论文部分内容阅读
摘要：师生之间融洽的氛围有助于英语教学活动的开展，是英语教学任务顺利高效完成的前提和基础。然而，在现实教学中，师生之间出现了一系列的矛盾，影响了教学效果。如何处理师生之间的关系呢？英语教师首先要调整好自己的心态；英语教师要不断提高自身素质；英语教师要抓好英语学科教学工作；教师对于学生应时时充满期望；教师应该是学生的良师益友。
关键词：和谐；矛盾；心态；素质；教学；期望；良师益友
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0038
教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标而合作的过程，是教师与学生齐进步、共成长的过程。师生之间融洽的氛围有助于英语教学活动的开展，是英语教学任务顺利高效完成的前提和基础。教育家苏霍姆林斯基说过，“师生间是一种互相友好，互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。由此可见，和谐的师生关系对于英语教学工作的开展有着深远的意义。
然而，现实教学中，由于英语学科的特点，繁多的单词词组，易混的语法知识，需要记忆背诵的内容很多，这些致使很多学生对于英语学习丧失了兴趣与信心。与此同时，考试的压力又促使教师不断逼迫学生学习英语，从而引发了师生之间一系列的矛盾，这表现在：
1. 师生关系紧张
大量的不为学生所接受的背诵记忆工作，使得学生的学习毫无激情。机械的学习，糟糕的成绩使得教师常使用“高压”政策进行逼迫。这与正处在青春期的孩子产生了冲突，使得他们对英语越发反感，师生关系进入一个怪圈——学生不想学，教师逼着学；教师越逼着学，学生越不想学。师生之间剑拔弩张。
2. 师生关系陌生
连结教师与学生的重要的纽带就是学生的学习。学生对英语学科不感兴趣，对英语教师感情漠然，教师对所教学生失望愤怒，这些因素导致师生之间没有了情感的交流，没有了关怀与照顾，没有了必要的沟通，师生形同陌路人。
师生关系的紧张恶化使得学生学得累，教师教得累，进而使得教学效果大打折扣。理论和实践都已证明：当师生关系加强时，双方所爆发出的强劲的能量，能产生积极的教学效应，反之，不但会造成教育投入的损耗，而且其隐形的影响也是恶劣久远的。
和谐的师生关系能产生强大的教育合力。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往的和谐境界，它深刻地表明和谐的师生关系能让学生在老师的面前无拘无束、畅所欲言，语言上的沟通则是心灵上沟通的前提”。那么，如何处理好师生之间的关系，并使之和谐发展呢？
一、英语教师首先要调整好自己的心态
新课标中明确指出教师与学生在地位上应当是平等的，教师承担着引领学生学习，成长与进步的责任。只有当学生与教师积极配合的时候，教师的作用与地位才能得到凸顯，教师的价值才能实现，同时学生也能最大程度地学到最多的知识。
所以，当你因为学生而生气时，调整好自己的心态，告诉自己：“相遇不是用来生气的”。学生是不同的，尤其是对于英语这样一门需要学生发挥主观能动性的课程，学生之间的差距是不可避免地存在的。孩子就是孩子，是孩子就会有惰性，就会犯错。而在茫茫人海中，能相遇在同一个班级一起学英语，就是一种缘分，所以相遇不是用来生气，是一种缘分。带着这种心态和学生一起学英语，则必然会使师生之间的氛围更加融洽。
二、英语教师要不断提高自身素质
精神面貌上，作为语言学科的教师，我们要给学生树立积极向上，充满活力的英语教师的形象。语言能力上，我们要不断给自己充电，加强自己的业务素质，用过硬的专业知识来武装自己。事实证明，学生崇拜学识渊博，能对问题做出合理解释，对课外知识有着一定了解的教师。同时，我们也要通过自己的语言能力，向学生展示英语的魅力。教学思路上，我们必须勤于学习，善于改革，易于接纳新事物，以自己乐学好学的态度感染学生，带动学生一起学习进步。当教师有了丰富的知识，较强的工作能力，健全的人格魅力，并通过这些去引导和塑造学生，我们就已经向成功迈出了一大步。在这样的思维的带领下，学生愿意发挥自己的主体作用，积极主动地配合教师，参与教学，这样有了良好的师生关系，课堂教学的气氛就会活跃，效果就会事半功倍。
三、英语教师要抓好英语学科教学工作
1. 教师需要认真备课，尽可能考虑学生在学习过程中可能会出现的问题。在设计教学环节时，要做到衔接紧凑，过渡自然，同时尽可能每一节课都设计一个亮点。例如，牛津版教材每单元的开篇都是Eddie和Hobo的对话。如果一味地以学生分角色扮演来处理，则会渐渐磨灭学生对于此部分学习的兴趣。假如不同单元的这一部分都能以不同的方式呈现，那么学生对于课堂则必然充满了期待。而正是这一期待会让学生对教师产生喜爱和崇拜，使得师生之间的关系更为融洽。
2. 课堂学习是英语教师与学生进行知识情感交流的好地方，好时间。师生的互动，学生的学习，教师的反馈，都会在此过程中呈现出来。教师应该以生动的课堂教学来创建良好的师生关系。教师与学生之间关系的好坏很大程度上还是来自于教师上课时所表现出来的教学风格，教学态度，教学面貌，教学状态。活泼生动的一节课将能深深打动学生的心理，从而学生对教师的尊敬将更深一层。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。
古人云：亲其师，信其道。实现高质量的教育，途径涉及诸多方面，而其中，十分重要，且不可替代的一条就是和谐的师生关系。这是从事教育，实施教学的前提条件。建立和谐的师生关系，任重道远，希望在工作中我们能做得更好，师生关系更和谐，教学活动更有效，教育过程更加人性化，使教育真正做到以人为本，以人的全面发展为终极目的。
