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要提高语文课堂教学的质量，前苏联巴班斯基提出了课堂教学的“优化论”，启示我们从分析的方法入手，难于成功。最佳的办法是组织系统的、整体的合力结构，而这种系统的、整体的合力结构，必须具有鲜明的目标系统；把知识、技能的“获取－转化－评价”的过程，放于师生的“智力－非智力”，贴近生活的合力中；并且，要使这种系统最优化，还必须高质量、快节奏地进行结构合力的组织。