论文部分内容阅读
摘 要：培养学生的语言表达能力是小学语文教学中的核心问题和最终目的。在小学阶段，培养学生的语言表达能力是一项基础的能力要求，所以在小学语文课堂中，教师应该给予高度的重视。对于大多数学生来说，首先要做的就是消除对表达自我的心理障碍，学会勇敢地在大众面前表达自己。此外，有规律的自我输入是输出的有力保障，学生应该重视平时对需要材料的积累，保证输出的质量。当然，教师也应该学会在课堂中创设交流的情景，从而激发学生表达自我的欲望。
关键词：小学语文;语言表达能力;消除心理障碍;学会积累;创设教学情境
语言表达能力是现代衡量人才的重要标准之一。好的语言表达能力不仅能够帮助学生塑造积极乐观的性格，也可以帮助学生处理好复杂的人际关系，对学生以后的工作有着重要的推动作用。语言表达能力差不仅容易引起学生之间的误解，引发人际关系纠纷，也容易让学生形成孤僻的性格，从而产生不自信自我怀疑的心理。所以，在小学语文课堂，培养学生的语言表达能力是一件值得深思的问题。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文教学如何提高学生的语言表达能力进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、消除学生的心理障碍
学生内心对表达自我的害羞感是阻碍学生提高表达能力的障碍。处于小学阶段的学生，心理抗压能力正处于建设时期，这时候他们害怕出错，害怕别人的斥责，所以他们往往会封闭内心，不会轻易地表达自己的想法。因此，在小学语文课堂中，教师应该多鼓励学生勇于表达自我，勇敢地迈出第一步。这时候教师应该以宽松的眼光来看待学生，无论学生在课堂中说得对或错，教师都应该给予一定的肯定，不能一棒子打死。当学生受到肯定后，他们对表达自我的恐惧也就不会那么强烈了，慢慢建立自信心，从而学会更好地表达自我。
例如，我在教授《四季之美》这一课时，我会先在多媒体上向学生展示一些有关四季的图片，比如春天的百花齐放，夏天的烈日炎炎，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑。通过学生欣赏这些图片，先让学生在心理上放轻松。然后我会鼓励学生自己站起来说一说他们自己最喜欢的季节。我不会强迫学生分享，我也不会否认每一位学生所说的话语。当学生踊跃发言时，我会给予他们小小奖励，当学生害羞不敢回答时，我会给予他们鼓励，尊重他们的决定。通过这样的教学方法，学生内心对于发言的恐惧就会慢慢消除，学生表达的主动性大大得到了提高，学会了如何表达自我。
二、拓展阅读材料，积累语言材料
影响学生语言表达的另一个重要因素就是缺乏语言材料的支撑。有些学生的语言表达能力不高是因为他们不知道该谈论些什么，脑海中没有适合输出的东西。因此，当学生胸有笔墨时，他们就会建立一定的自信心，无论是课堂里还是课堂外，他们都会侃侃而谈。所以，学生要想提高语言表达能力根本还是要从自身出发，要学生阅读，扩展阅读的广度，挖掘阅读材料的深度。学生要学会把阅读的内容咀嚼消化，最终形成自己独特的思考。当学生有了丰富的语言材料后，他们的语言表达能力自然而然也會得到提高。
例如，我在教授《鸟的天堂》这一课时，我会让学生在课下进行课前预习。我会先让学生在网上查询一些有关本课的知识，然后把查询的内容记录到笔记本上，让他们经常翻阅。在课堂中，我除了向学生讲解有关本课的内容，我也会给学生拓展一些课外知识，加深学生的记忆与理解。通过这样的教学方法，我发现学生的语言表达能力在潜移默化中不断提高。当学生遇到有关这类的话题时，他们就会变得侃侃而谈，词句的运用也变得规范和精准，语言输出的质量大幅度提高，对自己的表达能力也充满信心。
三、创设教学情境，重视实践
在小学语文教学中，教师应该创设一些情境，让学生在真实情境中找到交流的欲望。学生有时候并不是不愿意说，而是课堂的氛围阻碍了他们的发挥。在课堂中，如果教师只是干巴巴讲解或是让学生自己自由说，这时候他们往往不知道该说些什么。所以，教师在课堂中应该根据课文内容创设一些符合学生的情境，让学生在特定的情境中表达勇敢地表达自己，这样的教学方法既给了学生一定的自由，也能让学生带着一定的目的性和方向性说，这样更能有效地提高学生语言表达能力。
例如，我在教授《慈母情深》这一课时，我会以表演的形式让学生表达他们的心声。当我在课堂中让学生说一说他们与母亲是如何相处或者让他们表达对母亲的感谢时，我发现大多数学生都羞于表达或者一时不知道该说些什么。其实，这时候学生缺失的不是语言，而是缺乏表达语言的环境。这时，我就会创设一些情境，然后让学生进行角色扮演，通过角色学生都勇敢地说出了他们内心的话语。并且，通过这种方法，不论是锻炼学生的临场反应还是让学生吐露心声，都有着有效的作用。
总而言之，提高学生的语言表达能力在小学语文教学中是极其重要的。当学生的语言表达能力提升后，学生的其他方面也会有所提升，无论是对学生的学习成绩还是学生的人际交往都有着重要的作用。当然，教师也不能只为了提升学生的语言表达能力而舍本逐末。在小学语文课堂中，教师应该顾全大局，全方面地提升学生的能力。当然，除了在语文课堂中，其他学科的教师也应该在课堂中重视学生语言表达能力的提高，各科教师之间应该加强合作与交流，积极探讨和研究提高学生表达能力的方法。
参考文献：
[1]孙淑文.小学语文阅读教学中语言表达训练时机的把握[J].教学与管理，2014（20）.
