小学低年级数学口算教学现状分析与对策

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<正>小学数学教学要重视口算,强化估算,倡导算法的多样化。口算不仅是笔算、估算、简便运算的基础,口算水平也直接决定了数学学科的学习质量。笔者结合自己的教学实践,综合分析小学低年级口算教学的现状,探索如下:一、现状分析1.重视不够现阶段,许多小学普遍存在教师不重视口算教学的问题,教学时也是一带而过。在进行口算训练时,仅提出要求(看清数字和运算符号),
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口算的基础性与工具性对每个学生今后的学习以及生活都有着重要的作用。小学低年级是口算学习的起步阶段,也是关键时期。当下的口算教学,教学手段相对枯燥单一,造成学生对口算兴趣的普遍缺失。笔者尝试将游戏引入口算教学,从口算过程、口算练习、口算评价等方面展开研究,剖析既有的传统教学方式的内涵与局限,创新游戏化教学的思路和手段,促进学生全面和谐发展。
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我国开展传统工艺工作站和非遗工坊建设,不仅是践行《保护非物质文化遗产公约》精神的重要实践,也是助力脱贫攻坚、赋能乡村振兴、服务国家战略的重要举措。在实践中,传统工艺工作站注重项目研究、产品研发和人群研培,是产学研深度融合的“牵引性”平台;非遗工坊注重技能培训、吸纳就业和生产实践,是链接非遗项目、社区和市场的生产实体。因此,二者在建设主体、建设机制、管理方式等方面存在显著差异。同时,二者又联系紧密,
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