一节课能否上好在很大程度上取决于教师的备课程度。教师要从新课程理念出发，在提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教学研究的重要内容。备课最重要的是钻研教材，可从以下几方面入手：
　　
　　一、理解教材的内容，分析和把握教材的重点、难点，找准知识的衔接点，将知识条理化、系统化
　　
　　学生的年龄特点、认知结构、思维反应状况等因素，都会对教学效果产生影响。因此，教师应将讲授的内容揣摩构思、默记熟练，真正做到融会贯通，这样讲起课来才能得心应手、左右逢源。
　　首先，认真研究本单元的教育目标，分析主要内容，以及与旧知识联系，找出本单元的核心知识。
　　如：在教授“分数的意义和基本性质”时，教学设置如下：
　　第一课时，抓住分数的意义让学生看图写分数，以“1”为分界线，使学生认识真分数、假分数和带分数。
　　第二课时，仍以分数的意义为依据，复习并利用分数与除法的关系让学生自主探索假分数与整数、假分数与带分数互化的过程。
　　其次，教师应认真梳理本节课的知识，如：在找特殊关系的两个数的最小公倍数时，查阅资料，归纳出多种类型的互质数，以期让学生能够快速判断互质数的最小公倍数。只有把知识条理化、系统化，课堂教学才能有条不紊，学生学得也会比较轻松。
　　
　　二、认真安排课后习题
　　
　　备课时要充分挖掘习题与例题的内在联系，分清习题的层次。教师要先做一遍习题，这样才把握习题难易程度。在钻研教材和实际教学中，如果感到训练量不足，要适当补充一些习题，使学生能在学习新知中巩固所学知识，通过适当的练习收到事半功倍的效果。
　　
　　三、思考教法
　　
　　教师在熟悉教材的基础上，还要进一步研究教法。只有通过恰当的方法把学生教会，才能取得好的教学效果。教师应做到以下三方面：
　　1. 揣摩教学语言
　　教学语言要言简意赅、通俗易懂，要能最直白地表述教材的核心思想与核心知识。此外，呈现方式要具有启发性、调动性，要能为高效完成教学任务服务。
　　2. 揣摩教学过渡方式
　　巧妙新颖的教学过渡是课堂的“润滑剂”，能够让学生不知不觉地转换思维方式、提高思维品质，促进学生知识、思想、情感的生成。教师要精心设计过渡语言，把准过渡时机，锤炼过渡技艺，用出色的教学过渡方式为课堂添辉增彩。
　　3. 揣摩教学内容的呈现方式
　　教师要根据学生实际、教学内容、教学环境、教学资源的不同，有针对性地选择学生最能理解和接受的呈现方式，如问题式呈现、情境式呈现等，最大限度地提升课堂教学效果。
　　
　　四、写教案
　　
　　写教案就是要把钻研教材所思所得，即教学的目的要求、重点难点、教学过程、教学方法，以及搜集到的有关教学信息记录下来，供课前翻阅。那么在教案上应写什么呢？笔者认为应从以下几方面入手：
　　1. 概括课堂环节。
　　2. 设计导言。精心设计的导言可以激发学生的学习兴趣，起到良好的调动作用。
　　3. 记录为解决本节课的重、难点而设计的问题。
　　4. 设计板书。合理、清晰的板书可以使本节知识点一目了然。
　　5. 对讲课有帮助的相关资料。
　　6. 写课堂上可能出现的问题和解决策略。
　　7. 教案空白处设置“反馈栏”，记录课上的“突发事件”和处理策略及学生的创新等信息。
　　作为身处课改实验一线的教师，只要深入钻研教材，认真研究教学方法，进一步了解学生，就一定能高效率地上好每一节课，促使学生全面、和谐地发展。