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摘 要：当代社会的进步、时代的发展使音乐教育逐渐走向多元化，我国的音乐教育也逐步规范化。近年来，音乐教育越来越受到人们的关注，它不但可以陶冶情操，还可以提高素养。目前中小学音乐课本有一部分内容不太适用于中小学生，如：通俗歌曲较多，适宜学生演唱的歌曲太少；现有的音乐理论部分过于专业化，学生们不易接受等等问题。因此我们的音乐教育应从单纯的唱走向多元化。这就要求我们从教学实践、教学方法、教学理念等方面入手，寻找出适应当代社会发展需求的新方法来进行音乐教育教学，以“美”去感染人，以“情”去教育人，使我们的音乐教育能够取得真正意义上的成功。
关键词：音乐教育；音乐教学；当代；能力；思考
在经济飞速发展的今天教育发展也在不断创新，音乐教育已不希望我们使用过时的教学理念和教学模式了。随着新课程改革的不断深入，新的教育理念如：“淡化教育活动中赤裸裸的知识传授过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动”、“以人的发展为本”、“注重学生学习过程中的情感、态度、价值观”、“注重音乐教育的可持续发展”等等，不断地被音乐教师们所理解和接受，并实践于各自的教学过程中。为适应当代学生的发展变化，我们的音乐教学应如何改进？有待我们进一步研究。
一、兴趣在音乐教学中的作用
兴趣是最好的老师，然而音乐兴趣是学生学习音乐技能的动力，也是最好的发挥音乐情感的基础。在我国培养学生的音乐兴趣是中小学生音乐教学大纲中音乐教育的目标之一。美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣”。让学生成为学习音乐的主人；让音乐课真正的“动”起来，“活”起来；让音乐课真正焕发出生命的活力。所以，要想使学生真正学好音乐，最重要的就是要激发学生的兴趣。当今中小学的音乐课中，音乐老师是唯一向学生传递歌曲的人。所以，示范演唱歌曲就成为音乐教学的重要一环之一，对一堂课的成败起着至关重要的作用。演唱歌曲前先让学生了解歌曲，读懂歌词，对这首歌曲有兴趣这样才能爱演唱，才能唱好歌，才能上好这节音乐课。在教师范唱过程中要讲解正确的歌唱方法，使学生通过观察，从听觉转换为视觉来清楚掌握正确的歌唱方法。例如歌曲《老鼠爱大米》，这首歌以其诙谐风趣的歌词和简单明朗的旋律让同学们深深喜爱。首先喜欢这首歌的词，并对其产生浓厚的兴趣，然后通过观察法想象扮演成老鼠的形象，并通过表演把歌词表现的淋漓尽致，让学生们在快乐中学习，在学习中得到快乐，最终使她们对这首歌产生浓厚的兴趣，才能把这首歌曲学唱好。因此，培养学生的学习兴趣，是学好音乐的首要前提。
二、创新精神的培养
时代在发展，社会在进步，音乐课的教学也在不断创新。音乐课的内容本身就是丰富多彩的，不但要教会学生弹、唱、跳，还要让学生对音乐作品有一定的分析能力和欣赏能力，通过欣赏开创思维。这就要求我们改变传统的教学模式，发挥同学们丰富的想象力和创造力，把原来的封闭式音乐课堂教学改为开放式教学，由集体授课改为小组授课或一对几授课。培养他们的主动参与意识，可以在课堂上即兴表演小品、话剧、演唱等，给学生们自由发展的空间，既活跃了课堂气氛，又调动了他们的积极性，让学生们相信自己的能力，把被动学习变为主动学习。
三、丰富多彩的教学形式
1.音乐游戏形式
音乐游戏具有互动性，它是学生们所喜爱的教学模式之一，尤其适用于低年级的音乐教学。如：歌曲《幸福拍手歌》，让同学们边听音乐边跟着节奏一起拍手、拍肩、跺脚等，从中感受音乐的韵律节奏感，活跃课堂气氛。从而使同学们更爱学习这首歌。再如：音乐《捉迷藏》，先让同学们完整听一遍此曲歌词，然后，请几名学生上来做这个游戏，同时配上音乐，这样，学生们就能更好地表达这首歌曲的内容。
2.音乐表演形式
表演形式有很多种类如：角色扮演、歌舞表演、伴奏表演、等等，我们可以根据其音乐内容进行选择，主要是调动学生积极性和创造性。如：欣赏《玩具兵进行曲》，在学生了解音乐内容后可跟随音乐，用雄赳赳、气昂昂地气势来体现玩具兵们顽皮、可爱的形象。然而在音乐尾声处，描绘主人公苏醒过来时，可引导学生用凌乱的“定格”动作来表现玩具兵们来不及回到原位而东倒西歪的尴尬形象。
3.小组讨论形式
这种方法比较适用于较高年级的同学。如歌曲《采蘑菇的小姑娘》，教师可先播放音乐，让学生对此曲有了初步的了解后，将同学们进行分组，并将需要讨论的问题写在黑板上。问：此曲的节拍、速度、力度、情绪应怎样表达？全曲共分为几个段落？主要表达什么样的思想情感等等。让学生在《采蘑菇的小姑娘》的音乐中展开讨论。讨论结束后，各组选出代表进行发言，然后教师再对音乐风格、乐曲结构等进行讲解和总结。通过小组评议这种方式进行最后总结，充分发挥了学生们的集体智慧。
总之，在中小学音乐教育教学过程中，教师应着重培养学生的学习兴趣，充分尊重和发挥学生的主体作用，营造轻松愉快的教学氛围，扎扎实实地上好每一节音乐课，抓住每一个可以利用的教学环节，充分调动学生学习的积极性，主动性、创造性，从而激发学生创做的灵感，能真正从音乐中体会快乐，享受美感。
