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程桂秀是南宁市宾阳中学的一名普通教师，同时还有另一个身份——宾阳县大桥镇尖岭村留守儿童“代理妈妈”。平时，程桂秀除了完成学校的工作，还利用周末、节假日，回到尖岭村和其他“代理妈妈”一起，组织留守儿童玩游戏、学剪纸、开展农事劳动。在她的积极联系下，2015年，有一批大学生志愿者参与到该村的“代理妈妈”工作中。寒暑假时，大学生志愿者来到尖岭村，教留守儿童学唱歌、跳舞，学习科学文化知识，极大丰富了留守儿童的假期生活。
组建“代理妈妈”队伍，是南宁市宾阳县落实留守儿童关爱工作的一项重要举措。目前，宾阳县共有义务教育阶段在校生103 489人，其中留守儿童10 146人，留守儿童问题较为突出。“我们一直致力于为留守儿童编织一张关爱网络，让他们在校内有人关爱，在校外有人关怀。”该县教育局局长蒙天凯说。
组建一支“代理妈妈”队伍
现任宾阳县中华镇育才村党总支副书记张清秀，是宾阳县留守儿童“代理妈妈”发起人之一。2012年，张清秀从广东辞职回到村里，听说村里要组建留守儿童“代理妈妈”队伍，考虑到自己读过书有些文化，便主动参与此事。
但工作并没有想象中那么顺利。一方面，由于害怕承担责任，很少人愿意参与这项工作;另一方面，留在农村的妇女文化水平较低，很难给留守儿童更好的教育。“刚开始就几个妇女参加了，但也只是在平时给留守的孩子做一两顿饭，‘代理妈妈’的作用没能很好发挥。那时我们也非常困惑。”张清秀坦言。
张清秀的困惑很快引起了宾阳县教育局、宾阳县妇联乃至县委、县政府的重视。不久，该县安排专项工作经费，为“代理妈妈”们建设了工作场所，对日常活动给予支持，还定期或不定期邀请教育专家、厨师、医护人员等对“代理妈妈”进行专业培训。戴小珍是宾阳县中华镇赖村的一个普通妇女，2012年成为“代理妈妈”后，她也一度感到迷茫。“我没什么文化，做不了什么，感觉就是给他们找了个管的人。有些孩子很抵触，不服管。”她回忆道，“后来县里安排人来培训我们。慢慢地，我也能辅导孩子们学习了，还可以教他们学唱歌、跳舞。我还带他们去参加过东方卫视的‘妈妈咪呀’这个节目呢。”
宾阳县留守儿童“代理妈妈”人数逐年增多，现已拥有32支“代理妈妈”队伍，共820人。“代理妈妈”通过日常探访、生活照顾、心灵交流、捐资助学等，让每一名留守儿童都能在学校之外得到很好的照顾和关怀。该县的“代理妈妈”因此荣登“中国好人榜”，获评“全国优秀巾帼志愿者服务队”，入选全国百个“最佳学雷锋志愿服务组织”。
“‘妈妈’经常给我做好吃的，给我买衣服，还带我去广东玩呢。‘妈妈’，我很喜欢你，谢谢你。”宾阳县武陵镇龙德小学一年级学生黄永辉说。
為留守儿童建一个“家”
如果说“代理妈妈”是为了确保留守儿童在放学后“有人管、有人教”，那么建设留守儿童寄宿制学校，就是要给留守儿童提供更专业、更系统、更集中的教育，让他们在学校里也能获得全面关爱。
宾阳县黎塘镇第四完全小学是一所留守儿童寄宿制学校，成立于2012年，目前有留守儿童学生475人。“这几年，随着学校规模的扩大，教学楼、宿舍楼、教师等非常紧缺。但县里非常支持学校的发展，很快给学校调配资金和老师，确保了学校各项工作能够正常开展，为孩子们营造了良好的学习环境。”该校校长黄树萌说。
