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【摘 要】大学语文的教学存在很多弊端，主要是教学方式落后、学生缺乏积极性等。如今，教育事业与网络的联系越来越密切，利用网络环境对大学语文的教学模式进行改革是必然的发展方向。本文提出了转变教学观念，利用网络资源，建立研究性学习小组，优化考核方式等几点建议，对网络环境下大学语文的教学模式进行了探究。
【关键词】网络环境 大学语文教学模式 教学观念 考核方式
《汉语桥》节目的大热让我们看到，越来越多的外国人对中国的传统文化感兴趣，然而，中国大学生在这方面的素养却有待提高。因此，积极培育大学生对语文的兴趣，提高文化素养势在必行。
一、大学语文教育中存在的问题
在大学中，大学语文是一门公共课，在很多理工院校甚至是一门选修课，长期以来，这门课都很不受重视。很多老师上课只是照本宣科，学生在下面昏昏欲睡，课堂氛围极其沉闷。对于大多数学生来说，学习这门课只是为了拿到必要的学分，去上课也只是应付老师的点名，不仅不会认真听课，甚至还会在语文课上学习别的课程。即使有学习大学语文热情的学生，因为老师教学方式落后，缺乏学习资料，积极性渐渐磨灭。而大学语文的考核方式基本以考试成绩或者报告为主，考试前学生只要背背笔记就可以轻松通过，或者抄袭网上的资料交一个报告，这些考核方式也使得学生更加不重视大学语文的学习。另外，这门课还存在教材陈旧、教学设施不足等等弊端。
二、利用网络环境进行大学语文教学的意义
随着全球信息的网络化，几乎所有的大学生都会使用网络来获取信息，教育事业越来越离不开网络环境。网络的资源丰富、多维动态、传播速度快，能够打破教学过程中思维的局限，营造生动、直观的教学环境。另外，利用微信、QQ等载体，可以扩大师生之间的互动空间，促进师生间的交流，提升大学语文教学的信息化水平，也能够为学生营造一个更加轻松和谐的学习氛围。利用网络环境进行大学语文的教学，是时代发展的趋势。
三、网络环境下大学语文教学模式探究
网络环境下大学语文的教学模式主要包括以下几个部分：教学目标是锻炼学生的口语交际、阅读能力、写作能力和信息能力；教学环境是计算机网络以及多媒体课堂教学；教学方式包括自学、互动交流和面授、互动交流，最终实现教师和学生的平等对话。大学语文的教学模式应该是开放式的、多元化的。本文主要从以下几个方面提出对大学语文教学模式的建议：
（一）转变教学观念，紧跟时代发展
信息时代，教师与学生应该建立起更加和谐、更加平等的师生关系。教师是学生的组织者和引导者，应该意识到学生是客体，是知识的接受者，要根据学生的心理和职业要求，有针对性地选择大学语文的教学内容，或者提高学生的人文素养，或者提高学生的写作能力，等等。网络环境下，课本上的内容只是一个总体的纲领，对课本内容的延伸才是教师应该注意的。各个学科之间都是相通的，只有将大学语文本身较为枯燥的内容与如今流行的信息结合起来，才能吸引学生兴趣，引导学生进行思考，这也有助于培养学生的发散思维。教师自身也要利用网络环境不断学习新知识，学习先进的教育理念，了解现在的大学生关心的是什么，并且会利用多媒体等现代教学手段，这样才能因材施教，形成开放的教学环境。
（二）利用丰富的网络资源进行网络自主学习
大学语文主要对中外名家及其作品进行鉴赏，需要大量的文学和历史知识。这时就可以利用网络环境的优势，师生共同在网上收集资料，互相交流共享，起到事半功倍的效果。教师也可以构建一个网络平台，如教学网站或者网盘等，将学生自主收集到的信息上传、发布学习任务、即时交流等等。学生可以利用这个平台，看到别人的分享，选择自己感兴趣的内容进行学习，还可以拓宽视野，培养自主学习的能力。这样在网络平台上的交流，不仅减少了时间的浪费，而且十分有助于构建平等、和谐的师生关系。
（三）建立研究性学习小组，活跃课堂气氛
在网络环境下，学生对文学的接触面也随之变宽，有的学生喜欢电子书，有的学生喜欢在网上看话剧表演，有的学生喜欢在网上听古典名曲等等。教师应该根据学生的不同爱好，将他们分为不同的研究性学习小组，根据不同小组的特长给他们布置相应的学习任务，最终在课堂上做汇报演出。喜欢电子书的小组可以带大家赏析名家名篇并介绍写作能力的培养；喜欢话剧的小组可以为大家表演一段话剧；喜欢古典文学的小组可以引领大家进行古文、古曲的赏析，等等。这样不仅活跃了课堂氛围，而且也使学生对知识的理解更为深刻。
（四）优化考核方式，提高大学语文的重要性
大学语文课程不受重视的一个很大原因是考核方式单一且很容易通过，因此需要对其进行改革。首先，信息时代，只凭考试成绩并不能对学生的能力做出正确的评判，因此应减少理论考试成绩在总评定中的比重；其次，应该将学生平时的活跃度纳入考核，教师可以根据学生在平台上发布信息的数量、质量，以及与他人交流的情况等做一个量化处理，学生在研究性学习小组中的表现可以由观众和其他组员评定。这几个方面综合处理可以对学生的语文能力做出客观的评价。
本文主要提出了对网络环境下大学语文教学模式改革的几点建议，希望能引起更多人对这门课的重视，进行有效的改革。
【参考文献】
[1]刘青.网络环境下的大学语文教学模式探究[J].商，2013（28）：350.
