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摘 要 高一学生正处于高中数学学习的开始阶段，由于运算能力在高中数学学习中具有重要的地位，应该在高一时就加强此方面的训练。在运算能力培养的过程之中，要抓住其与核心素养之间的紧密联系，由核心素养出发，从而有效地提升学生们的个人运算能力，促进数学思维的养成和训练，并为该项工作的顺利进行提供更多的准备。
关键词 核心素养理念;学生数学运算能力;培养研究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0163-01
在高中教育阶段，数学是最重要的一门学科，不但要求学生具备较强的逻辑能力，还要有精准的计算水平。但由于题目较难、教学方式传统，学生在学习中会遇到一定困难，久而久之就会对数学学习产生抗拒心理。因此教师要找到合适的教学方法，提高学生数学运算能力和学习成绩，使学生们能够从心底里接受数学这门课程，不但能顺利完成教学任务，还能彰显数学魅力。
一、在学习过程中提高学生的运算能力
高一阶段的数学运算不仅仅是一个非常简单的数学计算，而是一种对于数学思维的培养，能够在学生进行数学运算的过程中，更好地了解学生对于数学知识点的掌握情况，从而在运算的过程之中形成良好的数学思维能力，提升个人的运算能力。基于此，笔者主要针对其中的两个问题进行了思考。
（1）应该使得学生在学习过程中牢记运算的法则及规律。如果学生不能对运算的法则和规律进行充分掌握，则很难提高运算的速度和准确性。
（2）要在不断的练习中提高运用相关运算规律、法则的熟练性。学生不仅需要掌握数学运算中的规律和法则，还需要对其进行熟练地运用，熟悉运算的本质，这样才可以提高学生的数学能力。高一学生刚开始接触高中数学，还难以有效地适应高中的数学学习，教师应该结合课本上的例题，为学生找些有针对性的习题进行练习，并且引导学生在练习中自觉地进行归纳和总结，以提高学生的数学运算能力。对于高一学生，在进行练习的过程中，教师应该有意识地变换题目的形式，以提高学生运算的准确性和熟练性，可以通过重新组合题目的方法提高学生认识的深刻性，培养学生的运算能力。
二、在引导学生的反思中提高运算能力
对于一些做错的题目，教师要引导学生主动地进行反思，找到错误的原因，进行归纳和总结。特别是对于高一学生，由于在新旧知识之间存在一定的误解，容易存在难以准确地把握相关符号、概念等问题，这是导致运算错误的主要原因所在。教师应该充分地调动学习资源，对于学生存在的一些不良计算习惯进行纠正，防止在以后的學习中影响其数学的运算能力。教师应该抓住学生计算过程中的一些细节，在细节中发现提升的关键点，这就需要教师在批改学生作业时及时地发现问题，使得学生在与老师的互动过程之中，持续地加强对相关运算法则、规律、概念的理解与把握。教师可以先将运算的标准步骤及方法通过板书的形式进行展示，以方便学生理解和掌握。此外，教师应该有意识地引导学生运用草稿纸，以提高运算结果的准确性。
三、培养学生的运算创造能力
在数学运算的教学中，教师应该主动地进行教学方法的调整和合理的创新，努力构建多元化、层次化的教学模式，使得学生可以得到足够思考与探索的机会。同时，教师应该根据高一学生的实际学习状况以及教学的内容，鼓励学生尝试用不同的方法对问题进行解答，培养学生的创造性思维，在教学过程中体现数学教学的核心素养。在数学解题中，经常会存在解题目标模糊、难以找到适合的解题思路等问题，这会使得学生的解答过于繁琐，难以正确地把握题目的核心思想，导致难以将题目准确地解答出来。此时，教师的教学不仅要使学生正确地将题目解答出来，还要在此过程中培养学生的创造性，强化学生对数学运算的认知，让学生认识到数学运算中的方法与技巧。数学学科对于学生而言，一般来说难度都是较大的，特别是高一学生，刚刚从初中生的身份转变为高中生，该过程需要进行良好的衔接，教师应认识到这一方面的重要性，为其后期的数学学习打下良好的基础。
四、结语
通过对上述文章内容的详细分析，文章主要围绕着核心素养理念下高一学生数学运算能力的培养这一现实性问题展开了思考，进一步阐述了三个方面的问题，从而凸显了教育发展过程中，相应的教学单位以及教师对于学生思维能力的培养和关注度在不断提升。在具体开展数学教学的过程中，培养学生具有良好的数学运算思维和数学运算能力，这是一个较为漫长的环节，不能够急于求成，要按部就班地对学生进行正确的引导，进而才能够在此基础上实现培养工作的进步。与此同时，相关的高一数学教师还应该结合自己实际的教学经验来分析，积极地转变以往的教学思路和落后的教学模式，依据核心素养，重视学生的数学运算能力培养，从而促进学生个人学习能力的日益增强。
参考文献：
[1]赵凯.高中生数学运算求解能力薄弱的原因及其对策研究[D].山东师范大学，2018：45-63.