“代理妈妈”为留守儿童关爱工作做出了重大贡献，但相对于学校教育而言，“代理妈妈”仍存在工作人员专业水平较低、人员变动较大等问题。“学校能给留守儿童提供更专业的师资、更系统的教学、更丰富的活动，这就是我们建设留守儿童寄宿制学校的初衷。”蒙天凯说。
自2018年全力推进义务教育均衡发展以来，宾阳县抓住学校布局调整的契机，将部分学校改建为留守儿童寄宿制学校，每个乡镇都至少建立一所留守儿童寄宿制学校。“现在可好了，周一到周五在学校有老师的关爱，周末或放假回家有‘妈妈’们的爱护，我觉得特别幸福。”宾阳县黎塘镇第四完全小学学生巫雨鹏说。
为了能给留守儿童提供更好的教育服务，宾阳县不断加强寄宿制学校教师队伍建设工作。宾阳县洋桥镇中心学校，如今也是一所留守儿童寄宿制学校，在该校任教的罗康先坦言，寄宿制学校的工作“时间长，压力大”，而且“留守儿童的心理辅导工作很难做”，有很多教师不适应。有鉴于此，宾阳县分批次组织寄宿制学校教师外出参加各种专业技能培训。“经过培训，我现在已经能够胜任留守儿童教育工作了。”罗康先说。
宾阳县教育局还经常邀请专家、派出教研员深入学校，帮助学校设计校园文化活动，通过丰富的活动激发学生的学习兴趣。宾阳县中华镇中心学校（寄宿部）学生卢馨语对此深有感触，刚进学校时，她很不适应，觉得“事事都有人管，没意思”，现在却越来越喜欢这所学校。“学校有很多很有意思的活动，可以学书法、学画画，读很多很多有趣的书，我可喜欢了。”她说。
织一张留守儿童关爱网
宾阳县大桥镇现有在校学生4 692人，其中留守儿童569人，这是一个不小的数字。“其实，不仅是我们镇的学校，全县现在还有许多学校都有留守儿童。而我们通常考虑的是全体学生的需要，很容易忽略留守儿童的需求。”该校副校长杨平振说。
心理健康教育是留守儿童教育的一个重要方面。考虑到尚有一部分留守儿童在普通学校就读，宾阳县在建设留守儿童寄宿制学校、组建“代理妈妈”队伍的同时，还着力做好普通学校留守儿童关爱工作，真正做到“不落下任何一个孩子”。该县要求每所学校都要设立一个留守儿童心理咨询室，安排专项经费购买心理辅导用具以及沙盘、放松椅等情绪宣泄设备，同时组织教师参加心理教育培训，做到每位专职、兼职心理教师都能持证上岗，让学生获得较为专业的心理辅导。
“不仅如此，我们还在学校设立‘代理妈妈’办公室，由学校老师一对一地帮助留守儿童。”宾阳县中华镇中心学校教师黄斌章告诉记者，“根据教育局和学校的要求，老师要定期进行家访，及时了解留守儿童的家庭情况、心理动态，建立留守儿童档案，确保能够更有针对性地帮助他们。我还经常让我的学生与他外出务工的爸妈视频通话，这样能满足他们对父母亲情的需求。”
宾阳县教育局要求各学校积极开展校内活动。如宾阳县洋桥镇廖平小学每学期都以班级为单位，举办班级才艺表演、手拉手包饺子等活动。“我最喜欢包饺子了。我爱吃饺子，但是爸爸妈妈不在家，爷爷奶奶又不会做，所以经常觉得嘴馋。现在，班里经常搞这样的活动，我不仅能吃到饺子，还锻炼了动手能力，而且跟同学们一起包饺子，开开心心地聊天，特别特别有趣。”该校学生李伟亮兴奋地说。
宾阳县还建立了包括留守儿童在内的“三留守”人员工作局际联席会议制度，成立了关爱农村留守儿童工作和帮扶农村留守儿童工作领导小组，促使政府各部门积极参与到留守儿童关爱工作中，确保该项工作有序、顺利开展。另外，该县还积极动员社会力量，为留守儿童捐资、捐物，成立留守儿童活动中心，举行各种体育、文艺、社会实践活动。
