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摘 要：英语写作是高中英语课程教学的重要内容。新课程改革后的高中英语写作呈现出多元化的趋势，但总的趋势依然是依照大纲的要求，从学生的实际情况出发。因此，在平时的教学中，教师应当帮助学生逐步强化提高写作能力。
关键词：高考；中学英语；作文；提高；意见
英语写作历来是英语教学过程中最为困难的一个环节，在高考英语试卷中，所占分数一般都是在25分到30分，既是得分项也是失分项，为此，英语作文分数的高低对英语成绩的高低具有很大的影响。在英语课堂教学中，由于种种原因，学生的英语写作能力还不算是很乐观，很多学生在进行英语写作的时候，都是消极对待，语法错误连篇，字迹潦草，或者干脆是胡乱拼凑。
一、目前中学生在英语作文写作上普遍存在的问题
对于高中生来讲，写出高水平的英语作文是一项很难掌握的语言技能。根据我的教学经验与教学实际，我发现目前影响学生英语写作的主要因素有以下几个方面：
1. 学生的自信心不足
很多学生认为英语写作比较困难，特别是一些男孩子，一方面他们认为提高英语写作水平见效慢、耗时长，另一方面是他们在进行写作的时候由于缺少词汇与必要的词组等而感到困难。特别是一些学生一看题目，连中心词都不会写，就会彻底放弃，这也间接地导致他们不配合老师搞好训练，自信心不足，甚至产生逆反心理。
2. 没有掌握好的写作技巧
很多学生缺乏的是专门的、系统的写作技巧训练，在写英语作文时不审题、不构思，想一句写一句，东拼西凑，缺乏一贯的整体性概念。我认为学生缺乏的是专门的、系统的写作技巧训练，其主观原因是上课没有认真听讲，写作的时候往往忽视修改环节，内容也是断断续续，没有很好地连接。
3. 写作内容没实际内容，苍白无力
根据学生平时的训练以及历年来高考英语作文得分来看，有相当一部分学生所写的英语作文内容贫乏，缺少亮点，这说明他们缺乏观察和思考。由于各种条件的限制，学生即使有新的想法，但由于担心出错，所用词语是最简单、最保险的词，所以写作的内容显得十分平淡，空话连篇，翻来覆去地重复。没有亮点句子的英语作文算不上一篇好的作文，更何况是没有实际内容、苍白无力的，怎能得到高分？
4. 英语基础薄弱，词汇量与词组掌握得极少
英语写作离不开词汇量，所以熟练地掌握好单词与词组是遣词造句的基本功，而学生目前面临的最重要的问题就是所掌握的词汇量与词组很少，这是他们写作时感到力不从心、不能灵活运用英语句式的重要原因。此外，语法错误、词汇拼写的错误也比比皆是，这与英语基础薄弱是分不开的。
二、高考背景下提高中学英语作文教学质量的意见
1. 培养学生的写作兴趣，帮助他们克服厌烦心理，重新树立起自信心
其实，学生英语作文水平不高，也不能一味地怪学生，作为教师，一定要以培养学生的写作兴趣为起点，帮助他们克服厌烦心理，重新树立起自信心。首先，我认为应该多多鼓励学生。中学生在他们所处的年龄段，绝大多数在心理上都想受到别人的肯定，所以，教师一定要善于鼓励学生，特别是在对作文批改的过程中，不要吝惜自己的语言，多肯定学生作文的优点，哪怕是学生作文内容空洞，但只要字迹工整，就要提出表扬。同时，教师在评讲的时候，要注意面向全体学生，对存在的问题拿来在课堂上评论、分析、改正，只有这样才会达到事半功倍的效果。学生对作文写作产生兴趣了，不再厌烦作文写作了，自信心自然而然就提升起来了。
2. 通过英语课文讲课的形式来加强英语作文的写作技巧
训练
英语课文讲授一直是高中英语课堂教学的基础和主体，因为教师在课堂上用英语课文讲课，学生可以学习到词语用法、基本句型，而这恰恰是写作所需要的，是对这些词语用法、基本句型进行的知识综合运用和检验。所以，教师一定要重视好课文讲授在写作教学中的重要作用，运用各种手段将两者有机地结合起来。例如课文中的典型句型和精彩描述，教师一定要带领学生进行详细分析、重点讲解，并且启发学生模仿造句，让学生活学活用，这样才会在无形中解决好学生的“怎样写”的问题。学生通过潜移默化地熏陶和一段时间的积淀，逐渐地掌握与理解了一些重点句型和用法，形成了一定的英语写作思维定式，就为以后写好英语作文打下了坚实的基础。
