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【摘要】：在高职院校中，心理资本是加强学生创业意向与开发的重要因素。然而，目前学校对学生在创业意向方面还不是很重视，在心理资本的利用上也不是很到位，这对学生将来的发展极为不利。因此，高职院校要加强心理资本对学生创业意向的认识，并且在多方面为学生提供一定的帮助，促使他们树立创业的信心。本文就针对心理资本对高职学生创业意向的影响与开发提出一些合理性的分析與建议，提供广大学士参考。
【关键词】：心理资本 创业意向 影响与开发 策略
伴随着我国经济体制的改革，学生的就业形势也步入了新常态。在这激烈竞争的环境下，鼓励高职学生自主创业已是高职院校所关注的重点。而在自主性的创业中，心理资本能让学生在创业意愿中产生动力，这是创业中较为重要的一部分。因此，对于其对学生创业意向的影响与开发在创业问题、影响以及策略这三个方面进行一些分析，来为学生的创业提供些帮助。
一、对于高职学生现存的创业问题分析
1）缺乏创业积极的信心
很多刚进入高职的新生对于创业的渴望是非常强烈的，都想成就一番事业，但由于年级的升高和阅历的丰富，对于创业的自信心越来越低，其中的原因主要有三方面：一、大部分学生只有一份创业的想法和美好的幻想，而缺乏实际的付出和行动。二、高职的学生很多来自普通的家庭，没有强硬的经济资金支持，仅仅停留在创业的纸上谈兵，而不能真正开展创业，削减了学生创业的信心。三、学生踏入社会本能认为自身的能力不足，而打消对创业的念头，认为创业的路途艰苦从而选择就业，极度缺乏创业的积极性。
2）创业形势的认知不足
随着创新创业的思想不断深入高职院校的教学之中，多数学生受到思想的影响，自然而然地产生创业的念头。但让他们缺少对创业形势的认知，对客观市场的调查和研究不充分，加上团队的创建、资金筹备和创业想法还不够完善，导致他们创业的准备不充足。对于创业形势的认知不足，盲目盲从的创业，必然导致创业失败的结局。
3）勤奋肯干韧性的缺失
创业的过程需要通过勤奋刻苦的努力和不懈的坚持，并不是一蹴而就。在多数高职生中常常存在着这些错误的观念，导致他们缺少吃苦耐劳的精神和韧劲，往往在遭遇挫折和困难之后，就情绪消极和态度低迷，失去创业的斗志[1]。
二、心理资本对高职学生创业意向的影响
1）自我效能感
自我效能感指的是学生拥有信心去接受挑战并且经过自己的努力实现成功。自我效能感是创业者的驱动力，在相同的教学环境中，自我效能感高的学生总能想出创业的新奇想法，也能充分发挥自己的优势和长处，拥有较高的创业自觉性和积极性。
2）乐观积极感
乐观积极感能有效地帮助学生稳定创业的心态，学生以积极的状态去投入创业的过程中，在遭遇困难和挫折的时候，不气馁并且乐观面对，及时调整自身状态，保持创业的激情，能帮助学生更好的创业。
3）勤奋韧性感
勤奋韧性是创业过程中必不可少的，创业是一项长久奋斗的项目，学生需要以勤奋刻苦、持之以恒的态度去努力和实现。韧性可以帮助学生充分了解自己的特长和优势，通过不断地努力去实现创业的梦想，更容易取得成功[2]。
三、心理资本运用于高职教学的开发策略
1）帮助学生明确职业生涯规划
目前高职院校缺乏职业生涯规划课程的开设，无法让学生明确自己今后的生涯规划。因此院校需要开展职规的课程，通过专业软件分析学生的职业兴趣、专业能力、价值观、个人优势等方面，帮助学生系统性地了解自己，明确学生自己的职业生涯。与此同时，教师还可以帮助学生通过SWOT分析法或者序列排除法等方式确定学生就业的方向或者创业的目标，让学生合理地规划并为之付出实践。
2）心理素质教育融入创业理念
创业理念融入心理素质的教育之中，能够推动高职学生创业的自主能动性和积极性，充分锻炼他们遭受挫折时的心理素质。高职院校可以借此在心理教育课程中加入创新创业的教学理念，培养学生乐观、向上的创业心态，让他们以充分稳定的心态去面对创业中的困难与磨难，树立起良好的创新精神和坚韧的创业毅力，更好地帮助学生的创业梦实现。
3）增加学生社会实践创业能力
现阶段，高职院校只注重理论的创业教学而缺少社会实际的行动。学校应该增加创设专业创新实践项目，提供专业的指导老师和资金的支持，以此鼓励高职生创业。在这些创业项目的实施过程中，学生通过自身的实践努力和反复的经验总结，积累创业的经验，帮助学生更好地走向社会去创业，培养学生的创新创业精神和真才实干的能力，以此增强学生在当今激烈的创业市场中发挥全部的自身优势。
结束语：
综上所述，激励高职学生进行自主创业已是高职院校的必要完成任务。因此，要想提高学生的创业意愿，就必须从提高学生的心理资本为起点。虽然学生对心理资本方面的提高并不是一蹴而就的，但只要高职院校在课程教育中不断地渗透，在创业的相关教育中合理培养，这样一来，便可让心理资本为学生带来巨大的价值。
【参考文献】
【1】 孙婷婷. 心理资本对高职学生创业意向的影响与开发策略[J]. 商场现代化， 2017（4）：248-249.