（作者单位：广西岑溪市安平中学 543200）
关键词：和谐；矛盾；心态；素质；教学；期望；良师益友
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0038
教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标而合作的过程，是教师与学生齐进步、共成长的过程。师生之间融洽的氛围有助于英语教学活动的开展，是英语教学任务顺利高效完成的前提和基础。教育家苏霍姆林斯基说过，“师生间是一种互相友好，互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。由此可见，和谐的师生关系对于英语教学工作的开展有着深远的意义。
然而，现实教学中，由于英语学科的特点，繁多的单词词组，易混的语法知识，需要记忆背诵的内容很多，这些致使很多学生对于英语学习丧失了兴趣与信心。与此同时，考试的压力又促使教师不断逼迫学生学习英语，从而引发了师生之间一系列的矛盾，这表现在：
1. 师生关系紧张
大量的不为学生所接受的背诵记忆工作，使得学生的学习毫无激情。机械的学习，糟糕的成绩使得教师常使用“高压”政策进行逼迫。这与正处在青春期的孩子产生了冲突，使得他们对英语越发反感，师生关系进入一个怪圈——学生不想学，教师逼着学；教师越逼着学，学生越不想学。师生之间剑拔弩张。
2. 师生关系陌生
连结教师与学生的重要的纽带就是学生的学习。学生对英语学科不感兴趣，对英语教师感情漠然，教师对所教学生失望愤怒，这些因素导致师生之间没有了情感的交流，没有了关怀与照顾，没有了必要的沟通，师生形同陌路人。
师生关系的紧张恶化使得学生学得累，教师教得累，进而使得教学效果大打折扣。理论和实践都已证明：当师生关系加强时，双方所爆发出的强劲的能量，能产生积极的教学效应，反之，不但会造成教育投入的损耗，而且其隐形的影响也是恶劣久远的。
和谐的师生关系能产生强大的教育合力。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往的和谐境界，它深刻地表明和谐的师生关系能让学生在老师的面前无拘无束、畅所欲言，语言上的沟通则是心灵上沟通的前提”。那么，如何处理好师生之间的关系，并使之和谐发展呢？
一、英语教师首先要调整好自己的心态
新课标中明确指出教师与学生在地位上应当是平等的，教师承担着引领学生学习，成长与进步的责任。只有当学生与教师积极配合的时候，教师的作用与地位才能得到凸顯，教师的价值才能实现，同时学生也能最大程度地学到最多的知识。
所以，当你因为学生而生气时，调整好自己的心态，告诉自己：“相遇不是用来生气的”。学生是不同的，尤其是对于英语这样一门需要学生发挥主观能动性的课程，学生之间的差距是不可避免地存在的。孩子就是孩子，是孩子就会有惰性，就会犯错。而在茫茫人海中，能相遇在同一个班级一起学英语，就是一种缘分，所以相遇不是用来生气，是一种缘分。带着这种心态和学生一起学英语，则必然会使师生之间的氛围更加融洽。
二、英语教师要不断提高自身素质
精神面貌上，作为语言学科的教师，我们要给学生树立积极向上，充满活力的英语教师的形象。语言能力上，我们要不断给自己充电，加强自己的业务素质，用过硬的专业知识来武装自己。事实证明，学生崇拜学识渊博，能对问题做出合理解释，对课外知识有着一定了解的教师。同时，我们也要通过自己的语言能力，向学生展示英语的魅力。教学思路上，我们必须勤于学习，善于改革，易于接纳新事物，以自己乐学好学的态度感染学生，带动学生一起学习进步。当教师有了丰富的知识，较强的工作能力，健全的人格魅力，并通过这些去引导和塑造学生，我们就已经向成功迈出了一大步。在这样的思维的带领下，学生愿意发挥自己的主体作用，积极主动地配合教师，参与教学，这样有了良好的师生关系，课堂教学的气氛就会活跃，效果就会事半功倍。
三、英语教师要抓好英语学科教学工作
1. 教师需要认真备课，尽可能考虑学生在学习过程中可能会出现的问题。在设计教学环节时，要做到衔接紧凑，过渡自然，同时尽可能每一节课都设计一个亮点。例如，牛津版教材每单元的开篇都是Eddie和Hobo的对话。如果一味地以学生分角色扮演来处理，则会渐渐磨灭学生对于此部分学习的兴趣。假如不同单元的这一部分都能以不同的方式呈现，那么学生对于课堂则必然充满了期待。而正是这一期待会让学生对教师产生喜爱和崇拜，使得师生之间的关系更为融洽。
2. 课堂学习是英语教师与学生进行知识情感交流的好地方，好时间。师生的互动，学生的学习，教师的反馈，都会在此过程中呈现出来。教师应该以生动的课堂教学来创建良好的师生关系。教师与学生之间关系的好坏很大程度上还是来自于教师上课时所表现出来的教学风格，教学态度，教学面貌，教学状态。活泼生动的一节课将能深深打动学生的心理，从而学生对教师的尊敬将更深一层。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。
古人云：亲其师，信其道。实现高质量的教育，途径涉及诸多方面，而其中，十分重要，且不可替代的一条就是和谐的师生关系。这是从事教育，实施教学的前提条件。建立和谐的师生关系，任重道远，希望在工作中我们能做得更好，师生关系更和谐，教学活动更有效，教育过程更加人性化，使教育真正做到以人为本，以人的全面发展为终极目的。
（作者单位：广西岑溪市安平中学 543200）