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【摘要】在语文中，写作可以说是一项不可或缺的技能，从小学到高中，语文考试中几乎都有写作这一题目，中考写的是记叙文，高考写的是议论文，这两场十分重要考试都有写作，有的学生从小阅读的书籍比较多，写作可能相对比较简单，可是对于阅读量较少的学生来说，写作可能是一件比较困难的事情。对于那些写作水平较低的学生，教师要有目的的去培养学生的写作能力，从各个方面提高学生的写作水平。
【关键词】小学语文;写作水平;记录生活;自主创作;挖掘思想
写作并不是一件很困难的事情，仅仅把内心的想法表达出来很简单，可是要写出优美的句子是一件不容易的事，这些优美的句子更能表现出我们在写作时的心情和感受，这就是文字的意义。教师要注重培养学生的写作能力，让学生能用更优美的话语写出内心所想。首先教師可以让学生尝试写日记，记录下生活中每一件小事，或者引导学生自主创作，孩子们的想象力是无限的，还可以挖掘学生思想的深度，让学生对事物有更深刻的理解。且学生在日常生活记录的过程中，它可以更加轻松地记忆这种东西，对于学生运用这些素材的时候也可以更加轻松地注入情感，这样的话一篇文章就会有灵魂，对于学生写作能力的提升有着非常大帮助。
一、鼓励日记记录生活
用文字记录生活中发生的一些引发自己感触的小事，这是一件非常有意义的事情，它可以让我们知道我们的每一天不是白白流逝的，同时也可以提升学生的写作能力，只要日积月累的坚持下去，写作水平一定可以得到提升。但写日记也是需要用心去写的，不能像记流水账一样把每天干的事情记录下来，重要的是这些事带给我们的触动，用优美的话语更能表达出我们内心所想，教师可以让学生仿照课本去写，学习课本中的写作形式，这样就能在写日记的同时也提升学生的写作能力，何乐而不为。
例如，在学习《秋天的雨》这篇文章的时候，教师可以让学生学习其中的写作形式。这篇文章是写的秋天的雨，其中也有很多描绘秋天的优美语句，教师可以让学生把这些优美的句子摘抄下来，再运用到自己的写作中，比如教师可以让学生写其它季节的景色，春天的微风，夏天的闪电，冬天的雪花，仿照这篇文章的形式去写，这样既能把这篇文章掌握，又可以得到自己的知识。这篇文章的第一句写的是“春天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻的，趁你没留意，把秋天的大门打开了”，学生可以这样写“春天的风，是一把剪刀。它带着小心和仔细，微微的，微微的，趁你还停留在冬天，把春天的绿布剪开了”，这样就能达到举一反三的效果。
二、引导学生自主创作
有些学生在看过一些小说后就开始尝试自己写小说，这是一件非常好的事情，说明这些学生有想法和创意，并能及时付出行动。教师也可以引导学生自己写文章，平时写的日记就能当作写作素材了，写日记只是单纯的记录事情，而写文章就是把这件事扩大的过程，根据这件事编一个小故事，去让更多的人感触，写文章可不是一件容易的事情，不仅要有优美的词句，还要吸引人去阅读，当然，这也可以仿照课本的文章去写，因为课本里的文章都是非常通俗易懂，并且语句优美的，很适合学生去模仿创作。
例如，在学习《小狗学叫》这个文章的时候，教师就可以教授学生写这种想象类型的文章，这篇文章讲的是一只不会叫的小狗到了其它没有狗的国家去学叫声，结果遭遇了很多滑稽的事情，这个故事给人的感触很深，它教学生要有自我，不能去一味的学习别人，更重要的是，它最后有两种不同的结局让学生去遐想创作。学生在写自己的故事的时候也可以设立多种不同的结局，这样可以不仅可以吸引读者，给读者留白，让读者有更多遐想的空间，还可以让不同想法的读者心里都有一个满意的结局。
三、挖掘学生思想深度
一千个人中有一千个哈姆雷特，对于同一篇文章，每个人心中都有不同的理解，不同学生理解的也不一样，有些学生理解的比较浅，而有些学生理解的比较深，能透过现象看清事物本质，教师要去挖掘学生的思想深度，让学生更深层次的理解文章，而不是仅仅知道这个故事讲了什么。透过现象看清本质这个能力不管什么时候都是有用的，特别是随着学生年龄的增长，逐步进入社会，所以从小开始培养这个能力对学生而言是不小的帮助。有的教师认为小学生就应该无忧无虑的玩耍，但是现在社会的竞争激烈无比，有些能力从小开始培养是不会错的。
例如，在学习《卖火柴的小女孩》这个文章的时候，这个文章几乎是家喻户晓的，几乎每个学生都在学习这篇文章之前都听说过这个故事。不同学生看完后写的感想也不同，有的学生写如果有人买小女孩的火柴，那么小女孩就不会冻死了，有的人写如果小女孩的爸爸不让她出来卖火柴，她也许不会冻死，这些感想无一不是在同情小女孩，没有看到这篇文章的本质。就算小女孩的火柴卖完了，她回家后还是会挨饿受冻，卖的钱也会给她的爸爸，并且她的爸爸为什么不出来卖火柴呢？其实压倒女孩的最后一根稻草是对这个世界的绝望，在这个世界中没有人给予她温暖，她也是一个需要爱的小女孩。这篇文章实际上是批判了社会人心的冷漠和社会的不公。
总之，小学教学中提高学生的写作水平是很重要的，因为写作将会贯穿我们一生，有的人会说不写作只靠嘴也可以活得很好，但是写作是讲话的另一种形式，讲话也是文字的总结归纳，讲话却不能很好的把内心的触动更深的表达出来，所以一定要多写写文章。学生也是如此，写作是伴随着学生的，要想提升写作水平有三点，写日记记录，自主创作和挖掘思想深度，教师从这三点下手，培养学生的写作能力。
参考文献：
