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摘 要：本文从管理科学的角度出发，研究大学生创业孵化基地运行的一般规律，提出了创建我院大学生创业孵化基地的管理模式、方案及今后发展中需要注意的问题，旨在为我院大学生创业孵化基地的创建、运作与发展提出具体的建议。
关键词：大学生；创业孵化基地；创建；运作；思考
创业教育于20世纪70年代末在美国兴起，主要是培养大学生创业意识、创业能力、创业精神的通识教育。学校创业孵化基地是大学生创业实习实训与成果孵化的基地，是开展创业教育、创业实习、创业服务，促进大学生自主创业的重要实践平台。
目前我国的科技成果转化率较低，大学生是我国提高科技转化率的强有力的后备军，大学生创业对提高我国科技成果转化率具有重要地推动作用。我国高校教育已由“精英化”转化为“大众化”，大学生就业问题日益严重，因此，鼓励大学生创业成为我国解决大学生就业难问题的一条有效途径。
一、现状
由于我省的创业培训及大学生的创业教育较全国起步较晚，江西省高等院校毕业生就业工作办公室某位负责人表示“我省的创业氛围还不是很浓”。1就我
院而言，创业教育还不够深入，学生实践经验和基础理论薄弱，没有针对学生创业进行指导的导师队伍，甚至缺乏一个将学生的创业想法变为现实的场地。作为创业的另一个主体，我院学生的创业态度及创业现状也令人堪忧。为此，笔者在全院不同年级不同专业的学生中开展了一次调研活动。调研采取问卷和访谈相结合方式，共发放问卷150份，回收有效问卷106份，其中参与深度访谈的学生（含已毕业有创业经历的学生）25人。从此次调查的分析的结果来看，我院组建创业孵化基地存在以下几方面的困难。
1.缺乏一个实现梦想的实践场地
我院的办学特色较为鲜明，农业类学生的创业场地需求较大，电商类创业的学生也要寻求较大场地作为仓库。因大学生创业孵化基地是一项新兴事物，学院在建校时还未有此项规划，受校园场地的限制，学院在解决学生教学、生活以及办公区域后，在当前的校园内找到适合大学生创业孵化基地的位置已经不易。
2.缺乏一支专业指导的教师队伍
创业教育是一门集社会学、教育学、心理学、信息学以及相关专业知识相结合的综合性学科，要求教师要有较高的职业素质、讲授技能和职业实践指导能力。而目前我院现有的创业教育大多是由就业指导课教师、学生管理人员在学生毕业前夕做几场讲座、做次宣讲，缺乏一定的创业专业素质，不能适应为学生创业教育要求。主要体现在两方面：
（1）创业学科的理论知识不精通。目前我院大学生的创业素养和能力仍然不高，这与他们所学的专业知识是密切相关的。创业教育在美国发展多年，已经形成了一门学科，在我国却起步较晚，适合中国国情的创业理论尚未形成，从事创业教育的教师对自身所学的原专业较为熟悉，而其他专业的专业知识基本是空白，所接触的创业的专门知识并不多，对创业教育规律把握不够，因此造成指导学生创业的能力较差，执教学生时，其效果很难使学生满意。
（2）创业学科的实践经验不丰富。创业教育的教学特点决定了它需要理论和实践都过硬的“双师”素质教师。我院教师中“双师”比例虽然比较大，但在创业教育这一领域的“双师”却基本为零。另外，许多从事这一领域的教师大多因为行政工作关系，专业进修机会也非常少，教师缺乏创业实战经验，甚至没有在企业的就业经历，缺乏创业经验或体验，这就造成了在教学中很难做到理论联系实际，影响了创业教育的质量，使创业的理念和想法在在教学中仅限于“天马行空”和“纸上谈兵”。
二、建议
在对兄弟院校大学生创业孵化基地环境和条件进行分析之后，了解影响其创建与运作的内外因素的基础上对我院拟创建的大学生创业孵化基地作以下几点建议，创业基地应采取“项目准入、项目管理、项目考核、项目孵化”四级联动模式，着力解决学生创业和助学需求，达到创业、助学、实践三者的有机结合。