参考文献：
[1] 朱留凤；《中学音乐教育的理论》，辽教出版社2004.3
[2]伍堂隶；《心理学》，人民教育出版社，2003（3）
[3] 箫文龙；《小学音乐课教学大纲》北师大出版社1997.5
关键词：音乐教育；音乐教学；当代；能力；思考
在经济飞速发展的今天教育发展也在不断创新，音乐教育已不希望我们使用过时的教学理念和教学模式了。随着新课程改革的不断深入，新的教育理念如：“淡化教育活动中赤裸裸的知识传授过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动”、“以人的发展为本”、“注重学生学习过程中的情感、态度、价值观”、“注重音乐教育的可持续发展”等等，不断地被音乐教师们所理解和接受，并实践于各自的教学过程中。为适应当代学生的发展变化，我们的音乐教学应如何改进？有待我们进一步研究。
一、兴趣在音乐教学中的作用
兴趣是最好的老师，然而音乐兴趣是学生学习音乐技能的动力，也是最好的发挥音乐情感的基础。在我国培养学生的音乐兴趣是中小学生音乐教学大纲中音乐教育的目标之一。美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣”。让学生成为学习音乐的主人；让音乐课真正的“动”起来，“活”起来；让音乐课真正焕发出生命的活力。所以，要想使学生真正学好音乐，最重要的就是要激发学生的兴趣。当今中小学的音乐课中，音乐老师是唯一向学生传递歌曲的人。所以，示范演唱歌曲就成为音乐教学的重要一环之一，对一堂课的成败起着至关重要的作用。演唱歌曲前先让学生了解歌曲，读懂歌词，对这首歌曲有兴趣这样才能爱演唱，才能唱好歌，才能上好这节音乐课。在教师范唱过程中要讲解正确的歌唱方法，使学生通过观察，从听觉转换为视觉来清楚掌握正确的歌唱方法。例如歌曲《老鼠爱大米》，这首歌以其诙谐风趣的歌词和简单明朗的旋律让同学们深深喜爱。首先喜欢这首歌的词，并对其产生浓厚的兴趣，然后通过观察法想象扮演成老鼠的形象，并通过表演把歌词表现的淋漓尽致，让学生们在快乐中学习，在学习中得到快乐，最终使她们对这首歌产生浓厚的兴趣，才能把这首歌曲学唱好。因此，培养学生的学习兴趣，是学好音乐的首要前提。
二、创新精神的培养
时代在发展，社会在进步，音乐课的教学也在不断创新。音乐课的内容本身就是丰富多彩的，不但要教会学生弹、唱、跳，还要让学生对音乐作品有一定的分析能力和欣赏能力，通过欣赏开创思维。这就要求我们改变传统的教学模式，发挥同学们丰富的想象力和创造力，把原来的封闭式音乐课堂教学改为开放式教学，由集体授课改为小组授课或一对几授课。培养他们的主动参与意识，可以在课堂上即兴表演小品、话剧、演唱等，给学生们自由发展的空间，既活跃了课堂气氛，又调动了他们的积极性，让学生们相信自己的能力，把被动学习变为主动学习。
三、丰富多彩的教学形式
1.音乐游戏形式
音乐游戏具有互动性，它是学生们所喜爱的教学模式之一，尤其适用于低年级的音乐教学。如：歌曲《幸福拍手歌》，让同学们边听音乐边跟着节奏一起拍手、拍肩、跺脚等，从中感受音乐的韵律节奏感，活跃课堂气氛。从而使同学们更爱学习这首歌。再如：音乐《捉迷藏》，先让同学们完整听一遍此曲歌词，然后，请几名学生上来做这个游戏，同时配上音乐，这样，学生们就能更好地表达这首歌曲的内容。
2.音乐表演形式
表演形式有很多种类如：角色扮演、歌舞表演、伴奏表演、等等，我们可以根据其音乐内容进行选择，主要是调动学生积极性和创造性。如：欣赏《玩具兵进行曲》，在学生了解音乐内容后可跟随音乐，用雄赳赳、气昂昂地气势来体现玩具兵们顽皮、可爱的形象。然而在音乐尾声处，描绘主人公苏醒过来时，可引导学生用凌乱的“定格”动作来表现玩具兵们来不及回到原位而东倒西歪的尴尬形象。
3.小组讨论形式
这种方法比较适用于较高年级的同学。如歌曲《采蘑菇的小姑娘》，教师可先播放音乐，让学生对此曲有了初步的了解后，将同学们进行分组，并将需要讨论的问题写在黑板上。问：此曲的节拍、速度、力度、情绪应怎样表达？全曲共分为几个段落？主要表达什么样的思想情感等等。让学生在《采蘑菇的小姑娘》的音乐中展开讨论。讨论结束后，各组选出代表进行发言，然后教师再对音乐风格、乐曲结构等进行讲解和总结。通过小组评议这种方式进行最后总结，充分发挥了学生们的集体智慧。
总之，在中小学音乐教育教学过程中，教师应着重培养学生的学习兴趣，充分尊重和发挥学生的主体作用，营造轻松愉快的教学氛围，扎扎实实地上好每一节音乐课，抓住每一个可以利用的教学环节，充分调动学生学习的积极性，主动性、创造性，从而激发学生创做的灵感，能真正从音乐中体会快乐，享受美感。
参考文献：
[1] 朱留凤；《中学音乐教育的理论》，辽教出版社2004.3
[2]伍堂隶；《心理学》，人民教育出版社，2003（3）
[3] 箫文龙；《小学音乐课教学大纲》北师大出版社1997.5