[2]严发银.核心素养理念下高中学生数学思维能力的培养[J].西部素质教育，2019，5（09）：96.
关键词 核心素养理念;学生数学运算能力;培养研究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0163-01
在高中教育阶段，数学是最重要的一门学科，不但要求学生具备较强的逻辑能力，还要有精准的计算水平。但由于题目较难、教学方式传统，学生在学习中会遇到一定困难，久而久之就会对数学学习产生抗拒心理。因此教师要找到合适的教学方法，提高学生数学运算能力和学习成绩，使学生们能够从心底里接受数学这门课程，不但能顺利完成教学任务，还能彰显数学魅力。
一、在学习过程中提高学生的运算能力
高一阶段的数学运算不仅仅是一个非常简单的数学计算，而是一种对于数学思维的培养，能够在学生进行数学运算的过程中，更好地了解学生对于数学知识点的掌握情况，从而在运算的过程之中形成良好的数学思维能力，提升个人的运算能力。基于此，笔者主要针对其中的两个问题进行了思考。
（1）应该使得学生在学习过程中牢记运算的法则及规律。如果学生不能对运算的法则和规律进行充分掌握，则很难提高运算的速度和准确性。
（2）要在不断的练习中提高运用相关运算规律、法则的熟练性。学生不仅需要掌握数学运算中的规律和法则，还需要对其进行熟练地运用，熟悉运算的本质，这样才可以提高学生的数学能力。高一学生刚开始接触高中数学，还难以有效地适应高中的数学学习，教师应该结合课本上的例题，为学生找些有针对性的习题进行练习，并且引导学生在练习中自觉地进行归纳和总结，以提高学生的数学运算能力。对于高一学生，在进行练习的过程中，教师应该有意识地变换题目的形式，以提高学生运算的准确性和熟练性，可以通过重新组合题目的方法提高学生认识的深刻性，培养学生的运算能力。
二、在引导学生的反思中提高运算能力
对于一些做错的题目，教师要引导学生主动地进行反思，找到错误的原因，进行归纳和总结。特别是对于高一学生，由于在新旧知识之间存在一定的误解，容易存在难以准确地把握相关符号、概念等问题，这是导致运算错误的主要原因所在。教师应该充分地调动学习资源，对于学生存在的一些不良计算习惯进行纠正，防止在以后的學习中影响其数学的运算能力。教师应该抓住学生计算过程中的一些细节，在细节中发现提升的关键点，这就需要教师在批改学生作业时及时地发现问题，使得学生在与老师的互动过程之中，持续地加强对相关运算法则、规律、概念的理解与把握。教师可以先将运算的标准步骤及方法通过板书的形式进行展示，以方便学生理解和掌握。此外，教师应该有意识地引导学生运用草稿纸，以提高运算结果的准确性。
三、培养学生的运算创造能力
在数学运算的教学中，教师应该主动地进行教学方法的调整和合理的创新，努力构建多元化、层次化的教学模式，使得学生可以得到足够思考与探索的机会。同时，教师应该根据高一学生的实际学习状况以及教学的内容，鼓励学生尝试用不同的方法对问题进行解答，培养学生的创造性思维，在教学过程中体现数学教学的核心素养。在数学解题中，经常会存在解题目标模糊、难以找到适合的解题思路等问题，这会使得学生的解答过于繁琐，难以正确地把握题目的核心思想，导致难以将题目准确地解答出来。此时，教师的教学不仅要使学生正确地将题目解答出来，还要在此过程中培养学生的创造性，强化学生对数学运算的认知，让学生认识到数学运算中的方法与技巧。数学学科对于学生而言，一般来说难度都是较大的，特别是高一学生，刚刚从初中生的身份转变为高中生，该过程需要进行良好的衔接，教师应认识到这一方面的重要性，为其后期的数学学习打下良好的基础。
四、结语
通过对上述文章内容的详细分析，文章主要围绕着核心素养理念下高一学生数学运算能力的培养这一现实性问题展开了思考，进一步阐述了三个方面的问题，从而凸显了教育发展过程中，相应的教学单位以及教师对于学生思维能力的培养和关注度在不断提升。在具体开展数学教学的过程中，培养学生具有良好的数学运算思维和数学运算能力，这是一个较为漫长的环节，不能够急于求成，要按部就班地对学生进行正确的引导，进而才能够在此基础上实现培养工作的进步。与此同时，相关的高一数学教师还应该结合自己实际的教学经验来分析，积极地转变以往的教学思路和落后的教学模式，依据核心素养，重视学生的数学运算能力培养，从而促进学生个人学习能力的日益增强。
参考文献：
[1]赵凯.高中生数学运算求解能力薄弱的原因及其对策研究[D].山东师范大学，2018：45-63.
[2]严发银.核心素养理念下高中学生数学思维能力的培养[J].西部素质教育，2019，5（09）：96.