【摘 要】
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该文从美学诉求和手工艺教育史层面研究手工艺的德育意义，论证手工艺与设计史相互制约、推演的关系，借鉴近代以来国内外工艺类课程设置、课程结构、教学方法及创设教学条件的历史经验，并以此为基础，探讨、实施手工艺实践与设计史教学相融合的方案。该融合方案发挥了手工艺的德育作用，利用设计史教学展现人类造物智慧，帮助学生养成严谨踏实学风和匠心的素养。
【基金项目】
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金陵科技学院党史学习教育专题研究课题“基于‘德融课堂’与‘四史’教育的高校设计史论教学改革研究”（项目编号:JIT-DSXXJY-202124）； 金陵科技学院2021年“科教融合”项目（2021KJRH24）； 江苏省一流本科专业建设点(金陵科技学院环境设计专业)资助项目；
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该文从美学诉求和手工艺教育史层面研究手工艺的德育意义，论证手工艺与设计史相互制约、推演的关系，借鉴近代以来国内外工艺类课程设置、课程结构、教学方法及创设教学条件的历史经验，并以此为基础，探讨、实施手工艺实践与设计史教学相融合的方案。该融合方案发挥了手工艺的德育作用，利用设计史教学展现人类造物智慧，帮助学生养成严谨踏实学风和匠心的素养。
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