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【摘要】《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与汤姆森学习出版集团合作，依据《英语课程标准》改编的一套七至九年级英语教材。2012年，该教材在教材编排及内容方面都有了很大的突破性变化。现谈谈本人在使用新教材过程中的感想。
【关键词】英语 新教材 指导作用 改进建议
一、受益匪浅
1.新教材大大降低了起始年级的难度，确保学生能够从小学到初中平稳过渡。
（1）新教材中将七年级上册预备篇单元由原来的6页缩减到4页，保留了一些原教材最核心的活动，大大增强了针对性和有效性。
（2）正式篇由原来的12个单元减少为9个单元，减少了重复的、离学生生活较远的一些话题。
（3）修订后的教材调整了部分单元的顺序，更加方便了话题之间的衔接。
2.新教材增加了一些语音方面的知识，加强了对学生语音学习方面的指导。新教材将音标纳入必学内容，教材71页至76页增加了分单元同步发音训练和朗读技巧训练。单元同步发音训练使学生在学习完七年级上的教材后，就能基本掌握所有的元音音素和辅音音素的发音，这对于学生更自主地掌握单词的发音具有重大指导作用。朗读技巧训练中还加入了一些童谣，大大提高了学生学习语音的兴趣。
3.教师用书的指导作用大大加强。
（1）与原来的教师用书相比，新教师用书中首先对新教材改编的内容及意图在前言中做出了详细的讲解，这让教师能够在理解编者意图的前提下更加充分地使用新教材。
（2）在每个单元中，每一部分都附有相关的教学建议及教学理论，这给教师的备课提供了大大的帮助。
（3）每个单元结束后，还附有与本单元相关的一些教学简笔画，这对于教师的业务能力提高提供了帮助。
二、美中不足
具体表现在以下两个方面：
一方面，新教材首先增加了语音学习方面的内容，将音标纳入必学内容，但是，与之相关的更多训练活动只在教师用书中有所体现，例如一些对比练习，发音技巧、顺口溜、童谣等，学生的教材中仅仅有几个有限的句子。其次，在中考中对于语音方面的知识未有涉及，所以影响到了部分教师在教学过程中以及学生在学习过程中的积极性和有效性。
另一方面，话题的真实性还不够。每个单元都有一个话题，但是，有些话题中所涉及的内容及词汇与学生的生活不是很接近。虽然学生记住了该单词，但是，学生的会话中或写作中却达不到与之相对应的使用率，使学生无法学以致用。如七年级下第3单元中，该单元的话题是How do you get to school？讨论学生到校的方式，书中给出了火车、地铁、自行车等相关的交通方式。但是，目前在中国，无论是大城市还是乡村，初中学生的到校方式都比較单一，步行或乘公交，使用其他的交通工具的很少，激发学生的学习兴趣上欠佳。
三、改进建议1.语音方面。
（1）将语音知识纳入中考体系。语音学习属于语言学习的入门知识，而且英语的音与形方面有着很大的关联，所以语音的学习，对于学生在记忆单词方面有着不可估量的作用。如今高考中就有对语音方面的考核，作为语言学习的入门知识，语音部分更应该出现在中考大纲中，让所有的教师和学生对语音学习重视起来。
（2）在学生用书中增加相关训练，提供与之相关的视听资源。新的教师用书中，有着很多有趣且有效的语音指导及训练，但是在学生用书中体现较少，如顺口溜及歌谣等，而且也没有与之相配套的磁带或多媒体资料。所以教师即使有心去教，也苦于资源限制了。
2.对部分话题进行简单的修改，增强真实性。如刚才举到的七年级下册Unit3 How do you get to school？一文中，可以将之转化为旅游的出行方式或者是分别介绍不同国家及地区的人们上班、上学的不同方式。又如七年级上册Unit 5 Do you like bananas？这一单元，我们可以多提一些生活中常吃的一些水果、蔬菜，或者从中西饮食方式的不同入手进行学习。这样在激发学生学习兴趣的同时也大大提高了单词的使用率，从而达到学以致用的目的。
在教学中，教材是媒介，教师应充分发挥主观能动性，在教学过程中，对教材要活教活用，让自己在教学的道路上收获无限的精彩！
参考文献：
[1]王爱菊，徐文彬.“新课程”改善：批判与反思——教材审定制度及其存在的问题[J].当代教育科学.2006（02）.
[2]刘岗，孙名符.关于我国新课程改革中考试与评价问题的思考[J].教育理论与实践.2005（24）.
[3]周焕灵.人文教育在英语新教材中的展现[J].南阳师范学院学报.2006（04）.
[4]朱玛.新课程标准下多媒体在英语教学中的地位和作用[N].毕节日报.2010.
