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<正>1970年,巴西教育家保罗·弗莱雷在其《被压迫者教育学》一书中,系统阐释了"对话式教学"理论,指出"没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有了真正的教育"[1]。他猛烈抨击主流文化统治下压迫人的灌输式教育,倡导将对话同人性的丰富与完善紧密结合起来,这种对话式教学理论对于中学历史教学实践具有重要指导意义。