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时政新闻是当前国内外发生的具有重大影响力、引人注目的时事政治消息。在思想政治课教学中导入时政新闻，不仅符合政治学科贴近实际、贴近生活、贴近学生的教学理念，而且符合学生的兴趣和需要。新课开始时导入时政新闻，能激发学生浓厚兴趣；教学过程中导入时政新闻，有助于学生理解、巩固新知，掌握重点、突破难点。
一、新课开始时导入时政新闻，激发学生浓厚兴趣
根据教学内容和教学目标，用最新的时事和新闻材料导入新课，有利于激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，增强教学感染力。教学《政府的职能：管理与服务》，我首先展示时事材料：“自从去年入冬以来,云南、广西、贵州、四川、重庆五省区市旱情加剧。据统计，中国耕地受旱面积1.16亿亩，其中作物受旱9068万亩，重旱2851万亩、干枯1515万亩，干旱受灾人口达到5000多万人，2025万人饮水困难。”接着展示各地旱情严重代表性图片，如“云南大部分地区颗粒无收”、“贵州150年古井首次干涸”、“重庆持续干旱”、“部分江段见底”等等。然后顺势提问：(1)抗旱重任将落在谁的肩上？（2）政府为什么要担此重任？（3）政府怎样履行好职责呢？详实丰富的数据，直观形象的画面，让学生在对旱情的严重程度感到万分震惊，带着同情、关切之情，也带着了解政府的职能的迫切心情进入新课的学习中。
二、教学过程中导入时政新闻，帮助学生理解新知，掌握学习重点
（一）帮助学生理解、巩固新知
思想政治是一门逻辑性、思辨强的学科，很多知识、概念与政治原理比较抽象，概括性强，学生理解有困难。而导入时政新闻，能将有关知识、概念化抽象为具体，化枯燥为生动，极利于学生理解与巩固。如《人民代表大会制度：我国根本的政治制度》教学中，导入新闻“3月5日下午，出席十一届全国人大四次会议的江苏代表团认真审议了温家宝总理代表国务院所作的政府工作报告”，帮助学生理解“审议权”；“十一届全国人大五次会议期间代表提出的议案489件”，帮助学生理解“提案权”；导入新闻“3月14日，第十一届全国人民代表大会第五次会议在北京人民大会堂举行闭幕会。这是代表们准备对《全国人民代表大会关于修改<中华人民共和国刑事诉讼法>的决定（草案）》进行表决”，帮助学生理解表决权。
导入时政新闻，还有助于学生巩固新知。如教学《政府的职能：管理与服务》时，在引导学生了解政府的政治、经济、文化和公共服务这些职能后，为使学生进一步理解与巩固，尤其是能正确区别经济建设职能中的公共服务职能与社会公共服务的区别，我向学生展示了3月30日温家宝分别主持召开基层抗旱救灾工作情况汇报会和座谈会上的时事材料，选择其中四点，引导学生分析材料体现了政府的哪些职能。学生明确：第一条既有保障人民民主和维护国家长治久安的职能，也有公共服务职能；第二条是经济建设职能；第三条为公共服务职能；第四条为经济建设职能。这样不但使学生进一步理解有关知识，而且能学以致用。
（二）帮助学生掌握重点、突破难点
在教学《民主监督》的教学重点“公民行使监督权的合法渠道”中，舆论监督制度具有透明度高、威力大、影响广、时效快等特点，在对国家机关及其工作人员的监督中发挥独特的作用。教师口头讲解这些特点和作用，学生们基本上能把握，但又有些模糊，理解不透彻，印象不深刻。而且学生对老师的说理兴趣不浓，影响学习效果。为此，我给学生展示一则新闻材料：“抽‘九五至尊’的周久耕因受贿罪获刑11年”。因不当言论引发争议，周久耕受到空前关注，不少网友对其展开“人肉搜索”，结果搜出了直接把周久耕拉下马的“九五之尊”。网友纷纷质疑：“一个局长为什么能抽这么高档的香烟？”这一疑点亦引起了纪检部门的重视。搜出周久耕抽“九五至尊”之后，网友热情高涨，继续对其“高消费”展开全方位搜索，结果又搜出他在开会时的照片上，左手腕上所戴手表是价格不菲的名表“浪琴”。从周久耕被纪检部门调查到被免职再到被推上被告席最后获刑11年，舆论监督在此发挥了独特作用。学生感叹舆论监督的巨大力量。
在《政府的权力：依法行使》中，教材提供一则有关探究“依法行政”和“合理行政”含义的材料。但我感觉这一材料不生动，会影响学生探究的积极性。为此，教学中我引入了一则时政新闻“小贩大战城管”：2011年一月份的时候，有媒体报道商贩用对讲机“斗”城管的新闻：日前，北京东三环华威桥京瑞大厦门口，每隔50米，便有一名卖烤红薯的商贩。他们有一个共同的特征：耳朵上都别着一只耳机。卖烤红薯的金师傅顺手从衣兜里掏出一个对讲机，耳机就接在上面。金师傅说，通过它，可以与1公里范围内的其他商贩互相通话，当一名商贩发现有城管时，便会通过对讲机通知其他人，及时躲避。一般情况下，半分钟内，红薯商贩即可统一撤离。结果学生探究兴趣浓厚，积极性高涨，有效地掌握了知识。
实践证明，高中思想政治教学中导入时政新闻，在培养学习兴趣、促进理解与巩固、掌握重点与突破难点等方面发挥着不可替代的优势。但我深知，如果使用不当，也会带来负面影响，如就事论事、新闻“轰炸”等。弥补不足发扬优势，我将不断地探索与实践。
【参考文献】
[1]郑楚彬.思想政治课堂时事教育应用探析［J］.思想政治课教学，2011，（3）
[2]蒙远生.思想政治课导入艺术初探［J］.教学月刊，2007，（2）