[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）
[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）
贵州省黔南州贵定县盘江镇马场河小学
【关键词】小学语文;写作水平;记录生活;自主创作;挖掘思想
写作并不是一件很困难的事情，仅仅把内心的想法表达出来很简单，可是要写出优美的句子是一件不容易的事，这些优美的句子更能表现出我们在写作时的心情和感受，这就是文字的意义。教师要注重培养学生的写作能力，让学生能用更优美的话语写出内心所想。首先教師可以让学生尝试写日记，记录下生活中每一件小事，或者引导学生自主创作，孩子们的想象力是无限的，还可以挖掘学生思想的深度，让学生对事物有更深刻的理解。且学生在日常生活记录的过程中，它可以更加轻松地记忆这种东西，对于学生运用这些素材的时候也可以更加轻松地注入情感，这样的话一篇文章就会有灵魂，对于学生写作能力的提升有着非常大帮助。
一、鼓励日记记录生活
用文字记录生活中发生的一些引发自己感触的小事，这是一件非常有意义的事情，它可以让我们知道我们的每一天不是白白流逝的，同时也可以提升学生的写作能力，只要日积月累的坚持下去，写作水平一定可以得到提升。但写日记也是需要用心去写的，不能像记流水账一样把每天干的事情记录下来，重要的是这些事带给我们的触动，用优美的话语更能表达出我们内心所想，教师可以让学生仿照课本去写，学习课本中的写作形式，这样就能在写日记的同时也提升学生的写作能力，何乐而不为。
例如，在学习《秋天的雨》这篇文章的时候，教师可以让学生学习其中的写作形式。这篇文章是写的秋天的雨，其中也有很多描绘秋天的优美语句，教师可以让学生把这些优美的句子摘抄下来，再运用到自己的写作中，比如教师可以让学生写其它季节的景色，春天的微风，夏天的闪电，冬天的雪花，仿照这篇文章的形式去写，这样既能把这篇文章掌握，又可以得到自己的知识。这篇文章的第一句写的是“春天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻的，趁你没留意，把秋天的大门打开了”，学生可以这样写“春天的风，是一把剪刀。它带着小心和仔细，微微的，微微的，趁你还停留在冬天，把春天的绿布剪开了”，这样就能达到举一反三的效果。
二、引导学生自主创作
有些学生在看过一些小说后就开始尝试自己写小说，这是一件非常好的事情，说明这些学生有想法和创意，并能及时付出行动。教师也可以引导学生自己写文章，平时写的日记就能当作写作素材了，写日记只是单纯的记录事情，而写文章就是把这件事扩大的过程，根据这件事编一个小故事，去让更多的人感触，写文章可不是一件容易的事情，不仅要有优美的词句，还要吸引人去阅读，当然，这也可以仿照课本的文章去写，因为课本里的文章都是非常通俗易懂，并且语句优美的，很适合学生去模仿创作。
例如，在学习《小狗学叫》这个文章的时候，教师就可以教授学生写这种想象类型的文章，这篇文章讲的是一只不会叫的小狗到了其它没有狗的国家去学叫声，结果遭遇了很多滑稽的事情，这个故事给人的感触很深，它教学生要有自我，不能去一味的学习别人，更重要的是，它最后有两种不同的结局让学生去遐想创作。学生在写自己的故事的时候也可以设立多种不同的结局，这样可以不仅可以吸引读者，给读者留白，让读者有更多遐想的空间，还可以让不同想法的读者心里都有一个满意的结局。
三、挖掘学生思想深度
一千个人中有一千个哈姆雷特，对于同一篇文章，每个人心中都有不同的理解，不同学生理解的也不一样，有些学生理解的比较浅，而有些学生理解的比较深，能透过现象看清事物本质，教师要去挖掘学生的思想深度，让学生更深层次的理解文章，而不是仅仅知道这个故事讲了什么。透过现象看清本质这个能力不管什么时候都是有用的，特别是随着学生年龄的增长，逐步进入社会，所以从小开始培养这个能力对学生而言是不小的帮助。有的教师认为小学生就应该无忧无虑的玩耍，但是现在社会的竞争激烈无比，有些能力从小开始培养是不会错的。
例如，在学习《卖火柴的小女孩》这个文章的时候，这个文章几乎是家喻户晓的，几乎每个学生都在学习这篇文章之前都听说过这个故事。不同学生看完后写的感想也不同，有的学生写如果有人买小女孩的火柴，那么小女孩就不会冻死了，有的人写如果小女孩的爸爸不让她出来卖火柴，她也许不会冻死，这些感想无一不是在同情小女孩，没有看到这篇文章的本质。就算小女孩的火柴卖完了，她回家后还是会挨饿受冻，卖的钱也会给她的爸爸，并且她的爸爸为什么不出来卖火柴呢？其实压倒女孩的最后一根稻草是对这个世界的绝望，在这个世界中没有人给予她温暖，她也是一个需要爱的小女孩。这篇文章实际上是批判了社会人心的冷漠和社会的不公。
总之，小学教学中提高学生的写作水平是很重要的，因为写作将会贯穿我们一生，有的人会说不写作只靠嘴也可以活得很好，但是写作是讲话的另一种形式，讲话也是文字的总结归纳，讲话却不能很好的把内心的触动更深的表达出来，所以一定要多写写文章。学生也是如此，写作是伴随着学生的，要想提升写作水平有三点，写日记记录，自主创作和挖掘思想深度，教师从这三点下手，培养学生的写作能力。
参考文献：
[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）
[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）
贵州省黔南州贵定县盘江镇马场河小学