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教风和学风是衡量大学办学水平的重要指标。然而，由于教学制度改革的滞后，作为教风和学风主体的教师和学生都面临两难选择：一方面教师考核标准的引导使得教师群体存在“重科研轻教学”倾向，另一方面课堂知识与用工需求的脱节导致学生的课堂学习意识淡化。在如此背景下，未来的教风与学风建设将面临挑战。作者结合已有研究及现实思考，对现今教风、学风中存在的问题及原因进行分析，并提出对策建议。