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摘要：在国家大力重视传统文化教育的时代环境下，文言文在语文教学中占据着十分重要的地位。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，必须要在新课改的背景下分析出可行的教学策略，从而培养学生学习文言文的兴趣，丰富学生的传统文化修养，以求能够同时提升学生的内在文化气质与初中语文文言文的教学效率。
关键词：初中语文文言文;教学效率;策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-088
在传统的初中语文教学中，文言文是被师生所公认的教学难点和学习难点，若是在新时期的教育环境下教师还不对文言文教学策略做出改变势必会影响学生的学习态度。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，要懂得及时更新教学思想，结合学生的实际发展情况实施合理的教学策略于文言文教学实践活动中，从而增强学生对文言文的理解能力。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于提升初中语文文言文教学效率的策略做以下几方面分析：
一、以形象画面提升文言文教学效率
形象的画面可以加深学生对学习内容的理解，这是科技时代的教育环境下被无数教师所证明出的结果。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，不妨借助多媒体技术以形象画面来培养学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习文言文知识的积极性，从而实现提升初中语文文言文教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《出师表》这篇文言文时，首先以多媒体技术播放了电视剧《三国演义》中关于这篇表文的片段，从而为学生介绍了作者诸葛亮创作这篇文章的背景，顺利导入了新课内容。然后，我在直观情境下引导学生对课文内容整体感知，帮助学生概括文章要点，使学生体会到了文章的用意及情感，让学生充分感受到作者恳切的言辞所表达出的真挚厚重的情感，助力学生体会到了“表”这种文体的抒情色彩。最后，我做了课堂小结，让学生对“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神做了交流。这样，我通过以形象画面导入文言文教学内容，培养了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，从而顺利实现初中语文文言文教学效率的提升。
二、以诵读教学提升文言文教学效率
在文言文教学中，诵读有着举足轻重的地位，但是有不少教师却认为诵读会影响有限的课堂时间，耽误为学生讲授知识，所以并没有将诵读这一环节插入到文言文教学中。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，必须要改变这种不正确的教学思想，从而重视诵读教学，通过有声的倾诉激发学生的情感体验，以求达到提升初中语文文言文教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《醉翁亭记》这篇文言文时，首先为学生介紹了作者欧阳修还有写作背景，播放了文章的诵读音频，帮助学生扫清了文中的生字障碍。然后，我对学生提出了自主诵读课文，尝试结合作者所处的环境理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想，进而引导学生赏析文章内容，帮助学生理解文中景物描写的方式和作用，助力学生掌握了文中的实词、虚词解释与重要句子的翻译，使学生充分领会了课文内容，体会到了作者的思想感情。最后，我做了课堂小结，让学生对文章中的最后一段一齐进行了诵读，组织学生交流了学习收获。这样，我以诵读的方式展开文言文教学实践活动，极大程度上激发了学生的情感体验，增强了学生的学习动力，促进了学生对本文内容和作者情感的理解，切实达到了提升初中语文文言文教学效率的目的。
三、以注重积累提升文言文教学效率
学生若想真正得到文言文水平的优化，不能仅仅凭借教师的传授，还需要养成自主积累的良好习惯。基于此，作为一名初中语文教师，要知晓初中生主动学习的意识并不强，所以还需要在课堂教学实践活动中以有效的引导让学生意识到积累的重要性，从而培养学生自主理解文言文的能力，完成提升初中语文文言文教学效率的任务。
例如，我在引导学生学习《北冥有鱼》这篇文言文时，首先为学生介绍了庄子的作品及其思想主张，让学生做了相关的文学常识积累，使学生知道了庄子是一个淡泊名利、志趣高雅的人。然后，我结合实际引导学生从多角度赏析了文章内容，使学生整体把握了课文大意，并指导学生积累下了常用的文言词语。之后，我就课文内容对学生提问道：“任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限性呢？”旨在使学生在探讨这一问题的过程中对文章内容有更加深刻的认识和理解。最后，我做了课堂小结，强调了积累文言常识的重要性，让学生交流了学习收获。这样，我以注重积累的方式引导学生学习文言文，帮助学生了解了学习文言文的方法，锻炼了学生自主理解文言文的能力，从而顺利完成了初中语文文言文教学效率的提升。
总而言之，作为一名初中语文教师，要重视在新时期的教育环境下分析可行的文言文教学策略，为传统文化的传承与发扬尽一份力，从而充分达到提升初中语文文言文教学效率的目的。
参考文献：
[1]王增民.初中语文教学中学生文言文学习兴趣的培养探讨[J].学周刊，2017（14）.
