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摘要：人工智能时代的到来彻底改变了教育领域的现状，中职院校的计算机教师也需要应对教学角色转换和教育素质提升所带来的新的挑战。因此，本文主要分析了当前人工智能时代对计算机教师带来的挑战，并针对人工智能时代中职院校计算机教师角色的转型给出对策，希望各中职院校的计算机教师既可以为学生传授技能又可以帮助学生树立正确的人生观。
关键词：人工智能;计算机教师;角色转型 中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：人工智能时代的到来给人类社会带来了巨大的变化，作为社会重要组成部分的教育领域也不例外，教师和学生可以直接打破时间和空间的限制，甚至有些智能机器人可以直接担任任课教师，整个教育环境中的教师学生教科书等都可以通过人工智能来虚拟实现，智能化教育不仅消除了教师的知识缺陷，还更加重视人性化，充分考虑学生对知识的多样化需求，真正的做到了因材施教。
一、人工智能给计算机教师带来的挑战
（一）角色定位的挑战
人是构成整个社会的基本因素，人类社会也是由一个个集体组成的，人工智能时代的到来，虽然对教育事业起到了一定的积极作用，但是也给计算机教师带来了一些挑战，人和动物最大的区别便是人可以创造物品，并且利用物品给人们的生活提供更好的服务，计算机教师是人工智能教育应用的制造者，同时也应该是推进者，那么就要求计算机教师具有多重的身份与角色，作业批改也许会被人工智能所代替，但是学生的个性化需求仍然需要教师来满足，因此，教师的作用不再只是在课堂教学中教授理论知识，而是更多的担起学生人生道路领路人的责任，所以计算机教师必须学会转换自己的角色定位，不断学习、扩充知识深度与广度、并熟练掌握各种教育资源的获取方法，这样可以才能最大限度地发挥出人工智能的作用，改善计算机课程的教学效果，同时还可以将传统教育和人工智能教育相结合，使整个教育过程更加丰富多彩，使学生更加愿意学习计算机知识。
（二）教学素质的挑战
人工智能在教育中的应用越来越广泛，这便对计算机教师的教学水平、教学质量与计算机水平等都提出了更高的要求，教师必须清晰的认识到人工智能技术不是教师的替代品，而是教师授课时的智能助手，在不远的将来不使用人工智能技术的教师便将会遭到社会的淘汰。因此，各中职院校的计算机教师可以通过改善教学观念成为人工智能技术在教育领域的先行应用者，其中中职院校的计算机教师首先应具备计算机专业技术的基本资质，并熟练将其应用到多媒体教育中，同时，他们还必须不断提升完善自己，扩宽知识面与接收信息的渠道，使之能够使用人工智能技术独自分析学生的学习能力与学业数据，然后与学生进行沟通交流，更好地采用因材施教这一方法对学生进行适应性指导，充分发挥学生的个性并最大限度地挖掘学生的潜能，利用教师自身的教学素养去熏陶与感染学生，最终培养学生的独立自主学习能力并助力学生实现自我价值 [1]。
二、人工智能时代中职院校计算机教师角色转型的对策
（一）让人工智能发挥作用
中职院校教育的首要教育目标便是让学生通过学习逐渐掌握适应社会的技术能力，因此在人工智能时代的背景下，必须继续坚持以人为本的教育理念，如果教育脱离了正轨，那么教师的整体工作就会变得非常混沌不清，教师的责任也会变得模糊不清，所以教育工作者们必须要坚持教育的初心以人为本，除此之外在人工智能时代，计算机教师还必须学会给人工智能应用让位，将重复呆板的工作让人工智能应用去完成，例如，理论作业的修改就可以由人工智能来完成，而教师在教育过程中的主要职责便是对知识学习的过程进行有效把控，人类因为有各不相同的特性所以会产生不同的生物局限性，如让人感到疲劳和焦躁的反复工作等会让大家觉得烦躁，但是这些问题在人工智能机器上便不会出现，由此便可以让工智能机器人来承担这些任务，长此以往教师便可以从每天繁重而枯燥的工作中解放出来，有更多的时间和精力可以去进行设计和研究更符合学生的教学方式，让学生能真正地感受到人工智能时代所带来的现代化教育效果 [2]。