如今，宾阳县已经编织起一张“在校内有人关爱，在校外有人关怀”的留守儿童关爱网络。“今后，我们将引进‘党建+’‘互联网+’等模式，不断创新留守儿童关爱工作，真正让每一个留守儿童都能享受公平的教育。”蒙天凯说。
（责编 蒙秀溪）
组建“代理妈妈”队伍，是南宁市宾阳县落实留守儿童关爱工作的一项重要举措。目前，宾阳县共有义务教育阶段在校生103 489人，其中留守儿童10 146人，留守儿童问题较为突出。“我们一直致力于为留守儿童编织一张关爱网络，让他们在校内有人关爱，在校外有人关怀。”该县教育局局长蒙天凯说。
组建一支“代理妈妈”队伍
现任宾阳县中华镇育才村党总支副书记张清秀，是宾阳县留守儿童“代理妈妈”发起人之一。2012年，张清秀从广东辞职回到村里，听说村里要组建留守儿童“代理妈妈”队伍，考虑到自己读过书有些文化，便主动参与此事。
但工作并没有想象中那么顺利。一方面，由于害怕承担责任，很少人愿意参与这项工作;另一方面，留在农村的妇女文化水平较低，很难给留守儿童更好的教育。“刚开始就几个妇女参加了，但也只是在平时给留守的孩子做一两顿饭，‘代理妈妈’的作用没能很好发挥。那时我们也非常困惑。”张清秀坦言。
张清秀的困惑很快引起了宾阳县教育局、宾阳县妇联乃至县委、县政府的重视。不久，该县安排专项工作经费，为“代理妈妈”们建设了工作场所，对日常活动给予支持，还定期或不定期邀请教育专家、厨师、医护人员等对“代理妈妈”进行专业培训。戴小珍是宾阳县中华镇赖村的一个普通妇女，2012年成为“代理妈妈”后，她也一度感到迷茫。“我没什么文化，做不了什么，感觉就是给他们找了个管的人。有些孩子很抵触，不服管。”她回忆道，“后来县里安排人来培训我们。慢慢地，我也能辅导孩子们学习了，还可以教他们学唱歌、跳舞。我还带他们去参加过东方卫视的‘妈妈咪呀’这个节目呢。”
宾阳县留守儿童“代理妈妈”人数逐年增多，现已拥有32支“代理妈妈”队伍，共820人。“代理妈妈”通过日常探访、生活照顾、心灵交流、捐资助学等，让每一名留守儿童都能在学校之外得到很好的照顾和关怀。该县的“代理妈妈”因此荣登“中国好人榜”，获评“全国优秀巾帼志愿者服务队”，入选全国百个“最佳学雷锋志愿服务组织”。
“‘妈妈’经常给我做好吃的，给我买衣服，还带我去广东玩呢。‘妈妈’，我很喜欢你，谢谢你。”宾阳县武陵镇龙德小学一年级学生黄永辉说。
為留守儿童建一个“家”
如果说“代理妈妈”是为了确保留守儿童在放学后“有人管、有人教”，那么建设留守儿童寄宿制学校，就是要给留守儿童提供更专业、更系统、更集中的教育，让他们在学校里也能获得全面关爱。
宾阳县黎塘镇第四完全小学是一所留守儿童寄宿制学校，成立于2012年，目前有留守儿童学生475人。“这几年，随着学校规模的扩大，教学楼、宿舍楼、教师等非常紧缺。但县里非常支持学校的发展，很快给学校调配资金和老师，确保了学校各项工作能够正常开展，为孩子们营造了良好的学习环境。”该校校长黄树萌说。
“代理妈妈”为留守儿童关爱工作做出了重大贡献，但相对于学校教育而言，“代理妈妈”仍存在工作人员专业水平较低、人员变动较大等问题。“学校能给留守儿童提供更专业的师资、更系统的教学、更丰富的活动，这就是我们建设留守儿童寄宿制学校的初衷。”蒙天凯说。
