摘 要：最近，群文阅读正在改变着人们的阅读习惯，越来越多的人选择群文阅读的方式。群文阅读是一种新兴的阅读方式，能够有效提高阅读效率。在日常教学中使用群文阅读，更有利于总结学生有关阅读理解方面的经验，更好地促进学生阅读能力的提升。文章就以群文阅读在课堂中的应用，探讨群文阅读对于提升学生阅读能力的策略。
　　关键词：读写能力；群文阅读；阅读能力
　　一、群文阅读呈现的课堂模式
　　群文阅读，顾名思义，就是将大量的文字一起看，不能过于纠结字眼，问题不能细化了解全面，而要抓住重点。教师在课堂上也需要对此加以强调，所讲的内容不能过细，需要学会舍弃，把握文章中心思想。
　　二、群文阅读在课堂中的应用
　　1.单元整合，促使群文阅读课堂主题的凸显
　　当前，小学语文课本中教的内容都是围绕一个关键问题而展开，阅读的目的就是去解决问题。每一章都有一个大的主题方向去学习，这些相同题材的文章放在一个章节去学习，就可以增強学生的知识整合能力。学生可以相互结合，总结出这一单元学习的特点，培养学生群文阅读思考的能力，让学生拥有分析问题、提取信息、群文对比的能力，找出文章之间的相同点，让学生真正能从中学到知识，达到阅读的效果。
　　2.加强语言能力的运用
　　为了显现学生个性化的阅读能力，增强学生语言的实际运用能力，需要教师在课堂上加以引导，培养学生的认知能力、理解能力，使群文阅读尽显个性化阅读特色；并在适当的时机引导并加深学生对语言运用的把握力度，提高学生对知识的灵活运用能力。教师在课堂上可以采用对比、比喻、联想等方法，然后结合生活实际去讲解课文，让学生从生活实际出发，去理解阅读，强化学生的语言运用能力；提倡学生个性化阅读，让学生看到自己的进步，这样他们会更有动力。
　　3.注重课本知识与课外知识体系的优化组合
　　不管是课本知识还是课外学习到的知识，我们都能试着找到它们之间的联系，然后通过分析它们的相同与不同之处，优化结合，建构一个完整有机的联系框架。群文阅读体现的就是要多阅读。教师在课堂上可以让学生先阅读课本，然后结合自己课外阅读的知识，与之有相似的内容，通过对比分析，找出在主题的表达上有哪些差异，这样才能在群文学习中占据主动权，取得群文阅读效益的最大化。
　　三、群文阅读应注意的几点要求
　　1.要适应主题单元教学
　　群文阅读以相同主题的一组文章为阅读和交流对象，旨在充分利用教材提供的学习资源，拓宽学习和运用领域，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使全体学生在学习内容与学习方法相互交叉、相互渗透和有机整合，开阔视野、陶冶情操、发展思维；在不增加师生负担的前提下，使学生阅读的数量增加，阅读能力得到提升，为学生的后续学习和终身发展奠定扎实基础。
　　2.要符合学生的实际情况
　　“班级读书会”往往是师生共读一本或几本课外书，然后利用课内时间进行交流的一种读书方式。然而，受经济条件的制约，很多学校的学生尤其是农村学校的学生很少买课外读物，致使“班级读书会”无法顺利开展。其实，很多教师都忽略了身边文质兼美的阅读资料——《同步阅读》。教师在开展“班级读书会”时，应有效地利用学生身边的现有资源，为学生的课外阅读服务。
　　3.要使课内外得到有效衔接
　　部分学生的课内阅读与课外阅读是“两张皮”。为了更好地体现“得法于课内，得益于课外”这一理念，教师应该开展一系列活动，使学生的学习由课内延伸到课外、延伸到生活。
　　群文阅读在整个教学中显示出学生自主阅读能力的重要性，给教师的教学带来了生机和活力，激发了学生的阅读兴趣，从而提高了学生的读写能力，给整个教学体系带来了新的机遇。
　　参考文献：
　　[1]郭宏莲.小学语文阅读教学浅析[J].中国校外教育（理论版），2008 （S1）.
　　[2]唐先梅.小学语文教学策略的研究[J].时代教育（教育教学版），2010 （5）：203.