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摘要：现在的道德教育的部分内容脱离中学生的实际，其主要表现在道德标准高深的理论远离了中学生的实际生活，抽象的内容影响了中学生的理解，单一的标准影响中学生多样化的发展，道德教育与中学生人格和心理塑造处在分离状态。另外部分道德教育的形式也脱离社会及中学生的现实生活。目前学校主要是以灌输形式进行道德教育，忽视德育过程中中学生之间、中学生与老师之间的互动，在社会层面的道德教育过程中同样存在着中学生低参与、甚至不参与的现象。
关键词：中学生 道德教育 教育教学
教育者要善于运用启发、引导学生积极参入交流，从中体验并有所反馈，同时予以适当的评价。优化学校的思想道德教育，积极让学生参与其中，在他们的生活中学习提高，养成良好的学习生活习惯，培养他们的自理能力和独立能力，增强他们的责任意识，推动学生全面发展。
一、对学生进行心理上的疏导，培养学生健康的心理和健全的人格
世界上没有两片完全相同的树叶。每一个学生都有各自的特点，他们的性格各不相同，即使对同一件事，同一个问题，他们的看法也存在着差异。作为老师，我们首先要把学生放在平等的地位，公平、公正地去对待他们。还要做到熟悉每一个学生，因材施教，一把钥匙开一把锁，做到具体问题具体分析，把握学生的思想脉搏，对症下药，切切实实地做好学生的思想道德教育工作。特别是对于一些学习不是很好，心理素质差，存在着这样或那样问题的学生，更应该时刻关心他们，用爱来打开他们的心房，发现他们身上的闪光点，及时表扬，促使他们进步。同时，我们在教育过程中还要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
二、集体主义是对学生进行思想道德教育必须坚持的价值取向
由于现在的孩子集体意识较为淡薄，总以自我为中心，缺乏与别人合作及欣赏别人的精神，为此对学生加强集体主义教育是非常必要的。在今天社会稳定发展的情况下，充分发挥个人的主体性，重视人本身的建设和个性发展，将集体发展的诉求与个人发展需要有机结合起来，恰恰是一个国家和民族兴旺发达的基础和条件。陶行知说过：集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。事实上，马克思主义认为人的自由全面发展也是社会发展的最终指向。学生主体意识的思想，主要是通过各种集体活动来实现的。在活动中，调动学生对集体的事情主动参与意识、主人翁的意识，注重让学生从自身的特点出发，积极为集体出力，让他们始终觉得自己是集体的主人，主动关心集体的事情，关心集体的活动，如：开展品德好差生结对子、一帮一等活动，以近朱者赤、近墨者黑的哲理，带动品德行为不良学生的转变;还可以定期召开一些主题班队会，要求学生共同讨论班会的内容、活动方式以及自己参与的形式，这样做的目的就是通过参与集体活动产生对集体的责任感，培养集体主义精神，善于调动大家为集体出主意，为集体出力，为集体的问题分忧，另外，要让集体的每个成员都负有适于他们的具体责任，这样就能够进而形成对集体的责任意识。学生自觉意识到作为集体成员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上。我们常说：一切为了孩子，一切为了明天。良好的道德品质的形成是与学生们生活在一个健康向上、团结友爱、活泼和谐的集体中分不开的，从小对学生进行集体主义教育，培养学生对他人、对集体、对社会的责任感，并可以较好的处理好它们的关系，将会使学生受益终生。
三、以课堂教学作为主渠道，并大力加强学生课余活动主阵地的建设
学校开设的教育课程，尤其是德育课程，是对学生进行思想道德教育的主要渠道。但是，要想实现德育效果，单一的德育课是无法达到的，要在其他课程中渗透德育内容。如语文课、综合实践课等，可以通过描写祖国大好河山的课文来进行爱国主义教育，也可以通过描写英雄人物的文章以榜样的光辉引导学生提高自身素养。总之，应使思想道德教育渗透到教育的各个方面，使其无处不有，无时不在。同时，教师还要不断改进教学形式和方法，使学校的德育课程成为学生喜爱的课程，真正成为学生学知识、学文化，不断提高思想觉悟的主渠道。学生丰富多彩的课余活动是对学生进行思想道德教育的主阵地，要充分利用学生课余时间，弘扬主旋律，加强思想道德教育。我们学校平时注意组织开展各种丰富多彩的课余活动，如组织读书演讲等。身为老师更是积极引导学生参加力所能及的社会实践和社区公益活动，参加生产劳动实践。日常生活的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育。