1.场地问题
根据我院的办学特色以及学生创业的特点，建议学院将风雨球场作为动科系或是从事养殖创业学生的孵化基地，整合园林系校内现有的实训基地，将男生公寓架空层划三个场地（约90m2）作为电商创业基地。采用公开招投标方式对学生进行创业园项目招商，同时为了解决学院贫困大学生校内勤工助学岗位少的问题，实现创业园助学的目的，鼓励入园企业招聘学生校内勤工俭学。
2.师资问题
创业需要企业注册、管理、市场营销与资金融通等多方面的丰富知识，在缺乏相应知识储备的情况下，仓促创业不仅难以融到必需的资金，而且在残酷的市场竞争中也将处于劣势。受专业知识掌握的限制，就业指导教师很难拥有关于创业的直接经验与间接经验，创业知识一般也限于“纸上谈兵”，在这种情况下指导学生创业及在公司运营中肯定会遇到各种不可预见的问题，以致学生创业困难。建议一方面加强创业指导教师的培训力度，参加省教育厅、人保厅组织的各类针对高校创业指导教师的培训。另一方面邀请创业成功人士或是不同类型的企业家作为学院的客座教授，进驻创业孵化基地对创业的学生进行免费指导。
结合我院当前的创业教育的现状，要在短时间内创建一个有准入机制、管理机制、跟踪机制及退出机制的孵化园可谓是任重道远。这些问题的存在，要求我们必须有新的管理思想、方法来改变和消除这些问题和现象。
参考文献：
[1]陶望平.江西首届大学生创业公开课在南昌大学开讲[EB/OL].[2015-04-13]. http：//jx.youth.cn/2015/0413/1102168.shtml.
[2]刘艳玲.高职生自主创业的态度和现状调查[J].职业技术教育，2009，（2）.
[3]周志琦.高职院校大学生创业园建设的思考[J].创新与创业教育，2012，（3）.
[4]王晓华.高职院校大学生创业园的实证研究[J].绍兴文理学院学报，2009，（11）.
作者简介：
柯梁（1983～），女，江西彭泽人，高级农艺师，一级职业指导师，主要从事作物栽培研究和大学生就业创业工作。
关键词：大学生；创业孵化基地；创建；运作；思考
创业教育于20世纪70年代末在美国兴起，主要是培养大学生创业意识、创业能力、创业精神的通识教育。学校创业孵化基地是大学生创业实习实训与成果孵化的基地，是开展创业教育、创业实习、创业服务，促进大学生自主创业的重要实践平台。
目前我国的科技成果转化率较低，大学生是我国提高科技转化率的强有力的后备军，大学生创业对提高我国科技成果转化率具有重要地推动作用。我国高校教育已由“精英化”转化为“大众化”，大学生就业问题日益严重，因此，鼓励大学生创业成为我国解决大学生就业难问题的一条有效途径。
一、现状
由于我省的创业培训及大学生的创业教育较全国起步较晚，江西省高等院校毕业生就业工作办公室某位负责人表示“我省的创业氛围还不是很浓”。1就我
院而言，创业教育还不够深入，学生实践经验和基础理论薄弱，没有针对学生创业进行指导的导师队伍，甚至缺乏一个将学生的创业想法变为现实的场地。作为创业的另一个主体，我院学生的创业态度及创业现状也令人堪忧。为此，笔者在全院不同年级不同专业的学生中开展了一次调研活动。调研采取问卷和访谈相结合方式，共发放问卷150份，回收有效问卷106份，其中参与深度访谈的学生（含已毕业有创业经历的学生）25人。从此次调查的分析的结果来看，我院组建创业孵化基地存在以下几方面的困难。
1.缺乏一个实现梦想的实践场地
我院的办学特色较为鲜明，农业类学生的创业场地需求较大，电商类创业的学生也要寻求较大场地作为仓库。因大学生创业孵化基地是一项新兴事物，学院在建校时还未有此项规划，受校园场地的限制，学院在解决学生教学、生活以及办公区域后，在当前的校园内找到适合大学生创业孵化基地的位置已经不易。