[2]尚晗.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].科技资讯，2014（01）.
（新疆和田县第三小学）
关键词：小学语文;语言表达能力;消除心理障碍;学会积累;创设教学情境
语言表达能力是现代衡量人才的重要标准之一。好的语言表达能力不仅能够帮助学生塑造积极乐观的性格，也可以帮助学生处理好复杂的人际关系，对学生以后的工作有着重要的推动作用。语言表达能力差不仅容易引起学生之间的误解，引发人际关系纠纷，也容易让学生形成孤僻的性格，从而产生不自信自我怀疑的心理。所以，在小学语文课堂，培养学生的语言表达能力是一件值得深思的问题。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文教学如何提高学生的语言表达能力进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、消除学生的心理障碍
学生内心对表达自我的害羞感是阻碍学生提高表达能力的障碍。处于小学阶段的学生，心理抗压能力正处于建设时期，这时候他们害怕出错，害怕别人的斥责，所以他们往往会封闭内心，不会轻易地表达自己的想法。因此，在小学语文课堂中，教师应该多鼓励学生勇于表达自我，勇敢地迈出第一步。这时候教师应该以宽松的眼光来看待学生，无论学生在课堂中说得对或错，教师都应该给予一定的肯定，不能一棒子打死。当学生受到肯定后，他们对表达自我的恐惧也就不会那么强烈了，慢慢建立自信心，从而学会更好地表达自我。
例如，我在教授《四季之美》这一课时，我会先在多媒体上向学生展示一些有关四季的图片，比如春天的百花齐放，夏天的烈日炎炎，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑。通过学生欣赏这些图片，先让学生在心理上放轻松。然后我会鼓励学生自己站起来说一说他们自己最喜欢的季节。我不会强迫学生分享，我也不会否认每一位学生所说的话语。当学生踊跃发言时，我会给予他们小小奖励，当学生害羞不敢回答时，我会给予他们鼓励，尊重他们的决定。通过这样的教学方法，学生内心对于发言的恐惧就会慢慢消除，学生表达的主动性大大得到了提高，学会了如何表达自我。
二、拓展阅读材料，积累语言材料
影响学生语言表达的另一个重要因素就是缺乏语言材料的支撑。有些学生的语言表达能力不高是因为他们不知道该谈论些什么，脑海中没有适合输出的东西。因此，当学生胸有笔墨时，他们就会建立一定的自信心，无论是课堂里还是课堂外，他们都会侃侃而谈。所以，学生要想提高语言表达能力根本还是要从自身出发，要学生阅读，扩展阅读的广度，挖掘阅读材料的深度。学生要学会把阅读的内容咀嚼消化，最终形成自己独特的思考。当学生有了丰富的语言材料后，他们的语言表达能力自然而然也會得到提高。
例如，我在教授《鸟的天堂》这一课时，我会让学生在课下进行课前预习。我会先让学生在网上查询一些有关本课的知识，然后把查询的内容记录到笔记本上，让他们经常翻阅。在课堂中，我除了向学生讲解有关本课的内容，我也会给学生拓展一些课外知识，加深学生的记忆与理解。通过这样的教学方法，我发现学生的语言表达能力在潜移默化中不断提高。当学生遇到有关这类的话题时，他们就会变得侃侃而谈，词句的运用也变得规范和精准，语言输出的质量大幅度提高，对自己的表达能力也充满信心。
三、创设教学情境，重视实践
在小学语文教学中，教师应该创设一些情境，让学生在真实情境中找到交流的欲望。学生有时候并不是不愿意说，而是课堂的氛围阻碍了他们的发挥。在课堂中，如果教师只是干巴巴讲解或是让学生自己自由说，这时候他们往往不知道该说些什么。所以，教师在课堂中应该根据课文内容创设一些符合学生的情境，让学生在特定的情境中表达勇敢地表达自己，这样的教学方法既给了学生一定的自由，也能让学生带着一定的目的性和方向性说，这样更能有效地提高学生语言表达能力。
例如，我在教授《慈母情深》这一课时，我会以表演的形式让学生表达他们的心声。当我在课堂中让学生说一说他们与母亲是如何相处或者让他们表达对母亲的感谢时，我发现大多数学生都羞于表达或者一时不知道该说些什么。其实，这时候学生缺失的不是语言，而是缺乏表达语言的环境。这时，我就会创设一些情境，然后让学生进行角色扮演，通过角色学生都勇敢地说出了他们内心的话语。并且，通过这种方法，不论是锻炼学生的临场反应还是让学生吐露心声，都有着有效的作用。
总而言之，提高学生的语言表达能力在小学语文教学中是极其重要的。当学生的语言表达能力提升后，学生的其他方面也会有所提升，无论是对学生的学习成绩还是学生的人际交往都有着重要的作用。当然，教师也不能只为了提升学生的语言表达能力而舍本逐末。在小学语文课堂中，教师应该顾全大局，全方面地提升学生的能力。当然，除了在语文课堂中，其他学科的教师也应该在课堂中重视学生语言表达能力的提高，各科教师之间应该加强合作与交流，积极探讨和研究提高学生表达能力的方法。
参考文献：
[1]孙淑文.小学语文阅读教学中语言表达训练时机的把握[J].教学与管理，2014（20）.
[2]尚晗.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].科技资讯，2014（01）.
（新疆和田县第三小学）