[5]宋亚琦.对中学英语新教材教学的反思[N].西藏日报（汉） 2011.
【关键词】英语 新教材 指导作用 改进建议
一、受益匪浅
1.新教材大大降低了起始年级的难度，确保学生能够从小学到初中平稳过渡。
（1）新教材中将七年级上册预备篇单元由原来的6页缩减到4页，保留了一些原教材最核心的活动，大大增强了针对性和有效性。
（2）正式篇由原来的12个单元减少为9个单元，减少了重复的、离学生生活较远的一些话题。
（3）修订后的教材调整了部分单元的顺序，更加方便了话题之间的衔接。
2.新教材增加了一些语音方面的知识，加强了对学生语音学习方面的指导。新教材将音标纳入必学内容，教材71页至76页增加了分单元同步发音训练和朗读技巧训练。单元同步发音训练使学生在学习完七年级上的教材后，就能基本掌握所有的元音音素和辅音音素的发音，这对于学生更自主地掌握单词的发音具有重大指导作用。朗读技巧训练中还加入了一些童谣，大大提高了学生学习语音的兴趣。
3.教师用书的指导作用大大加强。
（1）与原来的教师用书相比，新教师用书中首先对新教材改编的内容及意图在前言中做出了详细的讲解，这让教师能够在理解编者意图的前提下更加充分地使用新教材。
（2）在每个单元中，每一部分都附有相关的教学建议及教学理论，这给教师的备课提供了大大的帮助。
（3）每个单元结束后，还附有与本单元相关的一些教学简笔画，这对于教师的业务能力提高提供了帮助。
二、美中不足
具体表现在以下两个方面：
一方面，新教材首先增加了语音学习方面的内容，将音标纳入必学内容，但是，与之相关的更多训练活动只在教师用书中有所体现，例如一些对比练习，发音技巧、顺口溜、童谣等，学生的教材中仅仅有几个有限的句子。其次，在中考中对于语音方面的知识未有涉及，所以影响到了部分教师在教学过程中以及学生在学习过程中的积极性和有效性。
另一方面，话题的真实性还不够。每个单元都有一个话题，但是，有些话题中所涉及的内容及词汇与学生的生活不是很接近。虽然学生记住了该单词，但是，学生的会话中或写作中却达不到与之相对应的使用率，使学生无法学以致用。如七年级下第3单元中，该单元的话题是How do you get to school？讨论学生到校的方式，书中给出了火车、地铁、自行车等相关的交通方式。但是，目前在中国，无论是大城市还是乡村，初中学生的到校方式都比較单一，步行或乘公交，使用其他的交通工具的很少，激发学生的学习兴趣上欠佳。
三、改进建议1.语音方面。
（1）将语音知识纳入中考体系。语音学习属于语言学习的入门知识，而且英语的音与形方面有着很大的关联，所以语音的学习，对于学生在记忆单词方面有着不可估量的作用。如今高考中就有对语音方面的考核，作为语言学习的入门知识，语音部分更应该出现在中考大纲中，让所有的教师和学生对语音学习重视起来。
（2）在学生用书中增加相关训练，提供与之相关的视听资源。新的教师用书中，有着很多有趣且有效的语音指导及训练，但是在学生用书中体现较少，如顺口溜及歌谣等，而且也没有与之相配套的磁带或多媒体资料。所以教师即使有心去教，也苦于资源限制了。
2.对部分话题进行简单的修改，增强真实性。如刚才举到的七年级下册Unit3 How do you get to school？一文中，可以将之转化为旅游的出行方式或者是分别介绍不同国家及地区的人们上班、上学的不同方式。又如七年级上册Unit 5 Do you like bananas？这一单元，我们可以多提一些生活中常吃的一些水果、蔬菜，或者从中西饮食方式的不同入手进行学习。这样在激发学生学习兴趣的同时也大大提高了单词的使用率，从而达到学以致用的目的。
在教学中，教材是媒介，教师应充分发挥主观能动性，在教学过程中，对教材要活教活用，让自己在教学的道路上收获无限的精彩！
参考文献：
[1]王爱菊，徐文彬.“新课程”改善：批判与反思——教材审定制度及其存在的问题[J].当代教育科学.2006（02）.
[2]刘岗，孙名符.关于我国新课程改革中考试与评价问题的思考[J].教育理论与实践.2005（24）.
[3]周焕灵.人文教育在英语新教材中的展现[J].南阳师范学院学报.2006（04）.
[4]朱玛.新课程标准下多媒体在英语教学中的地位和作用[N].毕节日报.2010.
[5]宋亚琦.对中学英语新教材教学的反思[N].西藏日报（汉） 2011.