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【摘 要】使用现代信息技术教学主要是依靠多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视、教师自己制作的各种课件以及网络进行教学，在英语课堂上应用尤为普遍。笔者通过本文主要阐述使用现代信息技术进行英语教学的优势与弊端。
【关键词】现代信息技术；英语教学；优势；弊端
文章编号：ISSN1006—656X（2014）02-0178-01
使用现代信息技术教学主要是依靠多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视、教师自己制作的各种课件以及网络进行教学，在英语课堂上应用尤为普遍。合理使用现代信息技术可以在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围，充分发挥现代技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合转化等特点，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说英语的兴趣，利用反馈原理训练学生的听说英语的能力，增强记忆，培养他们的英语表达能力、丰富的想象力、创造性思维能力等。但是如果使用不当，则会给课堂教学带来负面影响。笔者将从正反两方面分析、阐述英语教学实践中使用现代信息技术的利与弊。
一、现代信息技术在英语教学中体现出的优势
（一）克服了传统教学的抽象性
通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识，
还能让学生积极地动脑筋，发挥想象力，有利于培养他们的英语思维能力，克服死记硬背英语单词的单调乏味的教学方式。
（二）增强了英语课堂的互动性
多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判，修正自身的错误。这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。
（三）增大了英语课堂的知识容量
运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。
（四）网络教学培养学生获取信息和传递信息的能力
网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。
（五）能促使教师更多地进行教学反思
信息技术的运用需要教师本身素质的提高，对教师本身来说也是一个挑战。教师在自身的职业发展中，信息技术应是一门“必修课”，教师要选准起点，瞄准目标，不断探索，勤于反思，使自身的教育教学能力适应时代的发展和需要，以不被飞速发展的时代所淘汰。
二、多媒体英语教学存在的弊端
不恰当的使用现代信息技术会给课堂教学带来很大的负面影响，主要有以下几方面应该注意避免。
（一）忌画蛇添足
多媒体英语教学与常规媒体（录音机、投影仪等）教学之间应是一种相辅相成的关系，两种媒体配套使用，让多媒体用得恰到好处。常规媒体能够很好讲解清楚的内容如果可以使用多媒体，会是课程花哨却不使用，正所谓“画蛇添足”。
（二）忌英语教师变成放映机
英语教师的渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分。对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。但在教学中有的老师在教单词的书写过程不是自己板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程，教读课文不是自己范读而是只跟读课件录音。长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。偶尔的借用多媒体课件，是可以的，并能达到很好的效果，但总是依赖，反而会造成不良后果。
（三）忌重视教学媒体，忽略学生
在教学中不能过分关注教学媒体而忽略了学生的活动，仅有教师的演示，而没有学生的主动参与和亲身实践的教学同样是不成功的。
（四）忌操作不当
现代信息技术教学要求英语教师一要掌握电脑的基本知识和操作技能；二要能够辅导学生上机操作；三要能够利用软件编写适用于教学的简单课件。如果教师对计算机理论与实践只懂一点皮毛，一旦敲过了头或一不小心按错了键，便方寸大乱，束手无策，再无外援便干脆弃电脑于一旁……于是预想好的一堂课便告失败。
三、结束语
从上面的分析不难看出，现代信息技术教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教學效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。但它同时也是一种全新的教学方式，对于任课教师也是一种新的考验。英语教师在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题，我们必须不断探索、互相交流，共同为英语教学的改革而努力，共同为培养实用型人才而努力。
【关键词】现代信息技术；英语教学；优势；弊端
文章编号：ISSN1006—656X（2014）02-0178-01
使用现代信息技术教学主要是依靠多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视、教师自己制作的各种课件以及网络进行教学，在英语课堂上应用尤为普遍。合理使用现代信息技术可以在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围，充分发挥现代技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合转化等特点，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说英语的兴趣，利用反馈原理训练学生的听说英语的能力，增强记忆，培养他们的英语表达能力、丰富的想象力、创造性思维能力等。但是如果使用不当，则会给课堂教学带来负面影响。笔者将从正反两方面分析、阐述英语教学实践中使用现代信息技术的利与弊。
一、现代信息技术在英语教学中体现出的优势
（一）克服了传统教学的抽象性
通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识，
还能让学生积极地动脑筋，发挥想象力，有利于培养他们的英语思维能力，克服死记硬背英语单词的单调乏味的教学方式。
（二）增强了英语课堂的互动性
多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判，修正自身的错误。这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。
（三）增大了英语课堂的知识容量
运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。
（四）网络教学培养学生获取信息和传递信息的能力
网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。
（五）能促使教师更多地进行教学反思
信息技术的运用需要教师本身素质的提高，对教师本身来说也是一个挑战。教师在自身的职业发展中，信息技术应是一门“必修课”，教师要选准起点，瞄准目标，不断探索，勤于反思，使自身的教育教学能力适应时代的发展和需要，以不被飞速发展的时代所淘汰。
二、多媒体英语教学存在的弊端
不恰当的使用现代信息技术会给课堂教学带来很大的负面影响，主要有以下几方面应该注意避免。
（一）忌画蛇添足
多媒体英语教学与常规媒体（录音机、投影仪等）教学之间应是一种相辅相成的关系，两种媒体配套使用，让多媒体用得恰到好处。常规媒体能够很好讲解清楚的内容如果可以使用多媒体，会是课程花哨却不使用，正所谓“画蛇添足”。
（二）忌英语教师变成放映机
英语教师的渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分。对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。但在教学中有的老师在教单词的书写过程不是自己板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程，教读课文不是自己范读而是只跟读课件录音。长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。偶尔的借用多媒体课件，是可以的，并能达到很好的效果，但总是依赖，反而会造成不良后果。
（三）忌重视教学媒体，忽略学生
在教学中不能过分关注教学媒体而忽略了学生的活动，仅有教师的演示，而没有学生的主动参与和亲身实践的教学同样是不成功的。
（四）忌操作不当
现代信息技术教学要求英语教师一要掌握电脑的基本知识和操作技能；二要能够辅导学生上机操作；三要能够利用软件编写适用于教学的简单课件。如果教师对计算机理论与实践只懂一点皮毛，一旦敲过了头或一不小心按错了键，便方寸大乱，束手无策，再无外援便干脆弃电脑于一旁……于是预想好的一堂课便告失败。
三、结束语
从上面的分析不难看出，现代信息技术教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教學效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。但它同时也是一种全新的教学方式，对于任课教师也是一种新的考验。英语教师在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题，我们必须不断探索、互相交流，共同为英语教学的改革而努力，共同为培养实用型人才而努力。