【摘 要】
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【摘要】由于新课程改革的力度不断深化，对美术教学也提出了新的要求。处于新时代的教师需要转变教学手段、教学思路与教学方式，激发学生学习的积极性，挖掘学生对美术的学习兴趣，提高其对美术的学习动力，有助于发挥学生的创造力，加强学生对美术的创作;很多的教师在小学美术教学中忽视了对学生的美术培养，单调的教学手段也难以提高小学生挖掘美术乐趣的源头。通过分析小学美术教育中存在的问题，深入探究问题的因素，寻找合理的解决策略，为今后的小学美术优化教学理念与教学手段，实现高效的教学课堂。【关键词】小学美术;教育分析;问题与对
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【摘要】由于新课程改革的力度不断深化，对美术教学也提出了新的要求。处于新时代的教师需要转变教学手段、教学思路与教学方式，激发学生学习的积极性，挖掘学生对美术的学习兴趣，提高其对美术的学习动力，有助于发挥学生的创造力，加强学生对美术的创作;很多的教师在小学美术教学中忽视了对学生的美术培养，单调的教学手段也难以提高小学生挖掘美术乐趣的源头。通过分析小学美术教育中存在的问题，深入探究问题的因素，寻找合理的解决策略，为今后的小学美术优化教学理念与教学手段，实现高效的教学课堂。
【关键词】小学美术;教育分析;问题与对策
前言
随着新课程改革的快速推进，教育手段也在一步步改革，各个学校都开始在教育部的引导下实施素质教育，引导学生向着德、智、体、美、劳全面发展。美术是素质教育中的一项，对培养人才有着至关重要的作用。小学也是学生接受启蒙教育的重要阶段，对小学生进行美术创作是非常重要的，可以说决定着小学美术教学课堂的有效性。
一、小学美术教育中存在的问题
1.缺乏对学生美术素养的培养
美术素养是学生学习美术课程需要具备创作美术、思维、表达、审美与鉴赏的能力，培养学生美术思想与个性的形成。美术属于艺术的一种，但是也不能只把美术当做是一个学科，需要重视美术的核心素养，不然即便是小学生有着较高的美术能力，在之后的发展中也很难有更高的造诣。目前的小学美术教学中，培养小学生美术素养的研究很少，基本的着手点都是在美术教材中开展教学，内容较为单一，不能及时拓展美术教材的内容，影响学生对美术学科的深入认知处于表层，无法深入探索美术这门艺术与相关的知识。
2.教学方式单一
美术的教学内容是比较特殊的，与语文、数学等学科有所不同，能使用很多的方式开展教学。小学美术教师基本都是使用同一种教学手段，先给学生普及相关的理论知识，再结合小学生的理解水平让其进行创作，美术在这样的教育方式下，也就成为了一项教学任务，学生无法顺利对美术进行创作，其心中的想法与观点也无法顺利的表达，教师长久使用这样单一的教学方式不能有效提高学生绘画的冲动，对激发学生学习美术的动力不足，不利于培养学生对美术学习兴趣。
二、小学美术教育中问题的解决对策
1.培养学生美术素养
培养学生的美术素养，不单单能有效提升学生的美术技能，也能帮助学生提高对美术的学习兴趣;培养美术素养，还需要教师设计多个教学环节的辅助。比如，教师把第一个教学环节当做是观察，这个环节教师可以通过一个苹果，让学生自己思考怎样去画这个苹果;这个时候学生可以想象一个被咬了的苹果，或是一颗挂满了苹果的树，教师在这个环节中需要给与学生适当的引导，促进学生在绘画时发挥自己的创造力，不需要与教师演示绘画的苹果一样。第二个环节就是绘画，学生可以发挥自己的想象力，把自己知道的苹果画出来。第三个环节就是讲解作品，教师提出让小学生在讲台上演讲自己的作品，不仅仅是让其他的学生欣赏作品，主要是听这个学生的创作想法，像学生是怎样构思这个苹果的作品，想要传递什么信息等。第四个环节是评价，学生们都展示完自己的作品之后，教师把学生的作品放在教室中随时可以看到的地方，便于学生的欣赏，给出学生充足的时间对教室中作品进行评价;学生可以选择一幅或多幅作品进行赏析，把自己的评价写在纸上，放置在赏析的作品旁边。第五个环节就是交流，教师对学生评价与赏析的作品进行展示，加强作者间的相互交流。最后一个环节是品赏，教师把与苹果相关的优秀作品，在课堂中进行展示，让学生在课堂上欣赏美术里苹果的样子，进而清楚苹果有多元化的艺术表达形式，提高学生对美术学习的兴趣，促进学生挖掘美术中的内涵，有利于培养学生的美术核心素养，逐步优化学生美术的绘画技能。
2.丰富美术教学方式
适合小学美术的教学方式有很多，教师在选择教学手段的时候可以考虑美术学科的特点与学生对美术学习的兴趣，探索新的教学方式。比如，教师在实际教学时可以选择多媒体辅助教学，以多样化的形式来展示美术作品;学生在各种丰富的美術作品中，能够逐步了解美术这个艺术学科;教师还可以使用故事教学法，在了解了一个美术家的背景之后，清楚这个美术家的创作理念与风格，加强小学生对美术的深入认知。例如：“蒙娜丽莎的微笑”这个作品是达芬奇创作的，大部分小学生其实并不了解这个作品，可是由于有一些网络表情包中修改了蒙娜丽莎的微笑，教师就可以把以上与之相关的表情下载下来与蒙娜丽莎的微笑比较，提高学生对蒙娜丽莎的微笑这个作品的认知与理解，深入了解作者达芬奇的生平事迹。学生在这样了解之后，就不再局限于美术教材知识的学习，无形之中就提高了艺术层次，能够帮助小学生精准把握美术教材中的知识，促使小学生自主探索很多与之相关的内容，不仅仅能提升学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，激发其学习的动力，有助于培养学生的核心素养与文化素养。
结论
学生对小学美术中要学习的美术知识并不是很了解，不太清楚其中涉及到的美术知识与技巧，而伟大的美术家不仅需要具备高端的美术技巧，还要具备一定的美术鉴赏能力。小学美术是学生在小学阶段接触的初级美术，这个时候也是给学生奠定良好基础的时候，不仅仅需要培养学生的美术素养，还要培养其美术意识，一步步锻炼学生对美术的爱好。美术本身不仅仅是一门学科，更是为学生添光亮彩的艺术体裁，对培养学生的综合素质很有利，有助于推动学生德、智、体、美、劳全面发展。
参考文献
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