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【摘 要】苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读是学生通往知识世界的一个重要窗口，通过阅读而激发起来的思维好比整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去就会发芽成长，取得好的收成。”
【关键词】阅读；培养
苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读是学生通往知识世界的一个重要窗口，通过阅读而激发起来的思维好比整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去就会发芽成长，取得好的收成。”随着课程改革的推进，对学生各种能力的培育逐渐加强，特别是阅读的能力，它对于学生的解题能力都非常重要。数学阅读过程同一般阅读过程一样，也是一个完整的心理活动过程，包括语言符号、文字符号、数学符号、图形符号等。数学阅读又是有别于其他阅读的阅读方式，培育学生阅读能力是培育学生综合能力提高学生素质的方法之一。
可能很多人认为阅读不是语文才有的吗？其实不然，随着素质教育的发展，学科之间的联系越来越多，学科之间的联系也越来越密切。阅读也不仅仅属于语文了，数学的阅读也越来越明显，越来越重要。培育学生的阅读能力也越来越迫切。研究表明，数学阅读能力在数学学习中有着多方面的作用，而学生在数学阅读时也存在多个问题，其中主要问题有3个：不能准确地掌握和使用数学语言；不能灵活地进行概括总结；不能合理地进行推理分析说明。数学语言是数学特有的形象化的符号系统，它一般包括文字语言、符号语言、图形语言。数学的文字语言大致和日常语言相近，但往往专业性强，难以领悟其主旨。符号语言的特点是抽象、简洁、概括，但学生极易混淆。图形语言的特点是直观形象，但局限性大、不够精确。因此，学生往往产生识图困难。而且三种语言间的相互转换，一直是教学难点之一。对数学语言阅读理解的能力，是导致学生数学水平差异的重要原因。
在平日的课堂教学中，发现数学学得好的学生具备的一个重要素质是阅读能力较强、读得准、读得快，而且理解得也快。而考试过后分析成绩不够理想的学生的原因，除了计算错误以外，不是漏掉了题目条件，就是画不出图形，甚至不理解题意。因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须要重视数学阅读理解能力的培育，加强数学阅读教育研究，探索数学阅读教学的特点，认识数学阅读理解能力培育的重要性，就显得尤为重要。如何培养学生的阅读能力成为当前刻不容缓的问题。阅读能力提高了，理解能力就强了，成绩也就提高了。培养学生阅读能力要从几个方面出发：
一、创设问题情境，激发阅读兴趣。美国著名心理学家布鲁诺认为：知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的参与者。然而当前很多学生对学习很不感兴趣，提高他们的兴趣是重点。那么在学生阅读之前，教师如果适当地创设一些问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣。例如：在学习直线和圆的位置关系这一节中，如果让学生自己阅读，学生很快就没有兴趣了，但如果结合《海上日出》这篇课文，让学生慢慢的回忆课文中的内容，回忆起太阳从海上升起的那一段过程，再结合直线和圆的位置关系的课文，效果就能增倍。
二、提供阅读机会，引导学生理解知识。在学习教学的过程中，很多学生都很被动，都在等老师教，被动的接受，如多提供机会让学生自己阅读，自己学习，教师再从旁指导，相信效果也是很好的。多引导学生阅读，多提供机会给学生阅读，增强阅读的能力，对于学习和解题都有很大的帮助。
三、数形结合，增进阅读。简单的阅读不仅枯燥，也没有效率，数形结合，结合图形阅读不仅易懂有效率，也更有趣。都说兴趣是最好的老师，没有兴趣学起来不仅无味，效果更是差，数学是相对枯燥的学科，数形结合会让数学学起来有意思得多，也更容易理解。
四、加强阅读指导，提高阅读实效。随着学生阅读经验的积累，阅读理解能力也在不断的提高。但是，他们往往不能自觉的使用这些方法来提高阅读学习的效率，这就需要教师给予他们科学的、清晰的指导。首先，教师应根据不同的阅读内容和性质，向学生提出阅读的要求，使阅读更有效。对于不同的阅读内容，提出相应不同的阅读要求。因而，教师应事先编写好导读提纲，引导学生在思考中阅读。其次，教师在指导学生阅读时先从整体上归纳，再对概念、性质、法则进行逐句分析，以帮助学生准确把握题目的要求。最后，数学知识是相互联系的，新旧知识存在某些一致性，阅读时，要从知识系統的角度去把握新材料，融会贯通地深入思考，才能避免简单的阅读，片面的理解题目，真正理解题目所包含的深层次的逻辑关系，提高理解关系，提高理解的层次，增强解决问题的灵活性。
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。教会学生阅读，让学生自己阅读，提高学习的能力，增强学习数学的信心。学生可持续发展阅读是人类吸取知识的重要手段和认识世界的重要途径，因而阅读能力是能力的一个重要标志。但是，数学阅读在当前数学教育中仍未引起足够的重视和普及。数学教学中，应注意加强数学阅读训练和指导，使学生掌握科学的数学阅读方法和技能，养成良好的阅读习惯，让学生更好地、更生动地、更主动地去阅读、理解、掌握数学知识。
苏霍姆林斯基曾经说过：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。如果没有教会他迅速地阅读，他日后学习中就会遇到无法克服的困难。由此可见，培育学生的数学阅读能力，养成学生优良的数学阅读能力和方式尤为重要。前苏联教学、教育家斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学”。因此，学会阅读和养成自觉阅读的良好习惯，对于学生学好数学具有重要的意义和作用。
