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本文从从众心理的积极意义、消极效应、正效应、负消极四个方面阐述了如何正确运用从众心理提高数学课堂教学.
正确运用从众心理策略提高数学课堂教学
【摘 要】
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本文从从众心理的积极意义、消极效应、正效应、负消极四个方面阐述了如何正确运用从众心理提高数学课堂教学.
【机 构】
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宁夏银川市第九中学
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2015年1期
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