自2018年全力推进义务教育均衡发展以来，宾阳县抓住学校布局调整的契机，将部分学校改建为留守儿童寄宿制学校，每个乡镇都至少建立一所留守儿童寄宿制学校。“现在可好了，周一到周五在学校有老师的关爱，周末或放假回家有‘妈妈’们的爱护，我觉得特别幸福。”宾阳县黎塘镇第四完全小学学生巫雨鹏说。
为了能给留守儿童提供更好的教育服务，宾阳县不断加强寄宿制学校教师队伍建设工作。宾阳县洋桥镇中心学校，如今也是一所留守儿童寄宿制学校，在该校任教的罗康先坦言，寄宿制学校的工作“时间长，压力大”，而且“留守儿童的心理辅导工作很难做”，有很多教师不适应。有鉴于此，宾阳县分批次组织寄宿制学校教师外出参加各种专业技能培训。“经过培训，我现在已经能够胜任留守儿童教育工作了。”罗康先说。
宾阳县教育局还经常邀请专家、派出教研员深入学校，帮助学校设计校园文化活动，通过丰富的活动激发学生的学习兴趣。宾阳县中华镇中心学校（寄宿部）学生卢馨语对此深有感触，刚进学校时，她很不适应，觉得“事事都有人管，没意思”，现在却越来越喜欢这所学校。“学校有很多很有意思的活动，可以学书法、学画画，读很多很多有趣的书，我可喜欢了。”她说。
织一张留守儿童关爱网
宾阳县大桥镇现有在校学生4 692人，其中留守儿童569人，这是一个不小的数字。“其实，不仅是我们镇的学校，全县现在还有许多学校都有留守儿童。而我们通常考虑的是全体学生的需要，很容易忽略留守儿童的需求。”该校副校长杨平振说。
心理健康教育是留守儿童教育的一个重要方面。考虑到尚有一部分留守儿童在普通学校就读，宾阳县在建设留守儿童寄宿制学校、组建“代理妈妈”队伍的同时，还着力做好普通学校留守儿童关爱工作，真正做到“不落下任何一个孩子”。该县要求每所学校都要设立一个留守儿童心理咨询室，安排专项经费购买心理辅导用具以及沙盘、放松椅等情绪宣泄设备，同时组织教师参加心理教育培训，做到每位专职、兼职心理教师都能持证上岗，让学生获得较为专业的心理辅导。
“不仅如此，我们还在学校设立‘代理妈妈’办公室，由学校老师一对一地帮助留守儿童。”宾阳县中华镇中心学校教师黄斌章告诉记者，“根据教育局和学校的要求，老师要定期进行家访，及时了解留守儿童的家庭情况、心理动态，建立留守儿童档案，确保能够更有针对性地帮助他们。我还经常让我的学生与他外出务工的爸妈视频通话，这样能满足他们对父母亲情的需求。”
宾阳县教育局要求各学校积极开展校内活动。如宾阳县洋桥镇廖平小学每学期都以班级为单位，举办班级才艺表演、手拉手包饺子等活动。“我最喜欢包饺子了。我爱吃饺子，但是爸爸妈妈不在家，爷爷奶奶又不会做，所以经常觉得嘴馋。现在，班里经常搞这样的活动，我不仅能吃到饺子，还锻炼了动手能力，而且跟同学们一起包饺子，开开心心地聊天，特别特别有趣。”该校学生李伟亮兴奋地说。
宾阳县还建立了包括留守儿童在内的“三留守”人员工作局际联席会议制度，成立了关爱农村留守儿童工作和帮扶农村留守儿童工作领导小组，促使政府各部门积极参与到留守儿童关爱工作中，确保该项工作有序、顺利开展。另外，该县还积极动员社会力量，为留守儿童捐资、捐物，成立留守儿童活动中心，举行各种体育、文艺、社会实践活动。
如今，宾阳县已经编织起一张“在校内有人关爱，在校外有人关怀”的留守儿童关爱网络。“今后，我们将引进‘党建+’‘互联网+’等模式，不断创新留守儿童关爱工作，真正让每一个留守儿童都能享受公平的教育。”蒙天凯说。
（责编 蒙秀溪）