四、教师要树立学为人师、行为世范的追求目标
教师应以渊博的学识，高尚的品行和人格魅力教育和影响学生。学生是最听教师的话的，教师是学生的楷模，学生是教师的镜子。我们老师作为思想道德教育工作者的一言一行都会对学生产生影响。我们的一切工作都是为了孩子成人成材，因此，我们必须十分注重培养自己良好的品德。我们要认清自己肩上的责任，努力加强自身的修养，首先要公道、正派、清正、廉洁，同时还要有严于律己、以身作则的精神，用自己的表率作用去影响和带动学生，努力把学生的思想道德建设工作提高到新水平。其次，老师还要提高情感素质，必须对学生有热爱之心，没有愛便没有教育，爱是教育的基础。
教育者要善于启发、引导学生积极交流、体验和反馈，并予以适当的评价。优化学校的思想道德教育，积极让学生参与其中，在生活中学习提高，养成良好的学习生活习惯，培养学生的自理能力和独立能力，增强学生的责任意识，推动学生全面发展，是我们教育引导者的重要责任。
参考文献：
[1]姚程，李莉.道德教育在中学生家庭实践中的重要意义[J].教育现代化，2019，6（78）.
[2]焦雯婷.西安市中学生网络道德教育现状及对策研究[D].西安理工大学，2019.
[3]付海娟.中学生道德教育的现状、途径、方法等问题的研究[J].科教文汇（中旬刊），2019，（02）.
[4]罗日东.传统文化与中学生道德教育探究[C].教育理论研究（第四辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.
[5]柯海珠.对新时代中学生思想道德教育问题的思考[J].学周刊，2018，（31）.
[6]金宏霞.浅析中学生思想道德存在的主要问题及对策[J].中国校外教育，2016.22.
[7]马海勇.加强中学生道德教育的有效途径探析[J].西部素质教育，2017，3（20）：41.
[8]潘磊80后教师与学生[J].青年教师，2007，7：62.
[9]罗必新，付冬梅.对当代中学生非智力因素问题的忧思与探讨[J].黑龙江教育.2008，9：26-27.
关键词：中学生 道德教育 教育教学
教育者要善于运用启发、引导学生积极参入交流，从中体验并有所反馈，同时予以适当的评价。优化学校的思想道德教育，积极让学生参与其中，在他们的生活中学习提高，养成良好的学习生活习惯，培养他们的自理能力和独立能力，增强他们的责任意识，推动学生全面发展。
一、对学生进行心理上的疏导，培养学生健康的心理和健全的人格
世界上没有两片完全相同的树叶。每一个学生都有各自的特点，他们的性格各不相同，即使对同一件事，同一个问题，他们的看法也存在着差异。作为老师，我们首先要把学生放在平等的地位，公平、公正地去对待他们。还要做到熟悉每一个学生，因材施教，一把钥匙开一把锁，做到具体问题具体分析，把握学生的思想脉搏，对症下药，切切实实地做好学生的思想道德教育工作。特别是对于一些学习不是很好，心理素质差，存在着这样或那样问题的学生，更应该时刻关心他们，用爱来打开他们的心房，发现他们身上的闪光点，及时表扬，促使他们进步。同时，我们在教育过程中还要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
二、集体主义是对学生进行思想道德教育必须坚持的价值取向
