论文部分内容阅读
摘要：高中化学是一门充满实验性的课程。本文通过对高中化学课堂通过实验手段开展教学工作的必要性出发，指出高中化学课程中直观的实验手段开展活动具有直观、易懂、好吸收的特点，可以充分调动学生的学习积极性，还能够实现学生在实验过程中自发的思考，并通过教师的适时引导实现对知识点的充分掌握，在此期间还能对学生化学思维与创新性思维充分培养。本文通过对化学实验提高化学课堂效率开展策略浅析，在其中讨论了实验安全、实验步骤重要性，希望能为我国广大高中化学教师提供一些新思路。
关键词：高中化学；化学实验；课堂效率；策略浅析
一、引言
在传统应试教育过程中，高中化学教学通常以成绩导向为目标开展教学工作，教师对学生的培养通常停留在培养学生的解題技巧与考试技巧。这样的教育方式忽略了学生对化学过程和化学实用性等化学素养方面的培养，导致学生陷入应试教育思维，学以致用的素质教育目标达成自然无从谈起。学生对化学知识点的吸收变得被动，加上化学知识点具有一定的乏味性，学生将会渐渐的厌恶化学科目的学习，严重阻碍了学生对化学知识点的掌握，阻碍了学生在化学科目综合能力的培养。
二、高中化学课堂教学中引入化学实验的必要性和先进性浅析
1.必要性浅析
高中化学知识点基本都是建立在实验的基础之上，通过实验现象和结果进行总结并探索出相应的科学规律，这才是高中化学实验教学根本目的所在。在实际教学工作中，通过实验形式并通过教师的充分引导开展的教学工作，使得学生脱离了知识点的死记硬背，使得学习更加具有画面感，学生在充分掌握化学反应、过程、知识点的前提下，对化学思维和化学实践性实现全面培养。同时在课堂教学工作中，教师要在实验的基础上对学生适时引导，要求学生在实验的过程中对实验原理有所思考，对实验结果有所运用，实现化学思维的充分培养，实现素质教育对学生综合能力全面培养的最终目标。
2.先进性浅析
当前几乎所有中学都具备基础的化学实验器材与设备，能够满足教师在课堂上开展化学实验与相应演示，也能够满足以班为整体开展的实践教学活动，实现了化学科目基础设施充分保障。在基础的保障下，通过教师充分开展化学实验活动，学生在实验课堂的学习充满了自发性，在实验中面对问题的时候可以进行自发思考。在实际教学工作中教师还可以通过多媒体的教学方式为学生开展具有画面性的教学，使学生实现在对知识点、对化学思维、对实践能力等方面的全面培养。
三、运用化学实验提高化学教学效率的策略
1.通过学生亲自动手实验培养学生的学习兴趣
在实际教学活动中，通过观察发现许多学生在平时课堂中表现的并不积极活跃，可是每当开展实验活动的时候，他们的表现与以往完全不同，显得好学活跃，对相应知识点的掌握力度自然有所提高。经过长时间的观察和分析，发现造成这一现象的原因主要是化学实验的实操性充分激发了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，提高了学生参与到化学科目学习的愿望。在化学实验中，一些充满生活现象的实验更加能引起学生的充分关注，因为这些现象源于生活，学生在生活中遇到这些现象的时候已经通过思考引发出相应化学问题，只是由于化学思维的缺失导致学生对这些问题没有深入研究。所以学生在面对具有相应生活性的化学知识点时，学习的兴趣充分提高，这时通过教师对该现象产生需具备的条件、产生的结果成功引出相应知识点。这样的教学方式可以充分提高学生对化学科目的学习兴趣，实现教学效率的全面提高，并对学生化学思维全面培养。
2.在化学实验过程中全面引导学生，实现知识点充分掌握