3. 加强英语句型与语法教学，让学生的作文充满闪光点
英语句型作为英语作文的基本框架，一个新颖闪光的句型对于提高英语作文分数至关重要。教师在对学生进行句型训练的时候，要紧扣高考大纲，既要不超出实际范围，又要从学生的实际出发，特别是主谓、主系表、主谓宾、主谓间宾/直宾、主谓宾宾补用法等，并且把句型教学和运用句型相结合。同时，教师也要让学生注意好英语的表达语序，例如名词前常带冠词、名词有单复数等，这些是很容易被学生忽略与出错的地方。加强语法教学，最有效的方法便是多写多练，特别是一些状语从句、强调句、倒装句、定语从句、名词性从句等。教师只有让学生熟练地掌握了英语句型与语法，才会写出充满闪光点的作文来。
4. 狠抓词汇与词组，正确培养学生的笔头造句能力和拼写
能力
词汇与词组的熟练掌握，是全面提高学生英语作文水平的基础，更是全面提高学生写作能力的有力保障。教师在平时授课的时候要注意帮助学生归纳总结好重要的短语、句型，让学生注重同义词、近义词、反义词、形似词的辨析与对比，并与词性的变化进行反复联系，以此来强化记忆。同时，建议教师注意在平时的教学中多搜集一些常考常错的句子，让学生进行修改，这样也可以很好地锻炼学生修改英语作文的水平。
总之，在知识经济的今天，英语的作用越来越重要，不仅仅表现在口语表达上，采用书面形式进行信息传递也是各种交往中的一种必不可少的手段。所以，在高考背景下的中学英语作文教学中，教师对学生进行有计划、有步骤地写作训练，安排好课时、定时定量操练，就显得尤为重要。
参考文献：
[1]吴鹏荣.作文教学不能忽视学生批改[J].中学教学参考,2010(31).
[2]吕妍.创新高中英语作文教学[J].学苑教育,2011(17).
（邳州市土山高级中学）
关键词：高考；中学英语；作文；提高；意见
英语写作历来是英语教学过程中最为困难的一个环节，在高考英语试卷中，所占分数一般都是在25分到30分，既是得分项也是失分项，为此，英语作文分数的高低对英语成绩的高低具有很大的影响。在英语课堂教学中，由于种种原因，学生的英语写作能力还不算是很乐观，很多学生在进行英语写作的时候，都是消极对待，语法错误连篇，字迹潦草，或者干脆是胡乱拼凑。
一、目前中学生在英语作文写作上普遍存在的问题
对于高中生来讲，写出高水平的英语作文是一项很难掌握的语言技能。根据我的教学经验与教学实际，我发现目前影响学生英语写作的主要因素有以下几个方面：
1. 学生的自信心不足
很多学生认为英语写作比较困难，特别是一些男孩子，一方面他们认为提高英语写作水平见效慢、耗时长，另一方面是他们在进行写作的时候由于缺少词汇与必要的词组等而感到困难。特别是一些学生一看题目，连中心词都不会写，就会彻底放弃，这也间接地导致他们不配合老师搞好训练，自信心不足，甚至产生逆反心理。
2. 没有掌握好的写作技巧
很多学生缺乏的是专门的、系统的写作技巧训练，在写英语作文时不审题、不构思，想一句写一句，东拼西凑，缺乏一贯的整体性概念。我认为学生缺乏的是专门的、系统的写作技巧训练，其主观原因是上课没有认真听讲，写作的时候往往忽视修改环节，内容也是断断续续，没有很好地连接。
3. 写作内容没实际内容，苍白无力
根据学生平时的训练以及历年来高考英语作文得分来看，有相当一部分学生所写的英语作文内容贫乏，缺少亮点，这说明他们缺乏观察和思考。由于各种条件的限制，学生即使有新的想法，但由于担心出错，所用词语是最简单、最保险的词，所以写作的内容显得十分平淡，空话连篇，翻来覆去地重复。没有亮点句子的英语作文算不上一篇好的作文，更何况是没有实际内容、苍白无力的，怎能得到高分？