[2]柳杨.利用课堂主阵地 提升初中文言文教学的有效性[J].开封教育学院学报，2017，37（04）.
（作者单位：山东省淄博市临淄区第三中学，山东 淄博255000）
关键词：初中语文文言文;教学效率;策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-088
在传统的初中语文教学中，文言文是被师生所公认的教学难点和学习难点，若是在新时期的教育环境下教师还不对文言文教学策略做出改变势必会影响学生的学习态度。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，要懂得及时更新教学思想，结合学生的实际发展情况实施合理的教学策略于文言文教学实践活动中，从而增强学生对文言文的理解能力。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于提升初中语文文言文教学效率的策略做以下几方面分析：
一、以形象画面提升文言文教学效率
形象的画面可以加深学生对学习内容的理解，这是科技时代的教育环境下被无数教师所证明出的结果。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，不妨借助多媒体技术以形象画面来培养学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习文言文知识的积极性，从而实现提升初中语文文言文教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《出师表》这篇文言文时，首先以多媒体技术播放了电视剧《三国演义》中关于这篇表文的片段，从而为学生介绍了作者诸葛亮创作这篇文章的背景，顺利导入了新课内容。然后，我在直观情境下引导学生对课文内容整体感知，帮助学生概括文章要点，使学生体会到了文章的用意及情感，让学生充分感受到作者恳切的言辞所表达出的真挚厚重的情感，助力学生体会到了“表”这种文体的抒情色彩。最后，我做了课堂小结，让学生对“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神做了交流。这样，我通过以形象画面导入文言文教学内容，培养了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，从而顺利实现初中语文文言文教学效率的提升。
二、以诵读教学提升文言文教学效率
在文言文教学中，诵读有着举足轻重的地位，但是有不少教师却认为诵读会影响有限的课堂时间，耽误为学生讲授知识，所以并没有将诵读这一环节插入到文言文教学中。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，必须要改变这种不正确的教学思想，从而重视诵读教学，通过有声的倾诉激发学生的情感体验，以求达到提升初中语文文言文教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《醉翁亭记》这篇文言文时，首先为学生介紹了作者欧阳修还有写作背景，播放了文章的诵读音频，帮助学生扫清了文中的生字障碍。然后，我对学生提出了自主诵读课文，尝试结合作者所处的环境理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想，进而引导学生赏析文章内容，帮助学生理解文中景物描写的方式和作用，助力学生掌握了文中的实词、虚词解释与重要句子的翻译，使学生充分领会了课文内容，体会到了作者的思想感情。最后，我做了课堂小结，让学生对文章中的最后一段一齐进行了诵读，组织学生交流了学习收获。这样，我以诵读的方式展开文言文教学实践活动，极大程度上激发了学生的情感体验，增强了学生的学习动力，促进了学生对本文内容和作者情感的理解，切实达到了提升初中语文文言文教学效率的目的。
三、以注重积累提升文言文教学效率
学生若想真正得到文言文水平的优化，不能仅仅凭借教师的传授，还需要养成自主积累的良好习惯。基于此，作为一名初中语文教师，要知晓初中生主动学习的意识并不强，所以还需要在课堂教学实践活动中以有效的引导让学生意识到积累的重要性，从而培养学生自主理解文言文的能力，完成提升初中语文文言文教学效率的任务。
例如，我在引导学生学习《北冥有鱼》这篇文言文时，首先为学生介绍了庄子的作品及其思想主张，让学生做了相关的文学常识积累，使学生知道了庄子是一个淡泊名利、志趣高雅的人。然后，我结合实际引导学生从多角度赏析了文章内容，使学生整体把握了课文大意，并指导学生积累下了常用的文言词语。之后，我就课文内容对学生提问道：“任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限性呢？”旨在使学生在探讨这一问题的过程中对文章内容有更加深刻的认识和理解。最后，我做了课堂小结，强调了积累文言常识的重要性，让学生交流了学习收获。这样，我以注重积累的方式引导学生学习文言文，帮助学生了解了学习文言文的方法，锻炼了学生自主理解文言文的能力，从而顺利完成了初中语文文言文教学效率的提升。
总而言之，作为一名初中语文教师，要重视在新时期的教育环境下分析可行的文言文教学策略，为传统文化的传承与发扬尽一份力，从而充分达到提升初中语文文言文教学效率的目的。
参考文献：
[1]王增民.初中语文教学中学生文言文学习兴趣的培养探讨[J].学周刊，2017（14）.
[2]柳杨.利用课堂主阵地 提升初中文言文教学的有效性[J].开封教育学院学报，2017，37（04）.
（作者单位：山东省淄博市临淄区第三中学，山东 淄博255000）