教师的职业是育人，更确切地说是塑造人的心灵。因此，讲诚信是教师教书育人的首要任务。《狼来了》这个故事我们这些成年人应该是再熟悉不过了，小时候父母、老师总是用这个故事来教育我们做人要诚实，不可以说谎。现在，身为人师的我也常通过一些童话故事来教育学生不能说谎，说谎会给人带来很可怕的后果的。然而，说谎又是我所从教以来发现的学生中最为常见的一种行为，同时也是目前小学生特别是中高年级学生中的一种极其普遍的现象。如果这种现象继续下去，那么后果将不堪设想，也会给我们的文明社会、和谐社会带来多么大的冲击，值得我们这些做教育的人去深思。
　　一、小学生说谎心理的原因分析
　　1 由年龄特征造成的天真的“说谎”。常言道“童真无邪”、“童言无忌”，小孩子头脑简单，缺乏一定的判断能力，因而，他们的说话表现出较大的随意性。如老师问到：“这朵花美不美？”，“这道题对不对？”，一些小孩会不假思索而说：“美”、“对”。因此，他们很可能用不假思索的语句来应付老师的问话，而导致“说谎”。
　　2 为怕受批评，推卸责任而说谎。小学生因不能控制自己而犯下的过错，这本来无可厚非。但为了逃避可能受到的批评和惩罚，他们往往会想方设法加以掩盖导致说谎。从马斯洛的需要层次来看，这样的说谎满足了他们的安全需要。特别是他们在初次尝到“说谎”的甜头之后，会一发而不可收。久而久之，就会成为令人生厌的“说谎精”。
　　3 为了维护自尊的需要而说谎。人人都有自尊心，这种自尊需要是比安全需要更高一层次的需要。应该说，小学生讲：“自尊”是成熟的表现，然而，单纯的思想有时会使他们去追求过度的自尊，通过说谎这一行为来满足自身的需要。过度的自尊不仅不利于和谐的人际关系、影响身心健康，而且会使人变得极度的不诚实，产生撒谎现象。比如，一个考试成绩一向很好的孩子，有一次突然考砸了。为了不让家长知道，回家后主动对父母说，这次考试成绩不错。
　　二、探求造成小学生说谎的客观因素
　　1 受成人“善意谎言”行为的影响。大千世界纷繁芜杂，有人为了牟取暴力而闪烁其词，不顾消费者利益，招摇撞骗……种种现象会对青少年的健康成长带来了负面效应，尤其是在商品经济这个社会大背景中，说谎就能“赚钱”似乎是天经地义的。还有一些家长不注意自己的言行，给孩子幼小的心灵抹上了污点。例如，父亲带着儿子出去打麻将，回家后为了避免争吵，在妻子面前撒谎说带儿子去看电影去了。在父亲看来这只不过是小事一桩，然而当他发现儿子竟敢在自己面前撒谎时，他才意识到问题的严重性。
　　2 不良的教育方法导致学生说谎。事实上，青少年的不诚实行为大多是由不当的教育所造成的。现在的家长都望子成龙望女成凤，对孩子的学习成绩要求苛刻，一定要达到规定的高分，否则便会受到惩罚。为了免遭皮肉之苦，在不得已的情况下，孩子只好靠改分说谎来蒙混过关。这种被逼出来的谎言，责任能全归咎于青少年吗？
　　三、处理学生说谎心理的解决对策
　　1 正面引导，以理服人。伟大领袖列宁八岁时在姑妈家因打碎花瓶而说谎，这是众所周知的一个故事。可取的是列宁的母亲在问清了原因之后既没有打他，也没有骂他，而是和风细雨地和他谈了谈，让他自己反思。经过一番矛盾斗争，列宁认识到了自己的错误，并且给姑妈写了一封信，承认了自己的错误。这件事影响了列宁的一生。由此可见，耐心教育，教给孩子相应的道德概念。告诉他诚实是美德，说《列宁打碎花瓶》的故事给他听，让他树立相应的道德概念，通过交谈的方式，让他们认识到自己的错误。
　　2 重视初犯，防微杜渐。对于经常说谎的学生来说，他的这种不良习惯也是日积月累积淀而成的，而一旦形成，纠正起来就比较困难。因此抓住孩子的第一次说谎及时引导和教育就显得尤为重要。防微杜渐才能防患于未然。一般说来，孩子第一次说谎总会忐忑不安。孩子的心理是矛盾的，他们大多知道说谎是不好的，但又缺乏承认错误的勇气，深怕说出真相而招致白眼，甚至影响前程。如果这次能侥幸过关，其说谎的胆子就会越来越大，说谎的水平也会越来越高，直至某次东窗事发才深感悔之晚矣。
　　3 以身示范，以德育人。心理学的研究和教育实践表明，一个人早期在思想品德上所受到的潜移默化的影响，所形成的道德观念，对一个人品德的成长影响极大。要想使孩子养成诚实的良好品质，教师和家长必须注意自己的示范作用，让孩子多受一些正面的道德教育。
　　4 家校携手，共同教育。学校教育与家庭教育的不一致，常常是产生学生不诚实行为的重要原因。教师与家长的各自为战也使学生有机可乘。例如，有一个孩子上学经常迟到，问其原因，他总说家里忙，饭总是吃得很迟，后来通过家访发现事实并非如此，而是他在上学的路上因贪玩所致。在老师和家长的共同配合下，这个孩子承认了自己所犯的错误，从此再也不迟到了。
　　（责任编校：合欢）