4. 英语基础薄弱，词汇量与词组掌握得极少
英语写作离不开词汇量，所以熟练地掌握好单词与词组是遣词造句的基本功，而学生目前面临的最重要的问题就是所掌握的词汇量与词组很少，这是他们写作时感到力不从心、不能灵活运用英语句式的重要原因。此外，语法错误、词汇拼写的错误也比比皆是，这与英语基础薄弱是分不开的。
二、高考背景下提高中学英语作文教学质量的意见
1. 培养学生的写作兴趣，帮助他们克服厌烦心理，重新树立起自信心
其实，学生英语作文水平不高，也不能一味地怪学生，作为教师，一定要以培养学生的写作兴趣为起点，帮助他们克服厌烦心理，重新树立起自信心。首先，我认为应该多多鼓励学生。中学生在他们所处的年龄段，绝大多数在心理上都想受到别人的肯定，所以，教师一定要善于鼓励学生，特别是在对作文批改的过程中，不要吝惜自己的语言，多肯定学生作文的优点，哪怕是学生作文内容空洞，但只要字迹工整，就要提出表扬。同时，教师在评讲的时候，要注意面向全体学生，对存在的问题拿来在课堂上评论、分析、改正，只有这样才会达到事半功倍的效果。学生对作文写作产生兴趣了，不再厌烦作文写作了，自信心自然而然就提升起来了。
2. 通过英语课文讲课的形式来加强英语作文的写作技巧
训练
英语课文讲授一直是高中英语课堂教学的基础和主体，因为教师在课堂上用英语课文讲课，学生可以学习到词语用法、基本句型，而这恰恰是写作所需要的，是对这些词语用法、基本句型进行的知识综合运用和检验。所以，教师一定要重视好课文讲授在写作教学中的重要作用，运用各种手段将两者有机地结合起来。例如课文中的典型句型和精彩描述，教师一定要带领学生进行详细分析、重点讲解，并且启发学生模仿造句，让学生活学活用，这样才会在无形中解决好学生的“怎样写”的问题。学生通过潜移默化地熏陶和一段时间的积淀，逐渐地掌握与理解了一些重点句型和用法，形成了一定的英语写作思维定式，就为以后写好英语作文打下了坚实的基础。
3. 加强英语句型与语法教学，让学生的作文充满闪光点
英语句型作为英语作文的基本框架，一个新颖闪光的句型对于提高英语作文分数至关重要。教师在对学生进行句型训练的时候，要紧扣高考大纲，既要不超出实际范围，又要从学生的实际出发，特别是主谓、主系表、主谓宾、主谓间宾/直宾、主谓宾宾补用法等，并且把句型教学和运用句型相结合。同时，教师也要让学生注意好英语的表达语序，例如名词前常带冠词、名词有单复数等，这些是很容易被学生忽略与出错的地方。加强语法教学，最有效的方法便是多写多练，特别是一些状语从句、强调句、倒装句、定语从句、名词性从句等。教师只有让学生熟练地掌握了英语句型与语法，才会写出充满闪光点的作文来。
4. 狠抓词汇与词组，正确培养学生的笔头造句能力和拼写
能力
词汇与词组的熟练掌握，是全面提高学生英语作文水平的基础，更是全面提高学生写作能力的有力保障。教师在平时授课的时候要注意帮助学生归纳总结好重要的短语、句型，让学生注重同义词、近义词、反义词、形似词的辨析与对比，并与词性的变化进行反复联系，以此来强化记忆。同时，建议教师注意在平时的教学中多搜集一些常考常错的句子，让学生进行修改，这样也可以很好地锻炼学生修改英语作文的水平。
总之，在知识经济的今天，英语的作用越来越重要，不仅仅表现在口语表达上，采用书面形式进行信息传递也是各种交往中的一种必不可少的手段。所以，在高考背景下的中学英语作文教学中，教师对学生进行有计划、有步骤地写作训练，安排好课时、定时定量操练，就显得尤为重要。
参考文献：
[1]吴鹏荣.作文教学不能忽视学生批改[J].中学教学参考,2010(31).
[2]吕妍.创新高中英语作文教学[J].学苑教育,2011(17).
（邳州市土山高级中学）