[3]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略［M］.北京：首都师范大学出版社，2006
（作者單位：浙江省诸暨市荣怀学校高中部）
一、新课开始时导入时政新闻，激发学生浓厚兴趣
根据教学内容和教学目标，用最新的时事和新闻材料导入新课，有利于激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，增强教学感染力。教学《政府的职能：管理与服务》，我首先展示时事材料：“自从去年入冬以来,云南、广西、贵州、四川、重庆五省区市旱情加剧。据统计，中国耕地受旱面积1.16亿亩，其中作物受旱9068万亩，重旱2851万亩、干枯1515万亩，干旱受灾人口达到5000多万人，2025万人饮水困难。”接着展示各地旱情严重代表性图片，如“云南大部分地区颗粒无收”、“贵州150年古井首次干涸”、“重庆持续干旱”、“部分江段见底”等等。然后顺势提问：(1)抗旱重任将落在谁的肩上？（2）政府为什么要担此重任？（3）政府怎样履行好职责呢？详实丰富的数据，直观形象的画面，让学生在对旱情的严重程度感到万分震惊，带着同情、关切之情，也带着了解政府的职能的迫切心情进入新课的学习中。
二、教学过程中导入时政新闻，帮助学生理解新知，掌握学习重点
（一）帮助学生理解、巩固新知
思想政治是一门逻辑性、思辨强的学科，很多知识、概念与政治原理比较抽象，概括性强，学生理解有困难。而导入时政新闻，能将有关知识、概念化抽象为具体，化枯燥为生动，极利于学生理解与巩固。如《人民代表大会制度：我国根本的政治制度》教学中，导入新闻“3月5日下午，出席十一届全国人大四次会议的江苏代表团认真审议了温家宝总理代表国务院所作的政府工作报告”，帮助学生理解“审议权”；“十一届全国人大五次会议期间代表提出的议案489件”，帮助学生理解“提案权”；导入新闻“3月14日，第十一届全国人民代表大会第五次会议在北京人民大会堂举行闭幕会。这是代表们准备对《全国人民代表大会关于修改<中华人民共和国刑事诉讼法>的决定（草案）》进行表决”，帮助学生理解表决权。
导入时政新闻，还有助于学生巩固新知。如教学《政府的职能：管理与服务》时，在引导学生了解政府的政治、经济、文化和公共服务这些职能后，为使学生进一步理解与巩固，尤其是能正确区别经济建设职能中的公共服务职能与社会公共服务的区别，我向学生展示了3月30日温家宝分别主持召开基层抗旱救灾工作情况汇报会和座谈会上的时事材料，选择其中四点，引导学生分析材料体现了政府的哪些职能。学生明确：第一条既有保障人民民主和维护国家长治久安的职能，也有公共服务职能；第二条是经济建设职能；第三条为公共服务职能；第四条为经济建设职能。这样不但使学生进一步理解有关知识，而且能学以致用。
（二）帮助学生掌握重点、突破难点
在教学《民主监督》的教学重点“公民行使监督权的合法渠道”中，舆论监督制度具有透明度高、威力大、影响广、时效快等特点，在对国家机关及其工作人员的监督中发挥独特的作用。教师口头讲解这些特点和作用，学生们基本上能把握，但又有些模糊，理解不透彻，印象不深刻。而且学生对老师的说理兴趣不浓，影响学习效果。为此，我给学生展示一则新闻材料：“抽‘九五至尊’的周久耕因受贿罪获刑11年”。因不当言论引发争议，周久耕受到空前关注，不少网友对其展开“人肉搜索”，结果搜出了直接把周久耕拉下马的“九五之尊”。网友纷纷质疑：“一个局长为什么能抽这么高档的香烟？”这一疑点亦引起了纪检部门的重视。搜出周久耕抽“九五至尊”之后，网友热情高涨，继续对其“高消费”展开全方位搜索，结果又搜出他在开会时的照片上，左手腕上所戴手表是价格不菲的名表“浪琴”。从周久耕被纪检部门调查到被免职再到被推上被告席最后获刑11年，舆论监督在此发挥了独特作用。学生感叹舆论监督的巨大力量。
在《政府的权力：依法行使》中，教材提供一则有关探究“依法行政”和“合理行政”含义的材料。但我感觉这一材料不生动，会影响学生探究的积极性。为此，教学中我引入了一则时政新闻“小贩大战城管”：2011年一月份的时候，有媒体报道商贩用对讲机“斗”城管的新闻：日前，北京东三环华威桥京瑞大厦门口，每隔50米，便有一名卖烤红薯的商贩。他们有一个共同的特征：耳朵上都别着一只耳机。卖烤红薯的金师傅顺手从衣兜里掏出一个对讲机，耳机就接在上面。金师傅说，通过它，可以与1公里范围内的其他商贩互相通话，当一名商贩发现有城管时，便会通过对讲机通知其他人，及时躲避。一般情况下，半分钟内，红薯商贩即可统一撤离。结果学生探究兴趣浓厚，积极性高涨，有效地掌握了知识。
实践证明，高中思想政治教学中导入时政新闻，在培养学习兴趣、促进理解与巩固、掌握重点与突破难点等方面发挥着不可替代的优势。但我深知，如果使用不当，也会带来负面影响，如就事论事、新闻“轰炸”等。弥补不足发扬优势，我将不断地探索与实践。
【参考文献】
[1]郑楚彬.思想政治课堂时事教育应用探析［J］.思想政治课教学，2011，（3）
[2]蒙远生.思想政治课导入艺术初探［J］.教学月刊，2007，（2）
[3]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略［M］.北京：首都师范大学出版社，2006
（作者單位：浙江省诸暨市荣怀学校高中部）