作为现代化的教学手段，多媒体教学因内容丰富，形式多样，信息量大，并且声情并茂的特点而广受英语教师的青睐。尤其是在农村，由于地域的局限性，农村学生很少有机会体验真实的英语交流环境，他们对英语知识的掌握只是通过简单机械的重复，并且时常脱离语境。这样就很难取得好的成绩，更不用说具体运用了，甚至成了所谓的“哑巴英语”。
　　基于这样的现状，在农村英语教学中，教师一定要充分利用多媒体帮助学生创造最佳的学习氛围，培养学生的综合语言运用能力，提高课堂效率。本文笔者结合自身教学经验，浅谈几点多媒体在教学中的妙用。
　　1. 巧用多媒体，提升备课质量
　　作为教师，要将一节课完整精彩的呈现给学生，备课是至关重要的。备课不仅仅是备教材内容，更重要的是备学生，也就是备与教材内容相关的课外知识。初中学生的思维很活跃，他们也不会只拘泥于教材中的内容，而是常常跳跃式的甚至是天马行空式的问各种问题。而在有限的时间内获取丰富的信息量就是多媒体的一大特点。网络上的教育资源应有尽有，是教师备课的重要参考。比如在冀教版教材Lesson 45 China一课中，课文中只是泛泛讲到中国的面积，人口，首都以及一些重要景点，而这些内容作为中学生他们都知道，只不过是换一种语言发达而已，这时为了激发他们的学习兴趣，就需要教师在备课时加入大量的课外知识，比如中国人口的分布特点，各个省份的方言特点，以及各个地方的代表景点和美食等等，利用多媒体呈现给学生不仅会给他们以强烈的感官刺激，同时也开阔了视野，丰富了课外知识。
　　2. 巧用多媒体，激发学生兴趣
　　常言道“兴趣是最好的老师”，失了兴趣也就失了动力。为了调动学生的积极性，唤起求知欲，教师必须不遗余力的挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素。而多媒体技术形象生动，音形兼备，可以化静态为动态，化抽象为具体，使表现内容更直观立体，更具吸引力。例如在讲解seasons这一课中描述四季特点的词汇时，可以flash动画的形式将单词rainy，windy，sunny，snowing，warm，hot， cool，cold等呈现出来，具体为动态画面配以中英歌词，让学生如身临其境般体会四季的变化和不同，学生会对感兴趣的活动充满激情，在不知不觉中掌握相关内容。
　　3. 巧用多媒体，提高训练效果，巩固所学知识
　　初中英语教材每课都有很多语言点需要解释，而要完全掌握他们的用法，就需要大量的训练，这个时候可以利用多媒体方便快捷的特点设计大量不同形式的练习，在短时间内进行及时有效的练习，从而提高训练效果。
　　语法教学一直是英语教学的难点，如何将枯燥抽象的语法知识变得生动具体，又能多层次的操练巩固想必是每个英语教师都在思考的问题。利用多媒体多角度多方式的进行巩固练习不失为一种好方法。例如在讲解现在进行时时，以多媒体课件的形式给出一些学生熟悉的活动场面，通过实例学生们可以总结出现在进行时的结构，紧接着给出更多的动态图片来进行巩固训练，在单位时间内多媒体所呈现的信息比传统的方式要大很多，同时也可训练学生在有限的时间内掌握其用法。
　　4. 巧用多媒体，突破重难点
　　如何突出重点，突破难点是英语教学的一个重要环节，教师为此要耗费大量的时间和精力，即便如此，学生往往还是不得要领，感触不深。而多媒体教学就是解决问题的手段之一。比如在进行语音教学时，使用多媒体以保证学生发音的准确性，同时也可以吸引学生的注意力。学生们对画面上发音和口型的变化一目了然，通过反复听读学生快速掌握发音要领。
　　在词汇教学中，尤其当涉及的词汇意义较为抽象时，如果教师直接生硬直白的将词汇意义灌输给学生，这样就缺少了知识的形成过程，必然对所学知识很快遗忘。所以教师一定要想方设法将抽象的意义用具体生动的画面表现出来，加深他们的感知影响，从而突破词汇理解难关。
　　总之，多媒体在英语教学中有着极大的优越性，但它始终只是一种教学辅助手段，并不能喧宾夺主完全取代传统教学手段。在教学中如何使用重在一个“巧”字，在开放性课堂教学的具体实践中，英语教师一定要根据实际情况处理好多媒体教学与传统教学手段的关系，以及多媒体与教学目标，教学内容和教学方法之间的关系等，从而打造真正高效的英语课堂。
　　（作者单位：甘肃省白银市会宁县柴门初级中学）