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摘要：语文是我国的母语，而书法又是我国的传统艺术，小学生作为祖国的未來，是传承我国优秀传统文化的载体，并对此负有不可推卸的责任。小学生是对世界充满好奇的、最适合发展的阶段。随着教育改革的推进，将书法教学引入到小学语文课堂中，可以在原来的基础上，有效提高学生学习兴趣和烘托课堂氛围，让学生爱上语文，爱上写字。本文将针对基于书法背景下的小学语文课堂进行研究，探讨出有效的写字与语文课堂相联系的实施策略。
关键词：书法;小学语文;教学探究;传统艺术
因长期受到应试教育的影响，我国小学语文教学中存在很多问题，但是在教育改革的要求下，语文教师将我国传统艺术书法融入到小学语文教学当中，可以让单一枯燥的语文课堂更加丰富。改变传统教学模式，将压抑的课堂自由化、轻松化，是教师进行教学转变的方向。通过书法的带动，让小学生在课堂中更加专注的投入，运用多种感官，全身心的进行语文学习，从而提高学生对知识的理解，培养学生的核心素养，同时也能够促进小学语文课堂教学质量的提升，达到教学目标。
1 基于书法背景下的小学语文写字课堂教学探究的意义
现阶段，随着我国社会的不断发展，对人才的需求与要求也随之提高。传统教育下的小学语文是难以满足当前教育改革提出的教学要求的，为了让小学生在校园内得到更好的教育以及更好的发展，语文教师将书法融入到语文课堂中是一种有效提高教学质量的方法。
首先，将书法融入到语文教学中，可以提高学生的学习兴趣。语文是一门与文字打交道的学科，而小学生正处于活泼好动的年级，枯燥的文字只会消磨学生的兴趣爱好，因此，运用书法调动学生学习语文的积极性是提高学生学习语文兴趣的重要途径。
其次，将书法融入到语文写字教学中，也可以磨砺学生耐心。处于小学阶段的学生是发展的最佳时期。一个好的习惯是让学生终身受益的，所以，教师通过运用书法磨砺学生的耐性，可以从小培养学生遇事静心沉着个性，促进其健康成长。
2 基于书法背景下的小学语文课堂教学探究的实施策略
2.1 通过书法营造小学语文写字教学氛围
什么是良好的课堂氛围？我们都听说过孟母三迁的故事，孟母为了给孩子寻找一个良好的学习环境，三次搬家，说明了什么，良好的学习氛围不是说出来的，而是在无形之中影响学生的发展。书法恰巧能够通过其浓厚的传统艺术气息烘托语文课堂。让学生学会在心平气和的状态下接受知识，以此达到提高学生学习效率的目的。
例如，教师在带领学生学习古诗《静夜思》的时候，在开始讲解故事之前，教师可以利用十分钟的时间，进行古诗《静夜思》的书法写作视频欣赏。在观赏过程中，教师要认真观察学生，提高学生的专注度。在书法欣赏过程中，教师也可以让学生根据古诗展开想象，与作者达成共鸣。教师再对古诗进行详细的讲解，同时也可以加入对字理的理解，增强书法与语文的联系。通过烘托教学氛围，可以让学生更加专注的学习，提高教学质量。
2.2 通过书法教学，陶冶学生的情操
书法汇集了强烈的艺术气息，在古代，很多文人都通过书法来书法自己内心的情感，比如大书法家：王羲之、颜真卿、米芾等。书法并不只是写字，而是在字里行间体现作者的修养与品行。所以，语文教师可以通过书法陶冶学生的情操，从小塑造学生良好的品格。
例如，教师可以定期带领学生进行书法赏析，教师可以运用多媒体，将古代和现代书法家的作品以及作者的介绍投影在大屏幕上，以图片的形式展现给大家。由于小学生还没有认识太多的字，在作者介绍一块，教师可以通过音频，将资料传达给学生。像“沁园春雪、石灰吟、浣溪沙”等经典书法作品。赏析过后，教师也可以让学生对书法作品进行临摹，在模仿中创新，培养学生的语文核心素养，提高语文教学质量。
2.3 通过书法教学，弘扬中华文化
书法在小学语文写字教学中起到提高教学质量作用的同时，也是中华文化的重要载体。语文作为我国的母语，本身就是一种文化，而语文和书法的结合，更是弘扬传统文化的媒介。因此，教师在小学语文课堂中进行书法融合，也要培养学生的社会责任感、为弘扬我国传统文化而努力。
例如，教师在讲解《人之初》的内容时，教师在利用前十分钟可以向学生讲授书法的起源与历史，并引用古今书法家的例子，通过让学生了解书法的背景与历史，让处在启蒙阶段的小学生增强民族责任感，从内心去传承我国优秀传统文化。同时，教师也可以组织学生参与校园内的书法比赛，通过实际活动达到弘扬传统文化的目的。
3 结语
书法和语文同样是我国的优秀传统，小学生作为祖国的未来，肩负重任。书法与语文的结合，可以让教师更轻松的进行语文教学，培养学生的语文素养，提高语文教学质量。
参考文献：
[1] 陈丽.书法进校园开展小学语文素质教育的策略探究[J].名师在线，2019（08）.
[2] 朱红云.书法走进小学语文课堂的探究[J].科学咨询（教育科研），2019（01）.