（二）让学生成为课堂的主体
在传统的教学过程中，计算机教师扮演着技能传播者和讲师的角色，教学过程中更多的时候是教师主动讲学生被动听，这样便导致了教师教学的积极性不高，学生学习的主动性也较低，最终的教学效果也并不太理想。随着人工智能时代的到来，计算机教师的身份必须从课堂教师转变为人生导师，教学过程也不再是传授知识和技能，而且更多的关注学生的个性化发展，在课余时间多与学生沟通，了解学生的多样性需求，及时了解学生的思想动态并第一时间解决他们的问题，使学生的个性化潜能得到充分的挖掘，进而探索人生更多的可能性，同时教师还应充分展现其为人师表的个人魅力，去感染学生提高自己的学科和综合素养。帮助其树立终身学习的理念。
（三）不断提升自己的综合素质
人工智能技术作为当前教育领域普遍使用的辅助教学方法，在知识广度和深度方面对计算机教师的要求都很高，他们不仅要有广泛的知识，还要有丰富的知识系统和更高的综合素质，因此各中职院校的计算机教师必须成为综合素质较高的复合型人才，其中包含对计算机的知识和技能的掌握程度要较高深，并具有渊博的知识系统，较高的道德风范与高尚的道德品格，除此之外，计算机教师还需要经常进行发现和创新，将人工智能技术这一新方法应用到实际教育中，不断探索新的方法、新的知识、新的系统，保持创新的思考能力，才能确保计算机的教学工作与时俱进不落后，与此同时计算机教师还必须充分发挥他们的专业特长，在教育过程中让信息技术的作用得到最大限度的发挥，进而提高教育服务的效率和效益 [3]。
结论：在人工智能时代，不仅要体现人类无可替代的特性，还必须充分发挥人工智能技术的优势，人工智能与教育的有效结合能够有效地提高教育的活力，通过人与智能的协作，可以更好地完成教育任务。
参考文献
[1]张智 .人工智能时代高职院校计算机教师角色轉型研究 [J].科学咨询 （科技·管理 ），2021（05）：26-27.
[2]赵建华 ，刘宁 .大数据时代计算机科学与技术专业改造升级路径探索 [J].微型电脑应用 ，2021，37（03）：41-42.
[3]董梁飞 .高校音乐教师如何应对人工智能时代的到来——评《计算机绘谱与音乐制作》 [J].中国科技论文 ，2019，14（10）：13.
广西电子高级技工学校广西 南宁 530031
关键词：人工智能;计算机教师;角色转型 中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：人工智能时代的到来给人类社会带来了巨大的变化，作为社会重要组成部分的教育领域也不例外，教师和学生可以直接打破时间和空间的限制，甚至有些智能机器人可以直接担任任课教师，整个教育环境中的教师学生教科书等都可以通过人工智能来虚拟实现，智能化教育不仅消除了教师的知识缺陷，还更加重视人性化，充分考虑学生对知识的多样化需求，真正的做到了因材施教。
一、人工智能给计算机教师带来的挑战
（一）角色定位的挑战
人是构成整个社会的基本因素，人类社会也是由一个个集体组成的，人工智能时代的到来，虽然对教育事业起到了一定的积极作用，但是也给计算机教师带来了一些挑战，人和动物最大的区别便是人可以创造物品，并且利用物品给人们的生活提供更好的服务，计算机教师是人工智能教育应用的制造者，同时也应该是推进者，那么就要求计算机教师具有多重的身份与角色，作业批改也许会被人工智能所代替，但是学生的个性化需求仍然需要教师来满足，因此，教师的作用不再只是在课堂教学中教授理论知识，而是更多的担起学生人生道路领路人的责任，所以计算机教师必须学会转换自己的角色定位，不断学习、扩充知识深度与广度、并熟练掌握各种教育资源的获取方法，这样可以才能最大限度地发挥出人工智能的作用，改善计算机课程的教学效果，同时还可以将传统教育和人工智能教育相结合，使整个教育过程更加丰富多彩，使学生更加愿意学习计算机知识。
（二）教学素质的挑战
