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[摘要] 本文从教学方法、课时分配、考核方式等几个方面着手，探讨应用型软件人才培养的Java语言课程的教学改革方法。
[关键词] Java 教学方法 实践教学
Java语言因为它的平台无关性、安全性、简单性、多线程和网络支持的特性，已成为21世纪首选的应用程序开发语言。作为应用型软件人才培养的基础课程，Java语言课程的教学方法的改革尤为重要。
一、现状分析
目前，很多院校的多数课程还在沿用传统的授课方法：板书+讲解，大都是老师说得多，学生做的少，靠“填鸭”的方式来让学生掌握知识。另外，对于教学的设施来讲，很少有能达到学生人手一台机器的程度，这把学与练脱离开来，也不利于学生消化理解理论知识，锻炼不好学生程序编写的基本功。
根据Java课程本身的特点，本人总结了讲授本课程的经验教训，提出“读＋演＋改＋建程序”的练习方法，刺激学生对编写程序产生兴趣，从不懂到会读懂，再到会改，直到会自己动脑思考来设计程序，充分发挥学生的主观能动性，获得了较好的教学效果。
二、教学方法的改革
1.前期需要的课程
由于Java课程是一门程序设计语言，它用面向对象的编程思想来设计程序，所以想学好这门课程，学生应该具备以下几门基础知识：
①数据结构－可以培养学生在程序设计方面的逻辑思维和数据抽象能力。
②面向对象程序设计－有助于学生掌握Java语言中的面向对象的思想，理解类和对象的概念及它们之间的关系。
③软件工程－有助于学生掌握软件的生存周期，以及程序设计和程序编码的关系。
对于有些非计算机专业的院校，可能不会开设所有以上的课程，这就要靠讲课老师在讲课的过程中，适时、适量地进行一下前导知识的讲授，然后再来讲解相关的Java知识。
2.理论与实践的课时分配
在教授Java课程的过程中，理论与实践的时间比例设为1∶2（1～2），也就是说花一节课的时间来讲理论和例题，再花一到两节课的时间来让学生做习题及编程练习。把学生从传统的“老师讲，我来记”的听课模式转化成“老师讲例子，我来照着做，然后我再独立做一个”的模式，让学生充分动手参与练习。
(1)讲理论
首先，在讲授理论知识的时候，尽量用一些浅显的比喻来说明枯燥的概念，比如继承概念，就比喻成父子之间的继承。其次，在讲述新的理论知识的时候，每次遇到前面讲过的知识点，就让同学重复回忆前面的相关知识，从而记得牢靠。另外，对于一些难以理解的新概念，通过编写例子代码的方式，让学生立刻体会和理解这方面的知识点。
(2)读例子
要想培养学生对学习Java的兴趣，就不能急于求成，不能要求他们很快就会独立编写程序。那么，给学生讲解大量的各种类型的例题，就是引导学生入门的好方法：
①巩固已学的知识，学习对知识的运用。
②熟悉基本语法知识。
③指导学生对题目进行分析设计，然后分解要实现的步骤，最后再讲解语法与算法。
④让学生思考如果换个条件或类似的题目，那么该如何去实现，怎样来修改原程序。
俗话说:“熟能生巧”，学生通过不断地读例题，就会慢慢接受Java本身枯燥的语法，并养成良好的编程风格与习惯。
(3)练习题
Java程序设计的课程和其他课程不一样，很多情况下，学生感到自己都听懂了，但是通过测试，会发现这种听懂不是 “真正的听懂”，是经不住时间和习题的考验的。所以，在讲授新的理论知识后，都要指导学生做练习题，让他们掌握更准确、更扎实的知识。
(4)改程序
对于以前没有相关编程语言学习经验的学生来说，几乎所有的学生开始时都不知道编写一个程序从何下手，这种情况下就可以在读例子的基础上，让他们学着改程序。大家都知道，要想改写程序的话，首先需要读懂它，了解它的实现原理，然后才能按要求来修改它。通过修改程序，查找错误，解决错误的过程，学生们慢慢感觉到编程的乐趣，会更积极地主动思考来改写程序，甚至自己来试着编写程序。
(5)写程序
经过读、改例子程序，学生们已经掌握了一些分析问题、解决问题的方式方法，这个时候就可以适当地放手让他们自己来做一些题目了。相信懷着兴趣来学习的学生，一定会学好的。
3.考核方式
由于Java课程是一门实践性很强的课程，在教学的过程中为了加强学生动手能力的锻炼，可以适当增加实践练习的时间。所以，Java课程的考核方式可以定为平时成绩加期末成绩各占50％，在平时成绩给定中实践课的表现及编写结果又占70%的比重，充分体现了练的重要。
综上所述，为了培养学生应用基本知识编写程序的能力，需要调整教师的教和学生的练之间的关系，把练习放在教学的首要位置，通过练习把理论和实际结合起来，让学生通过“读＋演＋改＋建程序”的练习方法逐步锻炼自己的实践能力，发展成为合格的应用型软件人才。
参考文献:
[1]朱福喜编著:Java语言程序设计.清华大学出版社,2004
[2]Y.Daniel Liang著:王镁李娜译:Java语言程序设计.机械工业出版社
