新课程强调，要转变学生的学习方式和发展学生的交流能力，充分调动学生学习的自主性和主动性，让学生成为学习的主人、充分参与到课堂学习中来。教师作为课堂的组织者和实施者，教师的教学方法往往直接影响学生的学习方法，以下是笔者在教学过程中的几点体会。
　　一、情境教学，让学生主动参与学习
　　在一堂课中，要将问题情境创设始终贯穿在整堂课的教学过程中。教师应想方设法，不断进行问题情境的创设，使学生经常处在问题情境中，从而始终保持认真、主动的态度和情绪，提高学生参与学习的积极性。
　　例如：在进行八年级下册PhotoShop修饰和修复照片教学时，我是这样创设问题情境的。课前，让学生准备一些到旅游景点游玩时拍摄的照片，选取其中一些人多物杂，不能突出重点且有瑕疵的照片，让学生在观看、感知的同时产生思维、情感的活动，思考怎样才能去除瑕疵，让照片变得完美。这些感知活动最终让学生主动学习新的知识来完善照片。
　　二、联系现实生活，激发学生主动参与的意识
　　把计算机教学与现实生活联系起来，使学生感到生活中处处用到计算机，从而产生一种强烈的心理体验。这种心理体验会使学生对计算机产生浓厚的兴趣。例如：现在各种小学都已开始教学英语了，众所周知，死记硬背单词是非常枯燥的事，但我们可以换一种方式，比如在计算机上使用“开心背单词”或使用金山打字通练习打单词，既能提高学生英语水平又能提高学生打字速度，可谓一举两得。
　　三、加强学法指导，让学生学会参与
　　在教学过程中，教师不但需要研究如何改进教学方法，更需要研究如何指导学生运用科学的学习方法，从而引导学生主动、积极地学习。同时，注意引导学生学会提纲挈领，抓重点。要鼓励学生有敢于提出问题和“试一试”的勇气，培养他们的创新探究能力。要使他们能通过操作等实践活动解决实际问题，并能灵活运用计算机解决实际问题。
　　布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”我们要使学生能充分发挥自己的能动作用，积极参与到学习和实践中去，成为学习的真正主人。例如在EXCEL填充柄的使用教学中，笔者采取任务驱动的方式，先提出问题，让学生仔细观察鼠标指针的变化，再让学生在上机的过程中运用各方面的能力解决实际问题。这样的教学不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生的动手能力和观察能力，使学生真正成为课堂的主人。因此，我们对学生不仅是教学知识，而且要激发思维；不仅要使其知道这是什么、为什么，而且要启发学生怎样思考、怎样发现真理。
　　四、營造课堂气氛，体验成功喜悦，维系参与热情
　　要促使学生主动学习还必须营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛，以利于学生肯于思考、乐于参与，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。教学中不妨对学生的座位编排形式来一次“变革”：让学生自愿结合，分组学习，分层指导，教师要从高高的讲台上走下来，走到学生中间，以平等的身份与学生讨论交流，让学生在多向交流中参与。笔者在班上曾做过这个试验，试验表明：学生在这样的环境中学习，学得非常主动、积极，都感到无比高兴，好像获得了一次解放似的。
　　在教学活动中，教师与学生是平等的，而不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们活泼、主动地学习。在课堂上，要注意到学生的个体差异，创设不同的情境和氛围，特别是对学习困难生身上的闪光点要及时肯定、赞扬，增强他们的自信心。
　　在教学中，为激励学生继续参与学习的积极性，可根据实际变精讲多练为巧练或不讲，变先讲后练、边讲边练为先练后讲、边练边讲。教学过程中讲求实效，及时反馈，及时矫正，及时补救，帮助、鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段，学生对知识的掌握、技能的形成和发展经历了由浅入深、由易到难、由生到熟的循序渐进的过程。因此，教师要根据教学的实际要求与学生的接受能力，精心设计有坡度、有层次的练习，巩固新知，激发学生的积极思维。设计练习可用观察性练习、讨论性练习、一题多解、多变、多串、多用等多种行之有效的练习方式进行训练，让学生积极参与到教学过程中，成为学习的主人。
　　总之，在整个课堂教学中，教师要积极而又审时度势地把学生引向他们的“最近发展区”，使他们的思维始终处于积极活跃的状态，引导他们在主动探究知识的过程中，既长知识，又长智慧。