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摘 要： 由于社会发展，许多行业需要运用物理知识完成生产。而物理成为高中学生的主要学科之一，直接影响高三学生的高考成绩。但是传统教学方法过于呆板，多让学生不断死记硬背，不仅无法提高利用物理解决实际问题的能力，而且使学生产生厌倦感，严重影响学生学习物理的效率。为了解决这些问题，本文分析如何培养高三学生解决物理问题的相关能力，并且找出有效的解决方法，促进物理学习有效性提高。
关键词： 高三学生 物理问题 解决能力
高中物理学习情况直接影响学生发展，因此需要选择有效的方法进行教学[1]。但是物理许多知识具有一定的难度，使许多高三学生对其产生厌倦感，并且解决物理问题的相关能力无法得到提高。所以需要根据这一现状，提出针对性的训练策略，如可以从提高学生的构建知识结构的能力、发现物理规律的能力、进行物理建模的能力、进行物理实验的能力等方面出发，使学生掌握解题方法，从而促进高三物理教学质量提高。
一、建设知识结构能力的训练措施
为了使学业繁忙的高三学生可以快速掌握解决物理问题的相关能力，需要打好基础。一是如果所学理论知识和解题规律比较扎实，则可以在需要的时候快速应用。因此教学过程中，老师可以将一些比较实用的方法教给学生，使其掌握如何快速记忆物理知识的规律，使学生可以在解题过程中灵活运用[2]。二是学生脑中掌握的知识是一个整体，不是独立存在的，因此高三复习过程中，老师需要帮助学生将所学知识串联成线，形成比较完整的知识结构。如可以先确定一个适合的知识结构，并且将其展示给学生，然后使学生按照知识结构的指示进行填空，最后使知识结构得以完成，成为学生脑中完整的知识网络，提高学生解决物理问题的相关能力。
二、发现物理问题规律的训练措施
在高三学生意识到物理问题具有规律后，老师需要引导学生发现物理问题的规律，常见物理规律包含文字方面的规律、图像方面的规律，以及数字方面的规律等。这些规律常常会隐藏在物理问题中，老师需要教会学生如何进行解题，并且示范给学生解题的思路，使其不断进行模仿。同时可以在课堂上多留点时间给学生练习。另外学生要想顺利地解题，可以在关键地方进行标注[3]。如对于物理题中关键字可以使用三角符号进行标注；对于重要句子可以使用波浪线进行标注；对于解题需要的图形可以尽量将其画出来，提高正确解题的几率；在画示意图的时候，可以将物理题中的数值标注在图上，使学生了解题目内容，使复杂的题目简化，使学生顺利解题。
三、物理建模能力的训练措施
高三学生学会的建模方法，遇到包含情境的物理题时，可以通过建立物理模型进行解决。首先，可以根据物理题目的内容，抓住主要因素，去除次要条件，建设针对性物理模型，使题目的重点可以清楚地表现出来。其次，学生经过日常学习之后，已经掌握一定的建模方法。这时老师可以帮助学生通过大量练习熟悉建模方法，并且使学生学会反思，使其提高利用建模解决物理问题的能力。最后，高三学生在日常学习中需要做许多练习题，因此老师可以选择一些有关建模的题目给学生练习，使其遇到物理题目的时候快速建模，找出问题答案。
四、物理实验能力的训练措施
物理与其他学科有所不同，经常需要通过各种实验验证理论的准确性，具有较强的实用性。因此进行物理教学的时候，可以适当开展物理实验，使学生准确地了解物理理论的起源。首先为了提高学生的学习积极性，可以使学生参与到物理实验中，掌握物理规律，有效提高学生解题效率。其次物理实验的开展，可以使学生更深刻地理解理论知识，使学生根据自身实验获得的经验进行灵活解题，从而提高学生学习物理的兴趣。最后实验过程中，如果理论知识不扎实，容易出现实验错误，因此老师在学生进行实验的过程中检验学生的学习情况。对于学生出现的操作错误，要及时进行纠正，从而提高掌握知识的扎实程度。
五、结语
物理学习常常伴随着大量的实验和习题，因此要想提高高三学生解决物理问题的相关能力，可以从以下方面出发。其一，使学生扎实学习理论知识，才能使学生有能力解题；其二，要使学生在练习中发现解题规律，从而提高解题速度；其三，由于物理题目比较复杂，可以说学生通过建模的方式找出题目的重点，提高解题效率；其四，物理许多理论都来源于实验，因此可以通过实验提高学生掌握知识的能力。通过以上方法，不仅可以有效提高学生对物理学习的积极性，而且可以提高学生解题信心，从而使高三学生解决物理问题的相关能力得到有效提高。
参考文献：
[1]李相明.浅谈高中物理教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2014（05）：74-75.