由于现在的孩子集体意识较为淡薄，总以自我为中心，缺乏与别人合作及欣赏别人的精神，为此对学生加强集体主义教育是非常必要的。在今天社会稳定发展的情况下，充分发挥个人的主体性，重视人本身的建设和个性发展，将集体发展的诉求与个人发展需要有机结合起来，恰恰是一个国家和民族兴旺发达的基础和条件。陶行知说过：集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。事实上，马克思主义认为人的自由全面发展也是社会发展的最终指向。学生主体意识的思想，主要是通过各种集体活动来实现的。在活动中，调动学生对集体的事情主动参与意识、主人翁的意识，注重让学生从自身的特点出发，积极为集体出力，让他们始终觉得自己是集体的主人，主动关心集体的事情，关心集体的活动，如：开展品德好差生结对子、一帮一等活动，以近朱者赤、近墨者黑的哲理，带动品德行为不良学生的转变;还可以定期召开一些主题班队会，要求学生共同讨论班会的内容、活动方式以及自己参与的形式，这样做的目的就是通过参与集体活动产生对集体的责任感，培养集体主义精神，善于调动大家为集体出主意，为集体出力，为集体的问题分忧，另外，要让集体的每个成员都负有适于他们的具体责任，这样就能够进而形成对集体的责任意识。学生自觉意识到作为集体成员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上。我们常说：一切为了孩子，一切为了明天。良好的道德品质的形成是与学生们生活在一个健康向上、团结友爱、活泼和谐的集体中分不开的，从小对学生进行集体主义教育，培养学生对他人、对集体、对社会的责任感，并可以较好的处理好它们的关系，将会使学生受益终生。
三、以课堂教学作为主渠道，并大力加强学生课余活动主阵地的建设
学校开设的教育课程，尤其是德育课程，是对学生进行思想道德教育的主要渠道。但是，要想实现德育效果，单一的德育课是无法达到的，要在其他课程中渗透德育内容。如语文课、综合实践课等，可以通过描写祖国大好河山的课文来进行爱国主义教育，也可以通过描写英雄人物的文章以榜样的光辉引导学生提高自身素养。总之，应使思想道德教育渗透到教育的各个方面，使其无处不有，无时不在。同时，教师还要不断改进教学形式和方法，使学校的德育课程成为学生喜爱的课程，真正成为学生学知识、学文化，不断提高思想觉悟的主渠道。学生丰富多彩的课余活动是对学生进行思想道德教育的主阵地，要充分利用学生课余时间，弘扬主旋律，加强思想道德教育。我们学校平时注意组织开展各种丰富多彩的课余活动，如组织读书演讲等。身为老师更是积极引导学生参加力所能及的社会实践和社区公益活动，参加生产劳动实践。日常生活的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育。
四、教师要树立学为人师、行为世范的追求目标
教师应以渊博的学识，高尚的品行和人格魅力教育和影响学生。学生是最听教师的话的，教师是学生的楷模，学生是教师的镜子。我们老师作为思想道德教育工作者的一言一行都会对学生产生影响。我们的一切工作都是为了孩子成人成材，因此，我们必须十分注重培养自己良好的品德。我们要认清自己肩上的责任，努力加强自身的修养，首先要公道、正派、清正、廉洁，同时还要有严于律己、以身作则的精神，用自己的表率作用去影响和带动学生，努力把学生的思想道德建设工作提高到新水平。其次，老师还要提高情感素质，必须对学生有热爱之心，没有愛便没有教育，爱是教育的基础。
教育者要善于启发、引导学生积极交流、体验和反馈，并予以适当的评价。优化学校的思想道德教育，积极让学生参与其中，在生活中学习提高，养成良好的学习生活习惯，培养学生的自理能力和独立能力，增强学生的责任意识，推动学生全面发展，是我们教育引导者的重要责任。
参考文献：
[1]姚程，李莉.道德教育在中学生家庭实践中的重要意义[J].教育现代化，2019，6（78）.
[2]焦雯婷.西安市中学生网络道德教育现状及对策研究[D].西安理工大学，2019.
[3]付海娟.中学生道德教育的现状、途径、方法等问题的研究[J].科教文汇（中旬刊），2019，（02）.
[4]罗日东.传统文化与中学生道德教育探究[C].教育理论研究（第四辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.
[5]柯海珠.对新时代中学生思想道德教育问题的思考[J].学周刊，2018，（31）.
[6]金宏霞.浅析中学生思想道德存在的主要问题及对策[J].中国校外教育，2016.22.
[7]马海勇.加强中学生道德教育的有效途径探析[J].西部素质教育，2017，3（20）：41.
[8]潘磊80后教师与学生[J].青年教师，2007，7：62.
[9]罗必新，付冬梅.对当代中学生非智力因素问题的忧思与探讨[J].黑龙江教育.2008，9：26-27.