[3] 冯艳.语文教学中书法教育之我见[J].读与写（教育教学刊），2018（12）.
[4] 代维维.让书法走进小学起始年级的语文课堂[J].基础教育论坛，2018（32）.
（作者单位：浙江省温州市永嘉县岩头镇港头学校）
关键词：书法;小学语文;教学探究;传统艺术
因长期受到应试教育的影响，我国小学语文教学中存在很多问题，但是在教育改革的要求下，语文教师将我国传统艺术书法融入到小学语文教学当中，可以让单一枯燥的语文课堂更加丰富。改变传统教学模式，将压抑的课堂自由化、轻松化，是教师进行教学转变的方向。通过书法的带动，让小学生在课堂中更加专注的投入，运用多种感官，全身心的进行语文学习，从而提高学生对知识的理解，培养学生的核心素养，同时也能够促进小学语文课堂教学质量的提升，达到教学目标。
1 基于书法背景下的小学语文写字课堂教学探究的意义
现阶段，随着我国社会的不断发展，对人才的需求与要求也随之提高。传统教育下的小学语文是难以满足当前教育改革提出的教学要求的，为了让小学生在校园内得到更好的教育以及更好的发展，语文教师将书法融入到语文课堂中是一种有效提高教学质量的方法。
首先，将书法融入到语文教学中，可以提高学生的学习兴趣。语文是一门与文字打交道的学科，而小学生正处于活泼好动的年级，枯燥的文字只会消磨学生的兴趣爱好，因此，运用书法调动学生学习语文的积极性是提高学生学习语文兴趣的重要途径。
其次，将书法融入到语文写字教学中，也可以磨砺学生耐心。处于小学阶段的学生是发展的最佳时期。一个好的习惯是让学生终身受益的，所以，教师通过运用书法磨砺学生的耐性，可以从小培养学生遇事静心沉着个性，促进其健康成长。
2 基于书法背景下的小学语文课堂教学探究的实施策略
2.1 通过书法营造小学语文写字教学氛围
什么是良好的课堂氛围？我们都听说过孟母三迁的故事，孟母为了给孩子寻找一个良好的学习环境，三次搬家，说明了什么，良好的学习氛围不是说出来的，而是在无形之中影响学生的发展。书法恰巧能够通过其浓厚的传统艺术气息烘托语文课堂。让学生学会在心平气和的状态下接受知识，以此达到提高学生学习效率的目的。
例如，教师在带领学生学习古诗《静夜思》的时候，在开始讲解故事之前，教师可以利用十分钟的时间，进行古诗《静夜思》的书法写作视频欣赏。在观赏过程中，教师要认真观察学生，提高学生的专注度。在书法欣赏过程中，教师也可以让学生根据古诗展开想象，与作者达成共鸣。教师再对古诗进行详细的讲解，同时也可以加入对字理的理解，增强书法与语文的联系。通过烘托教学氛围，可以让学生更加专注的学习，提高教学质量。
2.2 通过书法教学，陶冶学生的情操
书法汇集了强烈的艺术气息，在古代，很多文人都通过书法来书法自己内心的情感，比如大书法家：王羲之、颜真卿、米芾等。书法并不只是写字，而是在字里行间体现作者的修养与品行。所以，语文教师可以通过书法陶冶学生的情操，从小塑造学生良好的品格。
例如，教师可以定期带领学生进行书法赏析，教师可以运用多媒体，将古代和现代书法家的作品以及作者的介绍投影在大屏幕上，以图片的形式展现给大家。由于小学生还没有认识太多的字，在作者介绍一块，教师可以通过音频，将资料传达给学生。像“沁园春雪、石灰吟、浣溪沙”等经典书法作品。赏析过后，教师也可以让学生对书法作品进行临摹，在模仿中创新，培养学生的语文核心素养，提高语文教学质量。
2.3 通过书法教学，弘扬中华文化
书法在小学语文写字教学中起到提高教学质量作用的同时，也是中华文化的重要载体。语文作为我国的母语，本身就是一种文化，而语文和书法的结合，更是弘扬传统文化的媒介。因此，教师在小学语文课堂中进行书法融合，也要培养学生的社会责任感、为弘扬我国传统文化而努力。
例如，教师在讲解《人之初》的内容时，教师在利用前十分钟可以向学生讲授书法的起源与历史，并引用古今书法家的例子，通过让学生了解书法的背景与历史，让处在启蒙阶段的小学生增强民族责任感，从内心去传承我国优秀传统文化。同时，教师也可以组织学生参与校园内的书法比赛，通过实际活动达到弘扬传统文化的目的。
3 结语
书法和语文同样是我国的优秀传统，小学生作为祖国的未来，肩负重任。书法与语文的结合，可以让教师更轻松的进行语文教学，培养学生的语文素养，提高语文教学质量。
参考文献：
[1] 陈丽.书法进校园开展小学语文素质教育的策略探究[J].名师在线，2019（08）.
[2] 朱红云.书法走进小学语文课堂的探究[J].科学咨询（教育科研），2019（01）.
[3] 冯艳.语文教学中书法教育之我见[J].读与写（教育教学刊），2018（12）.
[4] 代维维.让书法走进小学起始年级的语文课堂[J].基础教育论坛，2018（32）.
（作者单位：浙江省温州市永嘉县岩头镇港头学校）