论文部分内容阅读
【摘 要】随着科学技术的不断进步，现代信息技术已进入了中小学课堂教学。运用信息技术辅助教学，能够调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。在小学语文教学中，教师要结合语文教学的特征，恰当运用信息技术，突破教学重点和难点，从而提高课堂教学效率。
【关键词】小学语文教学;信息技术;整合;优点]
一、信息技术与小学语文课程教学整合是教育发展的需要
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确表示：要“促进信息技术与学科课程的整合。”全国中小学信息技术教育工作会议更是强调：“信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。”所以，要努力推进信息技术与学科教学的整合，鼓励在教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在学科的学习中。语文学科的学习需要现代信息技术，因为语文学习是一个需要广泛阅读和积累的过程。把信息技术运用于语文教学活动，是语文教法不断丰富、不断科学化的重要途径，也是教学效率和效果不断提高的重要保证。新的课程改革强调教学理念和教学方式的变革，信息技术的现代化、开放性，可以使语文教学、语文学习、语文课堂变得更为开放，能够有效拓展语文教学视野，改变和丰富传统教学的方式手段，补充教育资源。
二、信息技术与小学语文课程教学整合的优点
（一）激发学生的学习兴趣
多媒体集多种信息功能为一体，具有声情并茂，视听交融、动静交错、感染力强的特点，以其新颖性、趣味性吸引学生，能够强烈地激发学生的学习兴趣。信息技术在教学过程中呈现出的画面与场景，能为学生提供认知的感性材料，而其针对学习中的难点再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，能更好地调动学生的学习热情，使其产生强烈的求知欲望，从而形成学习动机。例如，《丰碑》一课讲述了红军长征途中，过雪山时发生的一个感人故事。在教学时光凭口头介绍长征的情景，对于十来岁的孩子来说，理解起来还是有一定的难度。这时如果发挥网络的优势，点击电视剧《长征》，红军爬雪山的情景就会全方位地展现在学生的视野中，感人场面胜过千言万语。生动的图像，能够激发学生的情感体验，使其受到情感熏陶和思维启迪，同时也能大大激发学生的求知欲望。
（二）增强学生的识字能力
对以形象思维为主的低年级学生来说，字词教学是重点。但传统的字词学习却是极为枯燥乏味的，训练效果不佳。如果利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，他们的注意力就会高度集中，思维就会活跃，记忆也就更深刻，他们的心理需求得到满足，求知欲也就被大大激发出来。教师诱发学趣，学生易于理解，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、易错、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。例如：教学象形字“鸟”时，可由图慢慢地演变成“鸟”字，并用鲜红的色彩突出鸟字的点，一边讲解;小鸟不能没有眼睛，没了眼睛可怎么生存呀！这样学生不仅学得快乐而且记得牢。
（三）培养学生的语言能力
在口语交际训练中借助多媒体课件，创造特定的情境，为学生营造一种接近生活实际的交际环境，能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我喜欢的卡通人物”为题进行口语交际训练时，我通过多媒体课件，以学生熟悉的卡通人物叮当猫的形象引入课题，叮当猫带领大家来到卡通城堡门前，利用孩子们对于进入城堡的这份急切的心情，设立了三个关卡。听对话，明确说了什么;模仿文中的对话介绍自己喜欢的卡通人物;把自己喜欢的卡通人物拿出办卡通人物展。以轻松的谈话营造一个和谐的交际氛围，让学生敢说，创设一个个适宜的交际情境，让学生能说。
（四）扩大语文教学容量
丰富性是网络资源的最大特点，也是融入课堂教学的一大优势。对于语文课堂而言，筛选、整合网络中的有效资源，能使平面教材更加立体和丰富。学生在丰富有效的课程资源中，能够源源不断地获得语文学习的乐趣，不断享受成功的喜悦。例如，《把铁路修到西藏去》一课，学生根据自己的知识积累和课文的叙述，能够了解到青藏铁路的修筑是一项艰巨的工程。但由于缺乏详细的背景知识和必要的直观感受，无法产生真实的情感体验，教学也难以取得良好的效果。因此，笔者尝试让小课堂具有大容量，点击“青藏铁路网”，了解青藏铁路建设在西部大开发中的重大意义和施工所面临的巨大困难，设计了“决战冻土区”“敢与天公试比高”“抗击缺氧”等多个链接板块，努力挖掘丰厚的课堂资源，通过让学生阅读资料，观看直观形象的视频，给其以强烈的视觉冲击，使他们产生了亲身体验和感受，不仅激发了学生的探究热情，其知识储备也不断得到充实，可谓一举多得。
在语文教学中，现代信息技术为学生提供了更加丰富的学习资源，是学生学習和解决问题的强有力工具。网络以其资源的丰富性、交互优势，为语文课堂教学开辟了一片崭新的天地。
