之高素质高品格高技能的人才而努力吧！
参考文献
[1]戴尔·卡耐基.人性的弱点[M].北京：北京中国发展出版社，2008.
[2]陈大拱.德育[M].杭州：浙江科学技术出版社，1980.
[3]章亦华.班主任工作指导[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2014-12-3.
作者简介
沈洁（1983-），女，浙江省杭州市人。大学本科学历。现为浙江工业大学讲师、班主任。研究方向为教育学。
作者单位
浙江工业大学 浙江省杭州市 310014
【关键词】“五气”教育；德育教学；班级氛围；创造教学环境
所谓 “五气”教育，即为“正气、志气、朝气、灵气、大气”，其重点内容就是对中职学生进行五种人格品质的塑造。“正气”，是学生必须树立正确的人生观、价值观和世界观以及高尚的道德品质；“志气”是帮助学生把握方向，树立志向，明白自己要做什么，“朝气”是培养学生积极向上的乐观精神，勇于开拓创新，面向机遇和挑战，“灵气”是要求学生勇于自主创新；“大气”是指待人接物的个性态度，要胸怀宽广，心理健康；为人处世与人交往过程中要做到“严于律己，宽以待人”。作为一名德育教育班主任，在“五气”教育的主题思想的主导下，本人对班级的同学们确定了德育教育的方向，并且精心制定了专属的德育内容：第一主要是规则、励志教育，第二是人格健康发展教育，第三则是成功成才教育。
“五气教育”是班主任从班级学生教育管理和实践经验积累中获得的最宝贵的精神财富和智慧力量，为今天的中职学生“五气”品格教育奠定了历史的基础。
作为中职院校，学校既要培养学生的专业技能，更要注重培养其社会责任感，个人的使命感。作为德育教育者，必须让学生明白是学校教育了他们，在培养学生的专业技能的过程中，让学生塑造起社会的规范意识和社会责任感，这才是办学的目的，这也是中职教师们的共识。
中职教育不仅是教授理论知识，还要塑造学生的整体素质，提升他们的道德理想。班主任可以可以鼓励学生与贫困学校同学结对，帮助福利院的孩子们，从而体验“正气、大气”的滋味；班主任关爱学生的心灵从为每一位学生庆祝生日开始，让学生体会“正气、志气”的幸福；班主任将充满个性和激励的寄予展现在成人节仪式上，让喜出望外的学生感悟到自身的“灵气、朝气”所散发出的自信光芒！老师们就是要通过一系列积极有效的德育措施与方法，打造出拥有“正气、志气、朝气、灵气、大气”的高品质学生。
对于“正气”，本人是这样理解的：职业院校的学生正处于人生的一个成长期，帮助他们树立正确的人生观和价值观，正确的看待问题，了解自我实现的价值，是帮助他们踏入社会的前提。我们的学生正面临着学习和思考个体和社会之间关系的一系列问题。我们要帮助同学们学会正确处理和社会、他人之间的关系，做一个有理想、有道德、有高尚情操的人，正确的看待财富、地位，与人和善，家庭和睦就是人生最大的财富，帮助他们真正的实现人生的价值。
对于“志气”，有志者事竟成。就是在正确的人生观，价值观下，引导学生树立目标志向。让学生明白为了什么在学习，以后可以做什么，能够取得什么样的成就。一个目标是学生们成长最大的动力。
对于“朝气”就是培养学生积极向上的乐观精神，勇于开拓创新，面向机遇和挑战。职业院校的学生正面临学校和社会的交叉点，既要学习文化知识，又要学习操作技能。培养学生们锐意进取的精神，才是他们勇于克服困难，迎接挑战的致胜法宝。
“灵气”则要求学生在学习技能的同时更务实，多创新，多思考，少盲从。同时，也是更重要的一点，学会“提出问题，分析问题，解决问题”会对于学生们受益一生：遇到学习生活中的难题时，首先思考以下几个问题：
（1）问题是什么？
（2）问题的成因是什么？
（3）可能解决问题的方法有哪些？
（4）你建议用哪一种解决的方法？
实践证明，学生们通过这样形式的反思之后，许多问题都迎刃而解了，这样他们树立了对于自身和未来的自信心。
对于“大气”是指待人接物的个性态度，要胸怀宽广，心理健康；为人处世与人交往过程中要做到“严于律己，宽以待人”，要以一种宽容的心态去面对事物，包容他人的缺点，正视自身存在的问题，不互相指责，踏踏实实的做人，认认真真的学习。在他人面临困难需要帮助的时候，你应该非常友善地向他人伸出你的双手。
真正的教育，其实没有太多的语言，言传身教很重要。真正的学习是要谋求榜样的力量，精神的导师，用他们的言和行来无声地告诉你，平庸和伟大的区别。榜样就在生活当中，任何一个人都可以教会你很过东西，课堂里每个学生在某个方面都可以成为我的老师。所以作为教师，我们要培养学生们对人的鉴赏力和品味。
总而言之，“五气教育”是一种培养学生自信心责任心和社会公德心的教育；是一种充满智慧和极富生命力的教育；是一种积极引导、相信自我的教育；是一种大爱无疆、活力无限的教育；是一种相信每一个人都可以通过自己的努力不断成长的教育。“五气教育”能让每一个学生身上都释放出蕴藏着的巨大潜能，通过德育教育工作者正确的引导鼓励才能使这些潛能得以充分的发挥。班主任通过“五气教育”，可以建立良好的师生关系，可以营造和谐的班级氛围，以实际行动为他们树立榜样，“做事先做人”，让学生们拥有一技之长的同时保有一份对社会的关怀和责任心。对于每一位中职工作者而言，德育教育是一种任重道远的责任和义务，它或影响或激励孩子们的一生。让我们班主任教师伴随着德育教育改革和创新的东风，与时俱进，加强学习，坚持创造一个引导性积极向上思想健康的校园环境，坚持用“正气、志气、朝气、灵气、大气”的校园文化来教育感染我们的每一个学生，让我们这中职班主任的工作更具备智慧，更具备魅力、感染力和亲和力；为我们的学生成为明天国家之高素质高品格高技能的人才而努力吧！
参考文献
[1]戴尔·卡耐基.人性的弱点[M].北京：北京中国发展出版社，2008.
[2]陈大拱.德育[M].杭州：浙江科学技术出版社，1980.
[3]章亦华.班主任工作指导[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2014-12-3.
作者简介
沈洁（1983-），女，浙江省杭州市人。大学本科学历。现为浙江工业大学讲师、班主任。研究方向为教育学。
作者单位
浙江工业大学 浙江省杭州市 310014