化学实验作为一个有趣的过程，能够激发学生对化学科目的学习兴趣，但在实际教学工作中，教师需要对教学目标与教学过程进行科学规划，实现学生开展化学实验具有针对性。本人在实际教学工作中通常采用多媒体方式对课堂进行预热，首先通过生活化案例对知识点进行整体框架介绍，在通过实验视频的方式使得学生对实验步骤充分了解。然后在相应实验课程开展后通过课堂环视的方式观察学生的实验情况，在学生提出问题的时候解答并记录。当实验结束后，通过对学生实验结果开展细分知识点讲解，对学生在实验中存在的具有针对性的问题进行分析和归纳。这样的实验教学步骤实现了以身为本，通过学生实验中存在问题出发开展教学工作，是具有互动性与科学性的。
3.注重实验安全，注重实验步骤
安全、科学的实验操作是开展化学实验课堂的前提和基础。在实际教学工作中，需要教师对实验步骤进行科学规划，对相应实验安全进行充分指导，养成学生在化学实验课堂中的安全意识和拥有良好的实验习惯。在每次实验开始之前，教师需要要求学生明确实验目的，设计好实验步骤，实现在实验中需要注意的安全事项有力传达。例如在实验课程中使用较多的硫酸，教师一定要让学生充分感受到硫酸的破坏性，使得学生在利用硫酸时小心谨慎，避免对自身的伤害。在实验步骤方面，教师也需要适时引导，实现学生实验步骤的科学性。例如在实验温度、试剂的添加顺序等方面都需要引起学生高度重视。化学实验是一个不可马虎的过程，通过这样的教学过程实现了保护学生安全的基础上，对学生相应实践能力与化学思维方式进行科学、高效培养，并对教学既定目标充分达成。
综上所述，好奇心与求知欲作为学习内驱力的重要组成部分，可以激发学生的学习兴趣与学习效率，因此教师可以合理利用学生好奇心进行高中化学实验课堂建设。在高中实验教学活动中，通过学生自发动手、动脑的方式进行学习，是符合素质教育根本要求的，学生在其中体会到了学习的乐趣，并对相应知识点做到了充分掌握，对自身化学思维与创新性思维进行了有力构建，最终实现学生在化学科目综合能力全面提高的素质教育目标。
参考文献：
[1]康安婀.新课程改革背景下高中化学教学中合作学习实践的探索[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2008.
[2]叶小和.新课程高中化学实验中培养学生探究能力的策略研究[D].昆明：云南师范大学，2009.
[3]张答珍.高中化学实验改进四则[J].中国教育技术装备，2009，（16）.
（作者单位：广东省廉江市安铺中学 524444）
关键词：高中化学；化学实验；课堂效率；策略浅析
一、引言
在传统应试教育过程中，高中化学教学通常以成绩导向为目标开展教学工作，教师对学生的培养通常停留在培养学生的解題技巧与考试技巧。这样的教育方式忽略了学生对化学过程和化学实用性等化学素养方面的培养，导致学生陷入应试教育思维，学以致用的素质教育目标达成自然无从谈起。学生对化学知识点的吸收变得被动，加上化学知识点具有一定的乏味性，学生将会渐渐的厌恶化学科目的学习，严重阻碍了学生对化学知识点的掌握，阻碍了学生在化学科目综合能力的培养。
二、高中化学课堂教学中引入化学实验的必要性和先进性浅析
1.必要性浅析
高中化学知识点基本都是建立在实验的基础之上，通过实验现象和结果进行总结并探索出相应的科学规律，这才是高中化学实验教学根本目的所在。在实际教学工作中，通过实验形式并通过教师的充分引导开展的教学工作，使得学生脱离了知识点的死记硬背，使得学习更加具有画面感，学生在充分掌握化学反应、过程、知识点的前提下，对化学思维和化学实践性实现全面培养。同时在课堂教学工作中，教师要在实验的基础上对学生适时引导，要求学生在实验的过程中对实验原理有所思考，对实验结果有所运用，实现化学思维的充分培养，实现素质教育对学生综合能力全面培养的最终目标。
2.先进性浅析
当前几乎所有中学都具备基础的化学实验器材与设备，能够满足教师在课堂上开展化学实验与相应演示，也能够满足以班为整体开展的实践教学活动，实现了化学科目基础设施充分保障。在基础的保障下，通过教师充分开展化学实验活动，学生在实验课堂的学习充满了自发性，在实验中面对问题的时候可以进行自发思考。在实际教学工作中教师还可以通过多媒体的教学方式为学生开展具有画面性的教学，使学生实现在对知识点、对化学思维、对实践能力等方面的全面培养。