人工智能在教育中的应用越来越广泛，这便对计算机教师的教学水平、教学质量与计算机水平等都提出了更高的要求，教师必须清晰的认识到人工智能技术不是教师的替代品，而是教师授课时的智能助手，在不远的将来不使用人工智能技术的教师便将会遭到社会的淘汰。因此，各中职院校的计算机教师可以通过改善教学观念成为人工智能技术在教育领域的先行应用者，其中中职院校的计算机教师首先应具备计算机专业技术的基本资质，并熟练将其应用到多媒体教育中，同时，他们还必须不断提升完善自己，扩宽知识面与接收信息的渠道，使之能够使用人工智能技术独自分析学生的学习能力与学业数据，然后与学生进行沟通交流，更好地采用因材施教这一方法对学生进行适应性指导，充分发挥学生的个性并最大限度地挖掘学生的潜能，利用教师自身的教学素养去熏陶与感染学生，最终培养学生的独立自主学习能力并助力学生实现自我价值 [1]。
二、人工智能时代中职院校计算机教师角色转型的对策
（一）让人工智能发挥作用
中职院校教育的首要教育目标便是让学生通过学习逐渐掌握适应社会的技术能力，因此在人工智能时代的背景下，必须继续坚持以人为本的教育理念，如果教育脱离了正轨，那么教师的整体工作就会变得非常混沌不清，教师的责任也会变得模糊不清，所以教育工作者们必须要坚持教育的初心以人为本，除此之外在人工智能时代，计算机教师还必须学会给人工智能应用让位，将重复呆板的工作让人工智能应用去完成，例如，理论作业的修改就可以由人工智能来完成，而教师在教育过程中的主要职责便是对知识学习的过程进行有效把控，人类因为有各不相同的特性所以会产生不同的生物局限性，如让人感到疲劳和焦躁的反复工作等会让大家觉得烦躁，但是这些问题在人工智能机器上便不会出现，由此便可以让工智能机器人来承担这些任务，长此以往教师便可以从每天繁重而枯燥的工作中解放出来，有更多的时间和精力可以去进行设计和研究更符合学生的教学方式，让学生能真正地感受到人工智能时代所带来的现代化教育效果 [2]。
（二）让学生成为课堂的主体
在传统的教学过程中，计算机教师扮演着技能传播者和讲师的角色，教学过程中更多的时候是教师主动讲学生被动听，这样便导致了教师教学的积极性不高，学生学习的主动性也较低，最终的教学效果也并不太理想。随着人工智能时代的到来，计算机教师的身份必须从课堂教师转变为人生导师，教学过程也不再是传授知识和技能，而且更多的关注学生的个性化发展，在课余时间多与学生沟通，了解学生的多样性需求，及时了解学生的思想动态并第一时间解决他们的问题，使学生的个性化潜能得到充分的挖掘，进而探索人生更多的可能性，同时教师还应充分展现其为人师表的个人魅力，去感染学生提高自己的学科和综合素养。帮助其树立终身学习的理念。
（三）不断提升自己的综合素质
人工智能技术作为当前教育领域普遍使用的辅助教学方法，在知识广度和深度方面对计算机教师的要求都很高，他们不仅要有广泛的知识，还要有丰富的知识系统和更高的综合素质，因此各中职院校的计算机教师必须成为综合素质较高的复合型人才，其中包含对计算机的知识和技能的掌握程度要较高深，并具有渊博的知识系统，较高的道德风范与高尚的道德品格，除此之外，计算机教师还需要经常进行发现和创新，将人工智能技术这一新方法应用到实际教育中，不断探索新的方法、新的知识、新的系统，保持创新的思考能力，才能确保计算机的教学工作与时俱进不落后，与此同时计算机教师还必须充分发挥他们的专业特长，在教育过程中让信息技术的作用得到最大限度的发挥，进而提高教育服务的效率和效益 [3]。
结论：在人工智能时代，不仅要体现人类无可替代的特性，还必须充分发挥人工智能技术的优势，人工智能与教育的有效结合能够有效地提高教育的活力，通过人与智能的协作，可以更好地完成教育任务。
参考文献
[1]张智 .人工智能时代高职院校计算机教师角色轉型研究 [J].科学咨询 （科技·管理 ），2021（05）：26-27.
[2]赵建华 ，刘宁 .大数据时代计算机科学与技术专业改造升级路径探索 [J].微型电脑应用 ，2021，37（03）：41-42.
[3]董梁飞 .高校音乐教师如何应对人工智能时代的到来——评《计算机绘谱与音乐制作》 [J].中国科技论文 ，2019，14（10）：13.
广西电子高级技工学校广西 南宁 530031