【参考文献】
[1]李吉雄.教育信息化对改进传统教育教学的意义[J]. 甘肃教育，2014（08）
【关键词】小学语文教学;信息技术;整合;优点]
一、信息技术与小学语文课程教学整合是教育发展的需要
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确表示：要“促进信息技术与学科课程的整合。”全国中小学信息技术教育工作会议更是强调：“信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。”所以，要努力推进信息技术与学科教学的整合，鼓励在教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在学科的学习中。语文学科的学习需要现代信息技术，因为语文学习是一个需要广泛阅读和积累的过程。把信息技术运用于语文教学活动，是语文教法不断丰富、不断科学化的重要途径，也是教学效率和效果不断提高的重要保证。新的课程改革强调教学理念和教学方式的变革，信息技术的现代化、开放性，可以使语文教学、语文学习、语文课堂变得更为开放，能够有效拓展语文教学视野，改变和丰富传统教学的方式手段，补充教育资源。
二、信息技术与小学语文课程教学整合的优点
（一）激发学生的学习兴趣
多媒体集多种信息功能为一体，具有声情并茂，视听交融、动静交错、感染力强的特点，以其新颖性、趣味性吸引学生，能够强烈地激发学生的学习兴趣。信息技术在教学过程中呈现出的画面与场景，能为学生提供认知的感性材料，而其针对学习中的难点再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，能更好地调动学生的学习热情，使其产生强烈的求知欲望，从而形成学习动机。例如，《丰碑》一课讲述了红军长征途中，过雪山时发生的一个感人故事。在教学时光凭口头介绍长征的情景，对于十来岁的孩子来说，理解起来还是有一定的难度。这时如果发挥网络的优势，点击电视剧《长征》，红军爬雪山的情景就会全方位地展现在学生的视野中，感人场面胜过千言万语。生动的图像，能够激发学生的情感体验，使其受到情感熏陶和思维启迪，同时也能大大激发学生的求知欲望。
（二）增强学生的识字能力
对以形象思维为主的低年级学生来说，字词教学是重点。但传统的字词学习却是极为枯燥乏味的，训练效果不佳。如果利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，他们的注意力就会高度集中，思维就会活跃，记忆也就更深刻，他们的心理需求得到满足，求知欲也就被大大激发出来。教师诱发学趣，学生易于理解，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、易错、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。例如：教学象形字“鸟”时，可由图慢慢地演变成“鸟”字，并用鲜红的色彩突出鸟字的点，一边讲解;小鸟不能没有眼睛，没了眼睛可怎么生存呀！这样学生不仅学得快乐而且记得牢。
（三）培养学生的语言能力
在口语交际训练中借助多媒体课件，创造特定的情境，为学生营造一种接近生活实际的交际环境，能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我喜欢的卡通人物”为题进行口语交际训练时，我通过多媒体课件，以学生熟悉的卡通人物叮当猫的形象引入课题，叮当猫带领大家来到卡通城堡门前，利用孩子们对于进入城堡的这份急切的心情，设立了三个关卡。听对话，明确说了什么;模仿文中的对话介绍自己喜欢的卡通人物;把自己喜欢的卡通人物拿出办卡通人物展。以轻松的谈话营造一个和谐的交际氛围，让学生敢说，创设一个个适宜的交际情境，让学生能说。
（四）扩大语文教学容量
丰富性是网络资源的最大特点，也是融入课堂教学的一大优势。对于语文课堂而言，筛选、整合网络中的有效资源，能使平面教材更加立体和丰富。学生在丰富有效的课程资源中，能够源源不断地获得语文学习的乐趣，不断享受成功的喜悦。例如，《把铁路修到西藏去》一课，学生根据自己的知识积累和课文的叙述，能够了解到青藏铁路的修筑是一项艰巨的工程。但由于缺乏详细的背景知识和必要的直观感受，无法产生真实的情感体验，教学也难以取得良好的效果。因此，笔者尝试让小课堂具有大容量，点击“青藏铁路网”，了解青藏铁路建设在西部大开发中的重大意义和施工所面临的巨大困难，设计了“决战冻土区”“敢与天公试比高”“抗击缺氧”等多个链接板块，努力挖掘丰厚的课堂资源，通过让学生阅读资料，观看直观形象的视频，给其以强烈的视觉冲击，使他们产生了亲身体验和感受，不仅激发了学生的探究热情，其知识储备也不断得到充实，可谓一举多得。
在语文教学中，现代信息技术为学生提供了更加丰富的学习资源，是学生学習和解决问题的强有力工具。网络以其资源的丰富性、交互优势，为语文课堂教学开辟了一片崭新的天地。
【参考文献】
[1]李吉雄.教育信息化对改进传统教育教学的意义[J]. 甘肃教育，2014（08）