亲爱的同学们，我们在平常的学习和阅读中读过很多童话故事，如：《小壁虎借尾巴》《小猫钓鱼》《卖火柴的小女孩》《小马过河》等。这些童话故事通过丰富的想象、幻想和夸张的手法塑造出了一个个生动的形象，反映出了一个个深刻的道理。它奇异美妙，活泼动人，深受小朋友们的喜爱。于是很多小朋友也想一试身手，亲自写一篇童话故事。下面我们就来看看同学们写的童话故事吧！
　　【原文】
　　粉笔和黑板（节选）
　　刘 芹
　　有一天，老师要用粉笔去写字，粉笔刚触到黑板，粉笔就说：“我嫌黑板太脏，我不要在上面写字，我不要在上面写字。”黑板听了，心里闷闷不乐的。
　　“我们还是和睦相处吧！”谦虚的黑板说。
　　“不行，不行，我绝对不会在你上面写字的。”粉笔带着轻蔑的语气说。
　　黑板不理粉笔了，粉笔还是继续奚落它。
　　【名师诊断】
　　童话中的事物虽然不是现实生活中的真人，但却是现实生活的真实反映。因此，在写作时也要注意符合人物的特征。文中的粉笔是个骄傲自大、目空一切的“人”，但它和黑板的对话却不能反映出它的这种特征，语言不够鲜明，不能突出它的个性特点。
　　【改文】
　　粉笔和黑板（节选）
　　刘 芹
　　有一天，老师要用粉笔去写字，粉笔刚触到黑板，粉笔就说：“脏老头，快走开，别把我漂亮的裙子弄脏了。看你长着一副方方正正、黑黝黝的脸，整天呆呆地坐在那里。我在你的脸上写字是你的荣幸。”黑板听了这句话，心里有些闷闷不乐。
　　“你可不能这么说。如果没有我的話，你的漂亮就显示不出来了。我们还是和睦相处吧！”谦虚的黑板说。
　　“做你的春秋大梦去吧！我这么漂亮，怎么能和一只比丑小鸭还要丑的东西在一起呢？这简直是对我的耻辱。”粉笔带着轻蔑的语气说。
　　黑板不理粉笔了，粉笔还是继续奚落它。
　　【教师评点】
　　修改后的习作，小作者注意从语言方面来刻画“人物”的特点，个性十分鲜明、突出，让人读了有如见其人，如闻其声的感觉，给人以鲜明的印象。
　　【学生习作】
　　乌鸦搬兵
　　李丽雪
　　很久很久以前，有一只乌鸦和一只小兔生活在一起，彼此趣味相投，很谈得来，因而成了要好的朋友。
　　有一天， 它俩在树下歇息，正聊得津津有味的时候，忽然发现一只老虎鬼鬼祟祟地向它俩乘凉的那棵树走来。待它俩察觉到危险时，乌鸦一下子飞到了树上，而小兔却没有地方藏身，可恶的老虎马上就要来了。“怎么办呢？”乌鸦急得团团转。忽然，它灵机一动，对小兔说：“你别着急，我有办法救你了。”（这一段联系现实生活中乌鸦会飞、小兔不会飞的特点，给人一种真实的感觉。）
　　乌鸦飞向高空，发现附近有个牧羊人，身边带着几只牧羊犬，于是它就像离弦的箭一般飞了下去，落在牧羊人身边哇哇直叫，可是牧羊人没有理会它。于是乌鸦又飞到牧羊犬的身边，那些牧羊犬一看见乌鸦就开始追赶它，这正中了乌鸦的计。乌鸦一直把牧羊犬带到了那棵树边，老虎一看乌鸦搬来了“救兵”，见情况不妙，连忙转身溜了。小兔终于得救了。（本段语言简洁，却生动形象，交代了乌鸦搬“救兵”的始末。）
　　乌鸦在关键时刻，急中生智，冒着生命危险解救了它的朋友。这不正如人们常说的那句话——只有在危急关头能挺身相救的人，才称得上是真正的朋友。（由一个童话故事，生发出一个道理，既点明中心，又能给人以教育和启迪。）
　　【评点】
　　这篇习作是一篇较好的童话故事。小作者运用拟人的手法，虚构了乌鸦和小兔之间的一段故事，用来表明一个生活道理，给人以启迪和教育。