【参考文献】
[1] 邵光华.《数学阅读——现代数学教育不容忽视的课题》
[2]希望的博客.《数学阅读的重要性》
【关键词】阅读；培养
苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读是学生通往知识世界的一个重要窗口，通过阅读而激发起来的思维好比整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去就会发芽成长，取得好的收成。”随着课程改革的推进，对学生各种能力的培育逐渐加强，特别是阅读的能力，它对于学生的解题能力都非常重要。数学阅读过程同一般阅读过程一样，也是一个完整的心理活动过程，包括语言符号、文字符号、数学符号、图形符号等。数学阅读又是有别于其他阅读的阅读方式，培育学生阅读能力是培育学生综合能力提高学生素质的方法之一。
可能很多人认为阅读不是语文才有的吗？其实不然，随着素质教育的发展，学科之间的联系越来越多，学科之间的联系也越来越密切。阅读也不仅仅属于语文了，数学的阅读也越来越明显，越来越重要。培育学生的阅读能力也越来越迫切。研究表明，数学阅读能力在数学学习中有着多方面的作用，而学生在数学阅读时也存在多个问题，其中主要问题有3个：不能准确地掌握和使用数学语言；不能灵活地进行概括总结；不能合理地进行推理分析说明。数学语言是数学特有的形象化的符号系统，它一般包括文字语言、符号语言、图形语言。数学的文字语言大致和日常语言相近，但往往专业性强，难以领悟其主旨。符号语言的特点是抽象、简洁、概括，但学生极易混淆。图形语言的特点是直观形象，但局限性大、不够精确。因此，学生往往产生识图困难。而且三种语言间的相互转换，一直是教学难点之一。对数学语言阅读理解的能力，是导致学生数学水平差异的重要原因。
在平日的课堂教学中，发现数学学得好的学生具备的一个重要素质是阅读能力较强、读得准、读得快，而且理解得也快。而考试过后分析成绩不够理想的学生的原因，除了计算错误以外，不是漏掉了题目条件，就是画不出图形，甚至不理解题意。因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须要重视数学阅读理解能力的培育，加强数学阅读教育研究，探索数学阅读教学的特点，认识数学阅读理解能力培育的重要性，就显得尤为重要。如何培养学生的阅读能力成为当前刻不容缓的问题。阅读能力提高了，理解能力就强了，成绩也就提高了。培养学生阅读能力要从几个方面出发：
一、创设问题情境，激发阅读兴趣。美国著名心理学家布鲁诺认为：知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的参与者。然而当前很多学生对学习很不感兴趣，提高他们的兴趣是重点。那么在学生阅读之前，教师如果适当地创设一些问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣。例如：在学习直线和圆的位置关系这一节中，如果让学生自己阅读，学生很快就没有兴趣了，但如果结合《海上日出》这篇课文，让学生慢慢的回忆课文中的内容，回忆起太阳从海上升起的那一段过程，再结合直线和圆的位置关系的课文，效果就能增倍。
二、提供阅读机会，引导学生理解知识。在学习教学的过程中，很多学生都很被动，都在等老师教，被动的接受，如多提供机会让学生自己阅读，自己学习，教师再从旁指导，相信效果也是很好的。多引导学生阅读，多提供机会给学生阅读，增强阅读的能力，对于学习和解题都有很大的帮助。
三、数形结合，增进阅读。简单的阅读不仅枯燥，也没有效率，数形结合，结合图形阅读不仅易懂有效率，也更有趣。都说兴趣是最好的老师，没有兴趣学起来不仅无味，效果更是差，数学是相对枯燥的学科，数形结合会让数学学起来有意思得多，也更容易理解。
四、加强阅读指导，提高阅读实效。随着学生阅读经验的积累，阅读理解能力也在不断的提高。但是，他们往往不能自觉的使用这些方法来提高阅读学习的效率，这就需要教师给予他们科学的、清晰的指导。首先，教师应根据不同的阅读内容和性质，向学生提出阅读的要求，使阅读更有效。对于不同的阅读内容，提出相应不同的阅读要求。因而，教师应事先编写好导读提纲，引导学生在思考中阅读。其次，教师在指导学生阅读时先从整体上归纳，再对概念、性质、法则进行逐句分析，以帮助学生准确把握题目的要求。最后，数学知识是相互联系的，新旧知识存在某些一致性，阅读时，要从知识系統的角度去把握新材料，融会贯通地深入思考，才能避免简单的阅读，片面的理解题目，真正理解题目所包含的深层次的逻辑关系，提高理解关系，提高理解的层次，增强解决问题的灵活性。
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。教会学生阅读，让学生自己阅读，提高学习的能力，增强学习数学的信心。学生可持续发展阅读是人类吸取知识的重要手段和认识世界的重要途径，因而阅读能力是能力的一个重要标志。但是，数学阅读在当前数学教育中仍未引起足够的重视和普及。数学教学中，应注意加强数学阅读训练和指导，使学生掌握科学的数学阅读方法和技能，养成良好的阅读习惯，让学生更好地、更生动地、更主动地去阅读、理解、掌握数学知识。
苏霍姆林斯基曾经说过：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。如果没有教会他迅速地阅读，他日后学习中就会遇到无法克服的困难。由此可见，培育学生的数学阅读能力，养成学生优良的数学阅读能力和方式尤为重要。前苏联教学、教育家斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学”。因此，学会阅读和养成自觉阅读的良好习惯，对于学生学好数学具有重要的意义和作用。
【参考文献】
[1] 邵光华.《数学阅读——现代数学教育不容忽视的课题》
[2]希望的博客.《数学阅读的重要性》