[3]蒋丽珠(2006):独具特色的澳大利亚职业技术教育[J].教育与职业，2006(2):14～16
[关键词] Java 教学方法 实践教学
Java语言因为它的平台无关性、安全性、简单性、多线程和网络支持的特性，已成为21世纪首选的应用程序开发语言。作为应用型软件人才培养的基础课程，Java语言课程的教学方法的改革尤为重要。
一、现状分析
目前，很多院校的多数课程还在沿用传统的授课方法：板书+讲解，大都是老师说得多，学生做的少，靠“填鸭”的方式来让学生掌握知识。另外，对于教学的设施来讲，很少有能达到学生人手一台机器的程度，这把学与练脱离开来，也不利于学生消化理解理论知识，锻炼不好学生程序编写的基本功。
根据Java课程本身的特点，本人总结了讲授本课程的经验教训，提出“读＋演＋改＋建程序”的练习方法，刺激学生对编写程序产生兴趣，从不懂到会读懂，再到会改，直到会自己动脑思考来设计程序，充分发挥学生的主观能动性，获得了较好的教学效果。
二、教学方法的改革
1.前期需要的课程
由于Java课程是一门程序设计语言，它用面向对象的编程思想来设计程序，所以想学好这门课程，学生应该具备以下几门基础知识：
①数据结构－可以培养学生在程序设计方面的逻辑思维和数据抽象能力。
②面向对象程序设计－有助于学生掌握Java语言中的面向对象的思想，理解类和对象的概念及它们之间的关系。
③软件工程－有助于学生掌握软件的生存周期，以及程序设计和程序编码的关系。
对于有些非计算机专业的院校，可能不会开设所有以上的课程，这就要靠讲课老师在讲课的过程中，适时、适量地进行一下前导知识的讲授，然后再来讲解相关的Java知识。
2.理论与实践的课时分配
在教授Java课程的过程中，理论与实践的时间比例设为1∶2（1～2），也就是说花一节课的时间来讲理论和例题，再花一到两节课的时间来让学生做习题及编程练习。把学生从传统的“老师讲，我来记”的听课模式转化成“老师讲例子，我来照着做，然后我再独立做一个”的模式，让学生充分动手参与练习。
(1)讲理论
首先，在讲授理论知识的时候，尽量用一些浅显的比喻来说明枯燥的概念，比如继承概念，就比喻成父子之间的继承。其次，在讲述新的理论知识的时候，每次遇到前面讲过的知识点，就让同学重复回忆前面的相关知识，从而记得牢靠。另外，对于一些难以理解的新概念，通过编写例子代码的方式，让学生立刻体会和理解这方面的知识点。
(2)读例子
要想培养学生对学习Java的兴趣，就不能急于求成，不能要求他们很快就会独立编写程序。那么，给学生讲解大量的各种类型的例题，就是引导学生入门的好方法：
①巩固已学的知识，学习对知识的运用。
②熟悉基本语法知识。
③指导学生对题目进行分析设计，然后分解要实现的步骤，最后再讲解语法与算法。
④让学生思考如果换个条件或类似的题目，那么该如何去实现，怎样来修改原程序。
俗话说:“熟能生巧”，学生通过不断地读例题，就会慢慢接受Java本身枯燥的语法，并养成良好的编程风格与习惯。
(3)练习题
Java程序设计的课程和其他课程不一样，很多情况下，学生感到自己都听懂了，但是通过测试，会发现这种听懂不是 “真正的听懂”，是经不住时间和习题的考验的。所以，在讲授新的理论知识后，都要指导学生做练习题，让他们掌握更准确、更扎实的知识。
(4)改程序
对于以前没有相关编程语言学习经验的学生来说，几乎所有的学生开始时都不知道编写一个程序从何下手，这种情况下就可以在读例子的基础上，让他们学着改程序。大家都知道，要想改写程序的话，首先需要读懂它，了解它的实现原理，然后才能按要求来修改它。通过修改程序，查找错误，解决错误的过程，学生们慢慢感觉到编程的乐趣，会更积极地主动思考来改写程序，甚至自己来试着编写程序。
(5)写程序
经过读、改例子程序，学生们已经掌握了一些分析问题、解决问题的方式方法，这个时候就可以适当地放手让他们自己来做一些题目了。相信懷着兴趣来学习的学生，一定会学好的。
3.考核方式
由于Java课程是一门实践性很强的课程，在教学的过程中为了加强学生动手能力的锻炼，可以适当增加实践练习的时间。所以，Java课程的考核方式可以定为平时成绩加期末成绩各占50％，在平时成绩给定中实践课的表现及编写结果又占70%的比重，充分体现了练的重要。
综上所述，为了培养学生应用基本知识编写程序的能力，需要调整教师的教和学生的练之间的关系，把练习放在教学的首要位置，通过练习把理论和实际结合起来，让学生通过“读＋演＋改＋建程序”的练习方法逐步锻炼自己的实践能力，发展成为合格的应用型软件人才。
参考文献:
[1]朱福喜编著:Java语言程序设计.清华大学出版社,2004
[2]Y.Daniel Liang著:王镁李娜译:Java语言程序设计.机械工业出版社
[3]蒋丽珠(2006):独具特色的澳大利亚职业技术教育[J].教育与职业，2006(2):14～16