2.缺乏一支专业指导的教师队伍
创业教育是一门集社会学、教育学、心理学、信息学以及相关专业知识相结合的综合性学科，要求教师要有较高的职业素质、讲授技能和职业实践指导能力。而目前我院现有的创业教育大多是由就业指导课教师、学生管理人员在学生毕业前夕做几场讲座、做次宣讲，缺乏一定的创业专业素质，不能适应为学生创业教育要求。主要体现在两方面：
（1）创业学科的理论知识不精通。目前我院大学生的创业素养和能力仍然不高，这与他们所学的专业知识是密切相关的。创业教育在美国发展多年，已经形成了一门学科，在我国却起步较晚，适合中国国情的创业理论尚未形成，从事创业教育的教师对自身所学的原专业较为熟悉，而其他专业的专业知识基本是空白，所接触的创业的专门知识并不多，对创业教育规律把握不够，因此造成指导学生创业的能力较差，执教学生时，其效果很难使学生满意。
（2）创业学科的实践经验不丰富。创业教育的教学特点决定了它需要理论和实践都过硬的“双师”素质教师。我院教师中“双师”比例虽然比较大，但在创业教育这一领域的“双师”却基本为零。另外，许多从事这一领域的教师大多因为行政工作关系，专业进修机会也非常少，教师缺乏创业实战经验，甚至没有在企业的就业经历，缺乏创业经验或体验，这就造成了在教学中很难做到理论联系实际，影响了创业教育的质量，使创业的理念和想法在在教学中仅限于“天马行空”和“纸上谈兵”。
二、建议
在对兄弟院校大学生创业孵化基地环境和条件进行分析之后，了解影响其创建与运作的内外因素的基础上对我院拟创建的大学生创业孵化基地作以下几点建议，创业基地应采取“项目准入、项目管理、项目考核、项目孵化”四级联动模式，着力解决学生创业和助学需求，达到创业、助学、实践三者的有机结合。
1.场地问题
根据我院的办学特色以及学生创业的特点，建议学院将风雨球场作为动科系或是从事养殖创业学生的孵化基地，整合园林系校内现有的实训基地，将男生公寓架空层划三个场地（约90m2）作为电商创业基地。采用公开招投标方式对学生进行创业园项目招商，同时为了解决学院贫困大学生校内勤工助学岗位少的问题，实现创业园助学的目的，鼓励入园企业招聘学生校内勤工俭学。
2.师资问题
创业需要企业注册、管理、市场营销与资金融通等多方面的丰富知识，在缺乏相应知识储备的情况下，仓促创业不仅难以融到必需的资金，而且在残酷的市场竞争中也将处于劣势。受专业知识掌握的限制，就业指导教师很难拥有关于创业的直接经验与间接经验，创业知识一般也限于“纸上谈兵”，在这种情况下指导学生创业及在公司运营中肯定会遇到各种不可预见的问题，以致学生创业困难。建议一方面加强创业指导教师的培训力度，参加省教育厅、人保厅组织的各类针对高校创业指导教师的培训。另一方面邀请创业成功人士或是不同类型的企业家作为学院的客座教授，进驻创业孵化基地对创业的学生进行免费指导。
结合我院当前的创业教育的现状，要在短时间内创建一个有准入机制、管理机制、跟踪机制及退出机制的孵化园可谓是任重道远。这些问题的存在，要求我们必须有新的管理思想、方法来改变和消除这些问题和现象。
参考文献：
[1]陶望平.江西首届大学生创业公开课在南昌大学开讲[EB/OL].[2015-04-13]. http：//jx.youth.cn/2015/0413/1102168.shtml.
[2]刘艳玲.高职生自主创业的态度和现状调查[J].职业技术教育，2009，（2）.
[3]周志琦.高职院校大学生创业园建设的思考[J].创新与创业教育，2012，（3）.
[4]王晓华.高职院校大学生创业园的实证研究[J].绍兴文理学院学报，2009，（11）.
作者简介：
柯梁（1983～），女，江西彭泽人，高级农艺师，一级职业指导师，主要从事作物栽培研究和大学生就业创业工作。