[2]吴日祥.高中物理教学中存在的问题及改进策略[J].中学生数理化（学研版），2016（06）：145-146.
[3]黄卫.新课改下高中物理教学中存在的问题及对策[J].数理化学习，2015（12）：85-86.
关键词： 高三学生 物理问题 解决能力
高中物理学习情况直接影响学生发展，因此需要选择有效的方法进行教学[1]。但是物理许多知识具有一定的难度，使许多高三学生对其产生厌倦感，并且解决物理问题的相关能力无法得到提高。所以需要根据这一现状，提出针对性的训练策略，如可以从提高学生的构建知识结构的能力、发现物理规律的能力、进行物理建模的能力、进行物理实验的能力等方面出发，使学生掌握解题方法，从而促进高三物理教学质量提高。
一、建设知识结构能力的训练措施
为了使学业繁忙的高三学生可以快速掌握解决物理问题的相关能力，需要打好基础。一是如果所学理论知识和解题规律比较扎实，则可以在需要的时候快速应用。因此教学过程中，老师可以将一些比较实用的方法教给学生，使其掌握如何快速记忆物理知识的规律，使学生可以在解题过程中灵活运用[2]。二是学生脑中掌握的知识是一个整体，不是独立存在的，因此高三复习过程中，老师需要帮助学生将所学知识串联成线，形成比较完整的知识结构。如可以先确定一个适合的知识结构，并且将其展示给学生，然后使学生按照知识结构的指示进行填空，最后使知识结构得以完成，成为学生脑中完整的知识网络，提高学生解决物理问题的相关能力。
二、发现物理问题规律的训练措施
在高三学生意识到物理问题具有规律后，老师需要引导学生发现物理问题的规律，常见物理规律包含文字方面的规律、图像方面的规律，以及数字方面的规律等。这些规律常常会隐藏在物理问题中，老师需要教会学生如何进行解题，并且示范给学生解题的思路，使其不断进行模仿。同时可以在课堂上多留点时间给学生练习。另外学生要想顺利地解题，可以在关键地方进行标注[3]。如对于物理题中关键字可以使用三角符号进行标注；对于重要句子可以使用波浪线进行标注；对于解题需要的图形可以尽量将其画出来，提高正确解题的几率；在画示意图的时候，可以将物理题中的数值标注在图上，使学生了解题目内容，使复杂的题目简化，使学生顺利解题。
三、物理建模能力的训练措施
高三学生学会的建模方法，遇到包含情境的物理题时，可以通过建立物理模型进行解决。首先，可以根据物理题目的内容，抓住主要因素，去除次要条件，建设针对性物理模型，使题目的重点可以清楚地表现出来。其次，学生经过日常学习之后，已经掌握一定的建模方法。这时老师可以帮助学生通过大量练习熟悉建模方法，并且使学生学会反思，使其提高利用建模解决物理问题的能力。最后，高三学生在日常学习中需要做许多练习题，因此老师可以选择一些有关建模的题目给学生练习，使其遇到物理题目的时候快速建模，找出问题答案。
四、物理实验能力的训练措施
物理与其他学科有所不同，经常需要通过各种实验验证理论的准确性，具有较强的实用性。因此进行物理教学的时候，可以适当开展物理实验，使学生准确地了解物理理论的起源。首先为了提高学生的学习积极性，可以使学生参与到物理实验中，掌握物理规律，有效提高学生解题效率。其次物理实验的开展，可以使学生更深刻地理解理论知识，使学生根据自身实验获得的经验进行灵活解题，从而提高学生学习物理的兴趣。最后实验过程中，如果理论知识不扎实，容易出现实验错误，因此老师在学生进行实验的过程中检验学生的学习情况。对于学生出现的操作错误，要及时进行纠正，从而提高掌握知识的扎实程度。
五、结语
物理学习常常伴随着大量的实验和习题，因此要想提高高三学生解决物理问题的相关能力，可以从以下方面出发。其一，使学生扎实学习理论知识，才能使学生有能力解题；其二，要使学生在练习中发现解题规律，从而提高解题速度；其三，由于物理题目比较复杂，可以说学生通过建模的方式找出题目的重点，提高解题效率；其四，物理许多理论都来源于实验，因此可以通过实验提高学生掌握知识的能力。通过以上方法，不仅可以有效提高学生对物理学习的积极性，而且可以提高学生解题信心，从而使高三学生解决物理问题的相关能力得到有效提高。
参考文献：
[1]李相明.浅谈高中物理教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2014（05）：74-75.
[2]吴日祥.高中物理教学中存在的问题及改进策略[J].中学生数理化（学研版），2016（06）：145-146.
[3]黄卫.新课改下高中物理教学中存在的问题及对策[J].数理化学习，2015（12）：85-86.