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摘要：音乐是一种艺术，更是人们思想感情抒发的关键。开展音乐课程教学就是对学生进行素质教育的过程。随着时代的发展，科学技术的进步和广泛运用，使得人的素质要求越来越高，这也让音乐教育面临新的挑战，小学音乐教育对学生能力的形成，人格的塑造等方面有着积极的作用。文章针对发展小学生音乐核心素养进行了论述，希望对我国小学音乐教学事业的发展带来一定的参考价值。
关键词：小学生；音乐；核心素养
1音乐核心素养的概念
核心素养就是在学校开展教育活动的过程中，学生通过学习，能够解决问题的素养的形成。核心素养和核心知识是相互交融、互相促进的过程，它并不是孤立的。音乐核心素养，就是学生表达等综合方面的表现。在实际教学当中，不仅要对学生艺术知识进行引导，更要学生对技能和方法进行学习，让学生具备欣赏等方面的能力，提升学生的生活品质，发展学生的音乐核心素养。
2发展小学生音乐核心素养的措施
2.1情境的合理创设，激发学生的学习兴趣
音乐教学活动可以让学生感悟人性和生活的美好。对于小学生而言，他们在情感的表达方面，习惯通过行为动作表现。教师可以将歌曲编配动作，根据音乐的内容，创编故事，让学生在唱的同时进行表演。尤其是有的音乐比较具体，而且很容易通过动作进行表现，教师可以鼓励学生进行动作的自编，从而让学生从中进行感受和领悟。
例如，学习《洗手绢》时，因为该首歌曲的内容很容易通过动作来表现，歌曲中的“红太阳”，学生可以进行太阳的样子的模仿；同时唱到：妈妈洗衣我也来，学生可以通过挽袖子的动作进行表演；然后将所有的动作进行连贯的表演，因为是学生自编的，所以其中充满感情，唱的歌曲也非常的投入，有着良好的效果。通过这种教学方法，不仅激发学生的学习兴趣，学生学起来也更加的容易。
2.2课堂教学融入生活气息
音乐教学的有效开展，让其体现开放性，灵活运用多元化的教学模式。学生不仅认识了音乐，更在音乐中实践。小学生本身比较活泼、好动，有着强烈的好奇心，其想象力也非常的丰富，可以通过各种行为动作将音乐感受表现出来。
例如，在进行《小动物走路》的教学时，教师可以抓住小学生的特点，对优美的舞蹈动作进行合理的创编。歌曲中有歌词写到：小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄，因为内容融入了生活气息。教师可以引导学生将知识的背景和生活实际建立联系，通过多元化的教学方方法，给学生进行内容的教学。让学生模仿小鸭走路动作。
学习小花猫轻轻走路动作，每一个学生都将腰弯着，并且轻轻向前走，并且为了提醒身边的小伙伴不要说话，做出了安静的手势。在这个时候，教师可以插入生活常识内容，比如，他人正在学习、休息，要脚步放轻的走路，不要大声说话，应该做一个懂事、讲文明的孩子。当学生的动作已经比较协调，教师可以将所有的学生带到教室外，然后让学生在操场上表演，这样学生非常的活跃，都会积极的要进行角色的表演。
2.3音乐欣赏体验，让学生的情感更丰富
音乐是艺术的表现，在进行音乐欣赏的过程中，也是对感情体验的过程。通过音乐的欣赏，也是欣赏者对感情内容感悟的过程，也是欣赏者和音乐中情感产生共鸣的过程。对于任何人来说，自身的感情体验，是在学习音乐时需具备的心理要素。对于情感而言，音乐是艺术，它能够让人在广阔的空间中进行飞翔，所有的歌曲，都是艺术家的情感表现，通过音乐将其进行了直接的表现，有活泼的，有凄凉的等，人们通过对音乐的欣赏，陶冶了情操。
例如，教师在教学当中，应该将音乐中的情感因素进行有效的挖掘，引导学生从浅到深，简单到复杂，然后对音乐的情感进行直接的体验，使得学生的审美能力得到发展，让其创造能力得到启发。教学当中，教师可以将自己的情感融入，对学生的情感进行拨动，教学充满激情，并有爱心的参与到学生的情感世界当中，让学生对音乐进行真情的体验，让他们快乐的去享受音乐，并且让其感情产生共鸣。
2.4鼓励学生进行大胆的表演
因此，教师在教学当中，通过音乐要让所有的学生都能有所感受和感悟，并且能够大胆的放手，让学生进行玩和实践，在玩的过程中对音乐进行感受和表现，使得学生的肢体协调能力得到发展，更让学生的发散思维能力得到培养，让学生的个性得到发展。
例如，在进行《过新年》内容的教学时，让学生先进行唱歌曲，然后鼓励学生进行舞蹈的自编，引导学生对自己以往过年的情景进行回忆，通过自己的肢体语言，对过年愉快的气氛进行直接的表现。教师放开音乐，学生根据自己的感受，进行音乐的表现；有的学生拿着小手绢扭啊扭，有的学生模仿大秧歌，跟着音乐换着动作，通过让学生对舞台的自编，不仅教学效果非常的理想，使得学生能够更好的运用音乐，并且能够深刻的理解音乐知识。
3发展小学生音乐核心素养的效果
根据新课改的要求，在进行小学音乐教学时，应该让学生得到全面的发展，以人文本，更要与时代同步，让每一个学生都能够得到发展，教师的教学方式和学生的学习方式进行转变，让学生和教师共同学习，共同进步，让课堂教学文化更加的多元化，对音乐教学的最大优化，使得课堂形态发展变化，教学效率得到提升。激发学生的学习兴趣，让学生的音乐创造力得到培养，音乐核心素养得到发展。
