摘  要：闽南童谣作为国家级非物质文化遗产，蕴含有其丰富的文化与内涵，将其引进到幼儿园教育实践之中能带给幼儿们以无限美的熏陶，能激发幼儿们的语言学习兴趣，能促进幼儿们了解家乡本土的优秀传统文化，更能促使闽南童谣得到进一步的传承与发展，益处良多。
　　关键词：幼儿园;闽南童谣;激发语言学习兴趣;了解家乡文化
　　【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）11-0013-01
　　闽南童谣是以闽南本地方言为基础进行创作和传唱的儿童歌谣，其内容丰富多彩，节奏符合闽南方言的用语习惯，适合幼儿阶段的孩子们进行欣赏与歌唱。我园将闽南童谣这一非物质文化遗产创新性地引入到了教育实践之中，赢得了幼儿、家长及其社会各界的广泛关注与高度肯定，收获了累累硕果，以下仅结合教育实践感悟及其经验针对幼儿园引进闽南童谣的实践与思考发表个人认识与看法。

1.引入闽南童谣，激发幼儿们的音乐学习兴趣
　　纵观当前教学实践，我们不难发现大多数幼儿对音乐的学习兴趣并不是那么高涨，究其原因在于现如今很少有适合幼儿身心特点的音乐歌曲，幼儿要么是唱着那些年代感较长的儿歌，像《娃哈哈》、《让我们荡起双桨》、《小白兔乖乖》等，要么是跟着成人时尚的节奏唱着那些并不符合他们歌唱的关于爱情歌曲，试想如此，幼儿又何谈获得良好的音乐熏陶与感染呢？
　　但是闽南童谣的引入却能在一定程度上有效改善上述情况。这是因为闽南童谣来源于当地，是当地原汁原味的文化，听着这些熟悉的语言，哼唱着富有节奏感的韵律，幼儿们很容易便能感受到音乐学习的乐趣所在，以此为延伸，幼儿教师再进行音乐相关知识的渗透，幼儿们将会接受得非常自然，且实际学习效果也通常会非常理想。像在教学《新年好》这一儿歌时，我们幼儿教师可以先带领着幼儿们演唱我们当地的闽南童谣《新年好》，具体歌词如下：初一早，初二巧，初三困到饱，初四顿顿饱，初五隔开，初六挹肥，初七七元，初八原金，初九天公生，初十有食食，十一请囝婿，十二查某囝转来拜，十三食泔糜仔配芥菜，十四结登棚，十五上元瞑，十六拆灯棚。幼儿们对这一童谣可谓是非常熟悉了，由此引入，他们很容易便对《新年好》这一音乐曲目的学习产生浓厚的探究兴趣，想知道两首歌有什么不一样，如此，我们的音乐学习活动便能自然而然的展开。

2.引入闽南童谣，促进幼儿们发扬家乡的文化
　　“只有民族的才是世界的”，民族文化是一笔宝贵的财富，值得我们每一个人加以保护、传承与发展。但是在经济快速发展的现代社会，越来越多的民族文化被淹没在了历史之中，成为了一抹又一抹辉煌的光影。作为一种古老的传统民俗文化，闽南童谣的历史源远流长，但是现如今其也同样经历着被人们所忽视、遗忘的尴尬处境。身为闽南人，我们有责任也有义务将闽南童谣这一非物质文化遗产加以发扬光大。
　　幼儿正处于身心初步发展的关键时期，在该时期对他们进行人生观、世界观、价值观等的塑造将对他们日后一生的发展都产生至关重要的影响，也正因为如此，在幼儿时期对孩子们进行闽南童谣的有机渗透教育，将促使他们在了解当地文化的同时内心树立保护闽南童谣的意识，这样，我们的闽南童谣才能在祖国未来的花朵手中得到更好地传承与发展，以达到发扬光大的预期目的。
　　例如，我们在教学中带领幼儿们学习了《天乌乌》“天乌乌，卜落雨，海龙王，卜娶某，龟吹萧，鳖打鼓，水鸡扛桥目吐吐，田婴举旗叫辛苦，火萤担灯来照路，螳螂缀桥穿绿裤”，从这一童谣中幼儿们知道了我们闽南老百姓的生存智慧;带领幼儿们学习了《催眠曲》“婴仔卡紧困，阿母要担粪，唔唔眠，唧唧困，一暝大一寸”，从这一童谣中孩子们知道了母亲陪伴孩子时的温馨;带领幼儿们学习了《摇婴仔歌》“婴仔婴婴困，一暝大一寸;婴仔婴婴惜，一暝大一尺，摇子曰落山，抱子金金看，你是我心肝，惊你受风寒。婴仔婴婴困，一暝大一寸;婴仔婴婴惜，一暝大一尺，一点亲骨肉，愈看愈心适，暝时摇伊困，天光抱来惜……婴仔婴婴困，一暝大一寸;婴仔婴婴惜，一暝大一尺，痛子像黄金，晟子消责任，养到恁嫁娶，我才会放心”，从这一童谣中孩子们知道了父母家人对自己的期盼……如此一来，幼儿们既从中得到了无限的美育熏陶，同时也使得他们意识到了对我们闽南童谣这一凝聚着老百姓集体创作智慧结晶保护与发展的必要性及重要性。

3.结束语
　　闽南童谣是闽南文化的一个重要组成部分，对其进行传承与发扬是我们每一个闽南人义不容辞的责任。也正因为如此，让幼儿们在成长初期就接触闽南童谣无论是对他们自身来讲还是对我们闽南文化的发展来讲都有着极其重要的意义。日后，我将针对闽南童谣进入幼儿园教育实践展开进一步的探索，以让我们的幼儿们能唱乡音，唤乡情，能在本土文化的滋润与熏陶下茁壮成长、健康发展。

参考文献
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　　[2]苏碧莲.闽南童谣的挖掘与利用[J].启迪与智慧（教育），2018（01）：10
　　[3]蔡婉聪.校本课程与综合实践课巧妙融合的策略[J].教育实践与研究（A），2017（z1）

本文系福建省教育科學“十三五”规划2018年度常规课题《闽南童谣剧表演特色课程建构的实践研究》（课题编号：2018XB01313）阶段性成果。