[2]张智明.网络环境下大学语文教学改革对策[J].语文学刊，2014（11）：105-106.
[3]宋凤龄.网络环境下高校大学语文开放式教学模式初探[J].宜春学院学报，2014，36（10）：137-140.
【关键词】网络环境 大学语文教学模式 教学观念 考核方式
《汉语桥》节目的大热让我们看到，越来越多的外国人对中国的传统文化感兴趣，然而，中国大学生在这方面的素养却有待提高。因此，积极培育大学生对语文的兴趣，提高文化素养势在必行。
一、大学语文教育中存在的问题
在大学中，大学语文是一门公共课，在很多理工院校甚至是一门选修课，长期以来，这门课都很不受重视。很多老师上课只是照本宣科，学生在下面昏昏欲睡，课堂氛围极其沉闷。对于大多数学生来说，学习这门课只是为了拿到必要的学分，去上课也只是应付老师的点名，不仅不会认真听课，甚至还会在语文课上学习别的课程。即使有学习大学语文热情的学生，因为老师教学方式落后，缺乏学习资料，积极性渐渐磨灭。而大学语文的考核方式基本以考试成绩或者报告为主，考试前学生只要背背笔记就可以轻松通过，或者抄袭网上的资料交一个报告，这些考核方式也使得学生更加不重视大学语文的学习。另外，这门课还存在教材陈旧、教学设施不足等等弊端。
二、利用网络环境进行大学语文教学的意义
随着全球信息的网络化，几乎所有的大学生都会使用网络来获取信息，教育事业越来越离不开网络环境。网络的资源丰富、多维动态、传播速度快，能够打破教学过程中思维的局限，营造生动、直观的教学环境。另外，利用微信、QQ等载体，可以扩大师生之间的互动空间，促进师生间的交流，提升大学语文教学的信息化水平，也能够为学生营造一个更加轻松和谐的学习氛围。利用网络环境进行大学语文的教学，是时代发展的趋势。
三、网络环境下大学语文教学模式探究
网络环境下大学语文的教学模式主要包括以下几个部分：教学目标是锻炼学生的口语交际、阅读能力、写作能力和信息能力；教学环境是计算机网络以及多媒体课堂教学；教学方式包括自学、互动交流和面授、互动交流，最终实现教师和学生的平等对话。大学语文的教学模式应该是开放式的、多元化的。本文主要从以下几个方面提出对大学语文教学模式的建议：
（一）转变教学观念，紧跟时代发展
信息时代，教师与学生应该建立起更加和谐、更加平等的师生关系。教师是学生的组织者和引导者，应该意识到学生是客体，是知识的接受者，要根据学生的心理和职业要求，有针对性地选择大学语文的教学内容，或者提高学生的人文素养，或者提高学生的写作能力，等等。网络环境下，课本上的内容只是一个总体的纲领，对课本内容的延伸才是教师应该注意的。各个学科之间都是相通的，只有将大学语文本身较为枯燥的内容与如今流行的信息结合起来，才能吸引学生兴趣，引导学生进行思考，这也有助于培养学生的发散思维。教师自身也要利用网络环境不断学习新知识，学习先进的教育理念，了解现在的大学生关心的是什么，并且会利用多媒体等现代教学手段，这样才能因材施教，形成开放的教学环境。
（二）利用丰富的网络资源进行网络自主学习
大学语文主要对中外名家及其作品进行鉴赏，需要大量的文学和历史知识。这时就可以利用网络环境的优势，师生共同在网上收集资料，互相交流共享，起到事半功倍的效果。教师也可以构建一个网络平台，如教学网站或者网盘等，将学生自主收集到的信息上传、发布学习任务、即时交流等等。学生可以利用这个平台，看到别人的分享，选择自己感兴趣的内容进行学习，还可以拓宽视野，培养自主学习的能力。这样在网络平台上的交流，不仅减少了时间的浪费，而且十分有助于构建平等、和谐的师生关系。
（三）建立研究性学习小组，活跃课堂气氛
在网络环境下，学生对文学的接触面也随之变宽，有的学生喜欢电子书，有的学生喜欢在网上看话剧表演，有的学生喜欢在网上听古典名曲等等。教师应该根据学生的不同爱好，将他们分为不同的研究性学习小组，根据不同小组的特长给他们布置相应的学习任务，最终在课堂上做汇报演出。喜欢电子书的小组可以带大家赏析名家名篇并介绍写作能力的培养；喜欢话剧的小组可以为大家表演一段话剧；喜欢古典文学的小组可以引领大家进行古文、古曲的赏析，等等。这样不仅活跃了课堂氛围，而且也使学生对知识的理解更为深刻。
（四）优化考核方式，提高大学语文的重要性
大学语文课程不受重视的一个很大原因是考核方式单一且很容易通过，因此需要对其进行改革。首先，信息时代，只凭考试成绩并不能对学生的能力做出正确的评判，因此应减少理论考试成绩在总评定中的比重；其次，应该将学生平时的活跃度纳入考核，教师可以根据学生在平台上发布信息的数量、质量，以及与他人交流的情况等做一个量化处理，学生在研究性学习小组中的表现可以由观众和其他组员评定。这几个方面综合处理可以对学生的语文能力做出客观的评价。
本文主要提出了对网络环境下大学语文教学模式改革的几点建议，希望能引起更多人对这门课的重视，进行有效的改革。
【参考文献】
[1]刘青.网络环境下的大学语文教学模式探究[J].商，2013（28）：350.
[2]张智明.网络环境下大学语文教学改革对策[J].语文学刊，2014（11）：105-106.
[3]宋凤龄.网络环境下高校大学语文开放式教学模式初探[J].宜春学院学报，2014，36（10）：137-140.