4结束語
音乐课程的教学，对学生而言有着十分重要的意义，不仅是学生各方面能力的形成，更是学生综合素养发展的关键，所以有效的开展音乐教学，促进学生的全面发展意义重大。
关键词：小学生；音乐；核心素养
1音乐核心素养的概念
核心素养就是在学校开展教育活动的过程中，学生通过学习，能够解决问题的素养的形成。核心素养和核心知识是相互交融、互相促进的过程，它并不是孤立的。音乐核心素养，就是学生表达等综合方面的表现。在实际教学当中，不仅要对学生艺术知识进行引导，更要学生对技能和方法进行学习，让学生具备欣赏等方面的能力，提升学生的生活品质，发展学生的音乐核心素养。
2发展小学生音乐核心素养的措施
2.1情境的合理创设，激发学生的学习兴趣
音乐教学活动可以让学生感悟人性和生活的美好。对于小学生而言，他们在情感的表达方面，习惯通过行为动作表现。教师可以将歌曲编配动作，根据音乐的内容，创编故事，让学生在唱的同时进行表演。尤其是有的音乐比较具体，而且很容易通过动作进行表现，教师可以鼓励学生进行动作的自编，从而让学生从中进行感受和领悟。
例如，学习《洗手绢》时，因为该首歌曲的内容很容易通过动作来表现，歌曲中的“红太阳”，学生可以进行太阳的样子的模仿；同时唱到：妈妈洗衣我也来，学生可以通过挽袖子的动作进行表演；然后将所有的动作进行连贯的表演，因为是学生自编的，所以其中充满感情，唱的歌曲也非常的投入，有着良好的效果。通过这种教学方法，不仅激发学生的学习兴趣，学生学起来也更加的容易。
2.2课堂教学融入生活气息
音乐教学的有效开展，让其体现开放性，灵活运用多元化的教学模式。学生不仅认识了音乐，更在音乐中实践。小学生本身比较活泼、好动，有着强烈的好奇心，其想象力也非常的丰富，可以通过各种行为动作将音乐感受表现出来。
例如，在进行《小动物走路》的教学时，教师可以抓住小学生的特点，对优美的舞蹈动作进行合理的创编。歌曲中有歌词写到：小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄，因为内容融入了生活气息。教师可以引导学生将知识的背景和生活实际建立联系，通过多元化的教学方方法，给学生进行内容的教学。让学生模仿小鸭走路动作。
学习小花猫轻轻走路动作，每一个学生都将腰弯着，并且轻轻向前走，并且为了提醒身边的小伙伴不要说话，做出了安静的手势。在这个时候，教师可以插入生活常识内容，比如，他人正在学习、休息，要脚步放轻的走路，不要大声说话，应该做一个懂事、讲文明的孩子。当学生的动作已经比较协调，教师可以将所有的学生带到教室外，然后让学生在操场上表演，这样学生非常的活跃，都会积极的要进行角色的表演。
2.3音乐欣赏体验，让学生的情感更丰富
音乐是艺术的表现，在进行音乐欣赏的过程中，也是对感情体验的过程。通过音乐的欣赏，也是欣赏者对感情内容感悟的过程，也是欣赏者和音乐中情感产生共鸣的过程。对于任何人来说，自身的感情体验，是在学习音乐时需具备的心理要素。对于情感而言，音乐是艺术，它能够让人在广阔的空间中进行飞翔，所有的歌曲，都是艺术家的情感表现，通过音乐将其进行了直接的表现，有活泼的，有凄凉的等，人们通过对音乐的欣赏，陶冶了情操。
例如，教师在教学当中，应该将音乐中的情感因素进行有效的挖掘，引导学生从浅到深，简单到复杂，然后对音乐的情感进行直接的体验，使得学生的审美能力得到发展，让其创造能力得到启发。教学当中，教师可以将自己的情感融入，对学生的情感进行拨动，教学充满激情，并有爱心的参与到学生的情感世界当中，让学生对音乐进行真情的体验，让他们快乐的去享受音乐，并且让其感情产生共鸣。
2.4鼓励学生进行大胆的表演
因此，教师在教学当中，通过音乐要让所有的学生都能有所感受和感悟，并且能够大胆的放手，让学生进行玩和实践，在玩的过程中对音乐进行感受和表现，使得学生的肢体协调能力得到发展，更让学生的发散思维能力得到培养，让学生的个性得到发展。
例如，在进行《过新年》内容的教学时，让学生先进行唱歌曲，然后鼓励学生进行舞蹈的自编，引导学生对自己以往过年的情景进行回忆，通过自己的肢体语言，对过年愉快的气氛进行直接的表现。教师放开音乐，学生根据自己的感受，进行音乐的表现；有的学生拿着小手绢扭啊扭，有的学生模仿大秧歌，跟着音乐换着动作，通过让学生对舞台的自编，不仅教学效果非常的理想，使得学生能够更好的运用音乐，并且能够深刻的理解音乐知识。
3发展小学生音乐核心素养的效果
根据新课改的要求，在进行小学音乐教学时，应该让学生得到全面的发展，以人文本，更要与时代同步，让每一个学生都能够得到发展，教师的教学方式和学生的学习方式进行转变，让学生和教师共同学习，共同进步，让课堂教学文化更加的多元化，对音乐教学的最大优化，使得课堂形态发展变化，教学效率得到提升。激发学生的学习兴趣，让学生的音乐创造力得到培养，音乐核心素养得到发展。
4结束語
音乐课程的教学，对学生而言有着十分重要的意义，不仅是学生各方面能力的形成，更是学生综合素养发展的关键，所以有效的开展音乐教学，促进学生的全面发展意义重大。