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目的建立教学训练层级负责制,并分析其实施效果。方法组建教学训练组织,明确各层级的职责;健全教学训练管理制度,建立激励机制,运用信息化管理。结果实施前后医院训练总人数、参训率、考核率的差异均有统计学意义（均P〈0.01）。实施前后教学训练骨干护理技术考核、理论考核成绩的差异均有统计学意义（均P〈0.01）。结论 必须坚持各层级负责人员按照分工抓管理、上下衔接、互相监督、共同管理,才能形成合力使训练有序进行。