【2】 谭艳霞， 陈莹颖. 高职生就业心理资本与创业意向关系研究[J]. 教育现代化， 2017（29）.
【关键词】：心理资本 创业意向 影响与开发 策略
伴随着我国经济体制的改革，学生的就业形势也步入了新常态。在这激烈竞争的环境下，鼓励高职学生自主创业已是高职院校所关注的重点。而在自主性的创业中，心理资本能让学生在创业意愿中产生动力，这是创业中较为重要的一部分。因此，对于其对学生创业意向的影响与开发在创业问题、影响以及策略这三个方面进行一些分析，来为学生的创业提供些帮助。
一、对于高职学生现存的创业问题分析
1）缺乏创业积极的信心
很多刚进入高职的新生对于创业的渴望是非常强烈的，都想成就一番事业，但由于年级的升高和阅历的丰富，对于创业的自信心越来越低，其中的原因主要有三方面：一、大部分学生只有一份创业的想法和美好的幻想，而缺乏实际的付出和行动。二、高职的学生很多来自普通的家庭，没有强硬的经济资金支持，仅仅停留在创业的纸上谈兵，而不能真正开展创业，削减了学生创业的信心。三、学生踏入社会本能认为自身的能力不足，而打消对创业的念头，认为创业的路途艰苦从而选择就业，极度缺乏创业的积极性。
2）创业形势的认知不足
随着创新创业的思想不断深入高职院校的教学之中，多数学生受到思想的影响，自然而然地产生创业的念头。但让他们缺少对创业形势的认知，对客观市场的调查和研究不充分，加上团队的创建、资金筹备和创业想法还不够完善，导致他们创业的准备不充足。对于创业形势的认知不足，盲目盲从的创业，必然导致创业失败的结局。
3）勤奋肯干韧性的缺失
创业的过程需要通过勤奋刻苦的努力和不懈的坚持，并不是一蹴而就。在多数高职生中常常存在着这些错误的观念，导致他们缺少吃苦耐劳的精神和韧劲，往往在遭遇挫折和困难之后，就情绪消极和态度低迷，失去创业的斗志[1]。
二、心理资本对高职学生创业意向的影响
1）自我效能感
自我效能感指的是学生拥有信心去接受挑战并且经过自己的努力实现成功。自我效能感是创业者的驱动力，在相同的教学环境中，自我效能感高的学生总能想出创业的新奇想法，也能充分发挥自己的优势和长处，拥有较高的创业自觉性和积极性。
2）乐观积极感
乐观积极感能有效地帮助学生稳定创业的心态，学生以积极的状态去投入创业的过程中，在遭遇困难和挫折的时候，不气馁并且乐观面对，及时调整自身状态，保持创业的激情，能帮助学生更好的创业。
3）勤奋韧性感
勤奋韧性是创业过程中必不可少的，创业是一项长久奋斗的项目，学生需要以勤奋刻苦、持之以恒的态度去努力和实现。韧性可以帮助学生充分了解自己的特长和优势，通过不断地努力去实现创业的梦想，更容易取得成功[2]。
三、心理资本运用于高职教学的开发策略
1）帮助学生明确职业生涯规划
目前高职院校缺乏职业生涯规划课程的开设，无法让学生明确自己今后的生涯规划。因此院校需要开展职规的课程，通过专业软件分析学生的职业兴趣、专业能力、价值观、个人优势等方面，帮助学生系统性地了解自己，明确学生自己的职业生涯。与此同时，教师还可以帮助学生通过SWOT分析法或者序列排除法等方式确定学生就业的方向或者创业的目标，让学生合理地规划并为之付出实践。
2）心理素质教育融入创业理念
创业理念融入心理素质的教育之中，能够推动高职学生创业的自主能动性和积极性，充分锻炼他们遭受挫折时的心理素质。高职院校可以借此在心理教育课程中加入创新创业的教学理念，培养学生乐观、向上的创业心态，让他们以充分稳定的心态去面对创业中的困难与磨难，树立起良好的创新精神和坚韧的创业毅力，更好地帮助学生的创业梦实现。
3）增加学生社会实践创业能力
现阶段，高职院校只注重理论的创业教学而缺少社会实际的行动。学校应该增加创设专业创新实践项目，提供专业的指导老师和资金的支持，以此鼓励高职生创业。在这些创业项目的实施过程中，学生通过自身的实践努力和反复的经验总结，积累创业的经验，帮助学生更好地走向社会去创业，培养学生的创新创业精神和真才实干的能力，以此增强学生在当今激烈的创业市场中发挥全部的自身优势。
结束语：
综上所述，激励高职学生进行自主创业已是高职院校的必要完成任务。因此，要想提高学生的创业意愿，就必须从提高学生的心理资本为起点。虽然学生对心理资本方面的提高并不是一蹴而就的，但只要高职院校在课程教育中不断地渗透，在创业的相关教育中合理培养，这样一来，便可让心理资本为学生带来巨大的价值。
【参考文献】
【1】 孙婷婷. 心理资本对高职学生创业意向的影响与开发策略[J]. 商场现代化， 2017（4）：248-249.
【2】 谭艳霞， 陈莹颖. 高职生就业心理资本与创业意向关系研究[J]. 教育现代化， 2017（29）.