三、运用化学实验提高化学教学效率的策略
1.通过学生亲自动手实验培养学生的学习兴趣
在实际教学活动中，通过观察发现许多学生在平时课堂中表现的并不积极活跃，可是每当开展实验活动的时候，他们的表现与以往完全不同，显得好学活跃，对相应知识点的掌握力度自然有所提高。经过长时间的观察和分析，发现造成这一现象的原因主要是化学实验的实操性充分激发了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，提高了学生参与到化学科目学习的愿望。在化学实验中，一些充满生活现象的实验更加能引起学生的充分关注，因为这些现象源于生活，学生在生活中遇到这些现象的时候已经通过思考引发出相应化学问题，只是由于化学思维的缺失导致学生对这些问题没有深入研究。所以学生在面对具有相应生活性的化学知识点时，学习的兴趣充分提高，这时通过教师对该现象产生需具备的条件、产生的结果成功引出相应知识点。这样的教学方式可以充分提高学生对化学科目的学习兴趣，实现教学效率的全面提高，并对学生化学思维全面培养。
2.在化学实验过程中全面引导学生，实现知识点充分掌握
化学实验作为一个有趣的过程，能够激发学生对化学科目的学习兴趣，但在实际教学工作中，教师需要对教学目标与教学过程进行科学规划，实现学生开展化学实验具有针对性。本人在实际教学工作中通常采用多媒体方式对课堂进行预热，首先通过生活化案例对知识点进行整体框架介绍，在通过实验视频的方式使得学生对实验步骤充分了解。然后在相应实验课程开展后通过课堂环视的方式观察学生的实验情况，在学生提出问题的时候解答并记录。当实验结束后，通过对学生实验结果开展细分知识点讲解，对学生在实验中存在的具有针对性的问题进行分析和归纳。这样的实验教学步骤实现了以身为本，通过学生实验中存在问题出发开展教学工作，是具有互动性与科学性的。
3.注重实验安全，注重实验步骤
安全、科学的实验操作是开展化学实验课堂的前提和基础。在实际教学工作中，需要教师对实验步骤进行科学规划，对相应实验安全进行充分指导，养成学生在化学实验课堂中的安全意识和拥有良好的实验习惯。在每次实验开始之前，教师需要要求学生明确实验目的，设计好实验步骤，实现在实验中需要注意的安全事项有力传达。例如在实验课程中使用较多的硫酸，教师一定要让学生充分感受到硫酸的破坏性，使得学生在利用硫酸时小心谨慎，避免对自身的伤害。在实验步骤方面，教师也需要适时引导，实现学生实验步骤的科学性。例如在实验温度、试剂的添加顺序等方面都需要引起学生高度重视。化学实验是一个不可马虎的过程，通过这样的教学过程实现了保护学生安全的基础上，对学生相应实践能力与化学思维方式进行科学、高效培养，并对教学既定目标充分达成。
综上所述，好奇心与求知欲作为学习内驱力的重要组成部分，可以激发学生的学习兴趣与学习效率，因此教师可以合理利用学生好奇心进行高中化学实验课堂建设。在高中实验教学活动中，通过学生自发动手、动脑的方式进行学习，是符合素质教育根本要求的，学生在其中体会到了学习的乐趣，并对相应知识点做到了充分掌握，对自身化学思维与创新性思维进行了有力构建，最终实现学生在化学科目综合能力全面提高的素质教育目标。
参考文献：
[1]康安婀.新课程改革背景下高中化学教学中合作学习实践的探索[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2008.
[2]叶小和.新课程高中化学实验中培养学生探究能力的策略研究[D].昆明：云南师范大学，2009.
[3]张答珍.高中化学实验改进四则[J].中国教育技术装备，2009，（16）.
（作者单位：广东省廉江市安铺中学 524444）